作文審題立意

1、單元學(xué)習(xí)目標單元學(xué)習(xí)目標 1、學(xué)習(xí)作文審題的方法。、學(xué)習(xí)作文審題的方法。 2、學(xué)會分析作文題目，把握寫作、學(xué)會分析作文題目，把握寫作中心。中心。 3、學(xué)會依據(jù)作文題目確定文章立、學(xué)會依據(jù)作文題目確定文章立意，突出寫作重點。意，突出寫作重點。 1.揣摩題目中的暗示中心的暗示、中心的暗示、選材的暗示、選材的暗示、基本內(nèi)容的暗示、基本內(nèi)容的暗示、重點的暗示重點的暗示 “在嘗試中成長在嘗試中成長”（1）中心的暗示：）中心的暗示： “成長成長”是本文著力表現(xiàn)是本文著力表現(xiàn)的中心。的中心。“成長成長”一詞理解是否到位直接關(guān)一詞理解是否到位直接關(guān)系到文章中心是否偏離。即精神、能力、智系到文章中心是否偏離。即

2、精神、能力、智慧等的積極地變化；慧等的積極地變化；（2）選材的暗示：）選材的暗示：“嘗試嘗試”是突破口，什么是突破口，什么嘗試？什么叫嘗試？回到了這個問題，就知嘗試？什么叫嘗試？回到了這個問題，就知道了寫作的材料是可以很廣泛的：精神上，道了寫作的材料是可以很廣泛的：精神上，某個方面的第一次感悟；生活里，某一個事某個方面的第一次感悟；生活里，某一個事件的第一次經(jīng)歷、第一次嘗試；學(xué)習(xí)上，第件的第一次經(jīng)歷、第一次嘗試；學(xué)習(xí)上，第一次的突破一次的突破可以說，選材上是特別廣泛可以說，選材上是特別廣泛的的（ 3）基本內(nèi)容的暗示：嘗試了什么，獲得了）基本內(nèi)容的暗示：嘗試了什么，獲得了怎樣的成長，提升了什么能

3、力，感悟到了怎樣的成長，提升了什么能力，感悟到了什么樣的情感，誰在嘗試？這些在文題中什么樣的情感，誰在嘗試？這些在文題中都有暗示。必須是自己的、積極地嘗試，都有暗示。必須是自己的、積極地嘗試，內(nèi)容上要求必須是積極向上的。內(nèi)容上要求必須是積極向上的。 （4）重點的暗示：）重點的暗示：“在嘗試中在嘗試中”規(guī)定了寫規(guī)定了寫作的重點應(yīng)該是嘗試，事件應(yīng)當(dāng)具體，作的重點應(yīng)該是嘗試，事件應(yīng)當(dāng)具體，“成長成長”是一個變化的過程，不是頓悟，是一個變化的過程，不是頓悟，強調(diào)寫作的過程中應(yīng)該側(cè)重自己精神、情強調(diào)寫作的過程中應(yīng)該側(cè)重自己精神、情感等方面的變化，寫出變化，所以，感等方面的變化，寫出變化，所以， “嘗嘗試

4、試”和和“變化變化”應(yīng)該是這次作文的重點。應(yīng)該是這次作文的重點。也就是說在寫作過程中，事件的每個發(fā)展也就是說在寫作過程中，事件的每個發(fā)展階段中應(yīng)該有階段中應(yīng)該有“成長成長”體現(xiàn)其中；體現(xiàn)其中； 分析：分析：（1）中心的暗示：對）中心的暗示：對“你你”的贊頌；的贊頌；（2）選材的暗示：）選材的暗示：“你你”是突破口，古今中外、是突破口，古今中外、人事物情、琴棋書畫、花鳥魚蟲人事物情、琴棋書畫、花鳥魚蟲只要能給我們只要能給我們帶來精彩的均可入圍；帶來精彩的均可入圍；（3）基本內(nèi)容的暗示：你是誰或什么，你怎么了）基本內(nèi)容的暗示：你是誰或什么，你怎么了或者說你有什么不尋常處，帶來了怎樣的精彩、感或者說

5、你有什么不尋常處，帶來了怎樣的精彩、感悟。悟。（4）重點的暗示：你怎么了或者說你有什么不尋）重點的暗示：你怎么了或者說你有什么不尋常之處，帶來了怎樣的精彩，這才是文章中寫作的常之處，帶來了怎樣的精彩，這才是文章中寫作的重點，這一點寫好了，文章也就成功了。重點，這一點寫好了，文章也就成功了。2 2、審清文題中的修飾語、審清文題中的修飾語題目中有一些修飾語，對作文有題目中有一些修飾語，對作文有具體的要求，這也需要我們在審具體的要求，這也需要我們在審題的時候加以注意題的時候加以注意 命題作文：悄悄地提醒要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。 題目：“身后的

6、目光身后的目光”3 3、審清題目的限定詞、審清題目的限定詞 題目：那一刻，我的世界春暖花開那一刻，我的世界春暖花開要求：文體自選。文章不少于600字(詩歌不少于16行)。文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。4 4、審清題目前面的引導(dǎo)詞、審清題目前面的引導(dǎo)詞命題作文前的引導(dǎo)詞是什么？為什么要有引導(dǎo)命題作文前的引導(dǎo)詞是什么？為什么要有引導(dǎo)詞？其實，引導(dǎo)詞是對命題作文題目的進一步詞？其實，引導(dǎo)詞是對命題作文題目的進一步說明，是為了降低命題的難度或者規(guī)定命題的說明，是為了降低命題的難度或者規(guī)定命題的范圍所采用的一種啟發(fā)學(xué)生習(xí)作思路的方式，范圍所采用的一種啟發(fā)學(xué)生習(xí)作思路的方式，因此，審清引導(dǎo)詞，然后

7、和自己所審題所發(fā)現(xiàn)因此，審清引導(dǎo)詞，然后和自己所審題所發(fā)現(xiàn)的信息互相印證，就能知道，命題作文該寫些的信息互相印證，就能知道，命題作文該寫些什么。什么。 在成長的路上，嘗試是人生的必修課。比如：嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著參加競賽，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人每一次嘗試不一定都成功，但一定會有收獲。在嘗試中，我們的智慧得到了增長，能力得到了提升，人性得到了升華。勇敢嘗試吧，讓我們在嘗試中成長！請結(jié)合自己的生活和體驗，以“在嘗試中成在嘗試中成長長”為題寫一篇作文 “在嘗試中成長在嘗試中成長” 歲月如畫，生活如詩。在我們?nèi)松臍q月如畫，生活如詩。在我們?nèi)松牡缆飞?，有許多感人至深的詩篇，請擷取道路上，有

8、許多感人至深的詩篇，請擷取你感受最深的一節(jié)去盡情描繪，用心抒寫你感受最深的一節(jié)去盡情描繪，用心抒寫。題目：題目：那是一首詩那是一首詩文章中不能出現(xiàn)真實文章中不能出現(xiàn)真實的人名、地名等。的人名、地名等?！霸娫姟笔亲屓烁惺軠剀暗娘@示卡，由文題中的是讓人感受溫馨的顯示卡，由文題中的“詩詩”字，我們可以確定，要寫的內(nèi)容一定是給字，我們可以確定，要寫的內(nèi)容一定是給我們以欣喜、感動、美好之類的東西，留在我們我們以欣喜、感動、美好之類的東西，留在我們心底的一定是最深刻、最感人，且愈久愈香的記心底的一定是最深刻、最感人，且愈久愈香的記憶。引導(dǎo)詞中憶。引導(dǎo)詞中“在我們?nèi)松牡缆飞?，有許多感在我們?nèi)松牡缆飞?，?/p>

9、許多感人至深的詩篇人至深的詩篇”也暗示了這一點。唯一需要做的，也暗示了這一點。唯一需要做的，就是將就是將“那那”具體化。具體化。題目前的引導(dǎo)語既印證了我們的想法，又拓題目前的引導(dǎo)語既印證了我們的想法，又拓寬了我們的思路。它具體而又明確地告訴我們寫寬了我們的思路。它具體而又明確地告訴我們寫作的內(nèi)容，作的內(nèi)容，“歲月歲月”“”“生活生活”，可以是某個時間，可以是某個時間，也可以是某一類生活，還可以是我們?nèi)松飞细幸部梢允悄骋活惿?，還可以是我們?nèi)松飞细惺茏钌畹囊患拢ㄊ茏钌畹囊患拢ā案腥酥辽畹脑娖腥酥辽畹脑娖保?。）。指代時間指代時間。如。如“童年童年”“”“初三初三”“”“春春天天”“”“

10、夏夜夏夜”等等等等指代地點指代地點。如。如“故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)”“”“349宿舍宿舍”“”“清晨清晨的校園的校園”“”“晚自習(xí)時的教室晚自習(xí)時的教室”等等等等指代人物指代人物。如。如“父愛父愛”“”“奶奶的嘮奶奶的嘮叨叨”“”“師恩師恩”“”“友情友情”等等等等指代景物指代景物。如。如“那片草地那片草地”“”“那微黃的燈那微黃的燈光光”“”“那孤獨的樹那孤獨的樹”等等等等指代其他事物、事件等指代其他事物、事件等。如。如“名著名著”“”“活活動動”“”“精神精神”等等等等用小標題結(jié)構(gòu)全文用小標題結(jié)構(gòu)全文。如寫。如寫“大自然是一首詩大自然是一首詩”時，就可以時，就可以用四季的色彩來擬小標題：綠色序曲、紅色樂章、黃色樂章、用四季的色彩來擬小標題：綠色序曲、紅色樂章、黃色樂章、白色樂章，從而展現(xiàn)大自然的美麗。白色樂章，從而展現(xiàn)大自然的美麗。用課本劇結(jié)構(gòu)全文用課本劇結(jié)構(gòu)全文。如寫。如寫“349宿舍是一首詩宿舍是一首詩”時，就可時，就可以運用劇本的形式組織結(jié)構(gòu)，幕啟、寢室成員陸續(xù)登場、落幕，以運用劇本的形式組織結(jié)構(gòu)，幕啟、寢室成員陸續(xù)登場、落幕，還可以設(shè)計話外音等，從而展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。還可以設(shè)計話外音等，從而展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。用詩的結(jié)構(gòu)組織全文用詩的結(jié)構(gòu)組織全文。如寫。如寫“初三是一首詩初三是一首詩”時，就可以時，就可