漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七年級(jí)歷史上冊(cè)第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝焦作市龍翔學(xué)校 牛艷玲 第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝一、教材內(nèi)容分析本課主要講述漢武帝憑借其高明的治國(guó)智慧,在政治、思想文化和經(jīng)濟(jì)等方面采取一系列措施，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一。這樣一個(gè)大一統(tǒng)的時(shí)期不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)期的第一個(gè)鼎盛局面。它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。所以本課的內(nèi)容在中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。二、課程標(biāo)準(zhǔn)知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。三、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力了解漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”等史實(shí)，探討這些措施的目的及作用，培養(yǎng)分析綜合問(wèn)題的能力。2.過(guò)程與方法利用視頻

2、、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)漢武帝作為政治家的雄才大略和寬闊胸襟；培養(yǎng)實(shí)事求是、是非分明的情感態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：“推恩令”的實(shí)施；“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；鹽鐵官營(yíng)。 難點(diǎn)：理解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)漢朝鞏固“大一統(tǒng)”的作用和深遠(yuǎn)的歷史影響。五、教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入 在毛澤東沁園春·雪中有這樣的詩(shī)句 “惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！敝械摹扒鼗蕽h武”指出“秦皇”是秦始皇，“漢武”是漢武帝。他們都是中國(guó)古代的著名皇帝，都把“大一統(tǒng)”的格局向前推進(jìn)了一大步。前面已學(xué)過(guò)秦始皇，今天我們

3、一起來(lái)領(lǐng)略漢武帝的雄才偉略。 第一篇章 武帝登基，喜憂參半展示：武帝之喜： “都鄙廩庾盡滿，而府庫(kù)余財(cái)“。史記平準(zhǔn)書(shū)教師：材料說(shuō)明漢武帝繼位時(shí)，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況如何？學(xué)生：經(jīng)濟(jì)富裕。教師：結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想一想：出現(xiàn)這種局面的原因是什么？學(xué)生：漢初的休養(yǎng)生息和文景之治。教師：漢武帝是一個(gè)幸運(yùn)的繼承者。他的祖輩六十多年來(lái)勵(lì)精圖治，交給他一個(gè)繁榮富裕的國(guó)家。經(jīng)濟(jì)上的富裕為漢武帝實(shí)施政治抱負(fù)提供了有力的物質(zhì)保障。 但是漢武帝清醒地認(rèn)識(shí)到：他的國(guó)家并沒(méi)有看上去那樣穩(wěn)固，繁榮背后，隱藏著諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題使?jié)h武帝陷入了憂慮之中。展示：武帝之憂1材料分析:西漢初期中央和封國(guó)力量對(duì)比.中央人口 封國(guó)人口

4、 (封國(guó):西漢建立后,劉邦分封的諸侯國(guó))教師： 材料反應(yīng)西漢初期中央面臨什么問(wèn)題？學(xué)生:封國(guó)控制的人口和土地超過(guò)了中央政府，威脅到西漢政權(quán)。展示：武帝之憂2西漢初年，諸子百家的各派人物還很活躍。諸王門(mén)下聚集許多賓客，常常批評(píng)皇帝的政策，指責(zé)中央，對(duì)中央集權(quán)很不利。七年級(jí)歷史上冊(cè)學(xué)生：思想不統(tǒng)一，對(duì)中央集權(quán)不利。展示：武帝之憂3： 那時(shí)候，私人鑄幣還沒(méi)有完全禁絕，鹽鐵的經(jīng)營(yíng)權(quán)也大都掌握在豪強(qiáng)手里，因此社會(huì)上出現(xiàn)了許多富商大賈，控制了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。 七年級(jí)歷史上冊(cè)教師：材料反映出漢武帝面臨什么問(wèn)題？學(xué)生：富商大賈控制著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。教師：漢武帝統(tǒng)治時(shí)期，面臨著三個(gè)方面政治、思想、經(jīng)濟(jì)方面的難題

5、：一是封國(guó)勢(shì)大，威脅中央政府。二是思想不統(tǒng)一，不利于中央集權(quán)；三是富商大賈壟斷著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。那么雄才大略的漢武帝采取了哪些措施來(lái)解決這些問(wèn)題，鞏固大一統(tǒng)王朝? 第二篇章 雄才大略，鞏固一統(tǒng)政治上：頒布“推恩令”，建立刺史制度展示：武帝之憂1：封國(guó)勢(shì)大，威脅中央政權(quán)。教師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課本第54頁(yè)“相關(guān)史事”，回答下列問(wèn)題：（1）封國(guó)問(wèn)題的出現(xiàn)與西漢初期的哪位皇帝有關(guān)？（2）漢景帝采取了什么辦法來(lái)解決諸侯王勢(shì)力膨脹的問(wèn)題？結(jié)果如何？學(xué)生：劉邦建立西漢后，分封了一些諸侯王。學(xué)生：漢景帝削奪諸侯王的封地。引發(fā)了七國(guó)之亂。漢景帝平定了叛亂，并借機(jī)收回了諸侯王的軍政權(quán)力，使中央對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治得到加強(qiáng)。

6、教師：但封國(guó)問(wèn)題并未徹底解決。漢武帝繼位初期，封國(guó)擁地依然廣袤，對(duì)中央集權(quán)依然存在威脅。漢武帝怎樣解決這一難題？展示：“推恩令”教師：漢武帝實(shí)施了什么措施？接受了誰(shuí)的建議？學(xué)生：“推恩令”；主父偃。教師：推恩令有何高明之處？學(xué)生：討論回答。歸納：1、王國(guó)實(shí)力大大減弱，從此再也無(wú)力與中央抗衡；2、漢武帝不費(fèi)一兵一卒，就巧妙地削弱了諸侯王的勢(shì)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)。教師：漢武帝隨后有尋找各種借口削爵、除地甚至除國(guó)，嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓他們的叛亂，諸侯王從此一蹶不振。教師：封國(guó)問(wèn)題解決了，西漢中央政府對(duì)地方管理是否就可以高枕無(wú)憂了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課本第54頁(yè)第一段，回答以下問(wèn)題：漢武帝時(shí)期，西漢地方上還存在什么不安

7、定的勢(shì)力？學(xué)生：豪強(qiáng)地主與官府分庭抗禮。教師: 漢武帝是建立了什么制度解決這一問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們默讀課本第55第一段。學(xué)生：建立了刺史制度。漢武帝將全國(guó)劃分為13個(gè)監(jiān)察區(qū)域，稱為“十三州部”，每個(gè)州派遣刺史一人，代表朝廷監(jiān)視州部?jī)?nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁他們?yōu)榉亲鞔酢Ｕ故荆簼h武帝刺史制度示意圖。教師：刺史制度是一種監(jiān)察制度。刺史雖然官品很低，權(quán)力卻很大，他有權(quán)監(jiān)察郡國(guó)長(zhǎng)官，檢舉不法的郡國(guó)官吏和地主豪強(qiáng)。教師:通過(guò)這些措施，中央對(duì)地方的控制大大加強(qiáng)，漢武帝實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。歸納：漢武帝在政治上鞏固大一統(tǒng)的措施。學(xué)生：（1）封國(guó)問(wèn)題頒布推恩令（2）豪強(qiáng)地主問(wèn)題建立刺史制度。教師：一統(tǒng)江山容易

8、，一統(tǒng)思想困難。漢武帝是如何解決思想統(tǒng)一問(wèn)題的？思想上：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)展示：武帝之憂2：思想不統(tǒng)一，不利于中央集權(quán)。教師: 該統(tǒng)一用什么思想來(lái)教化國(guó)民，達(dá)到長(zhǎng)治久安呢？展示：“罷黜百家”視頻。教師：漢武帝怎樣解決統(tǒng)一思想問(wèn)題？學(xué)生：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。教師：接受了誰(shuí)的建議？。學(xué)生：董仲舒。教師:漢武帝接受董仲舒的建議,摒棄了其他諸子學(xué)說(shuō),把儒家學(xué)說(shuō)立為正統(tǒng)思想，使得儒家的忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。教師：為了進(jìn)一步推廣儒家思想，使大一統(tǒng)思想深入人心，漢武帝采取了什么措施？展示： 愿陛下興太學(xué)，置名師，以養(yǎng)天下之士。 漢書(shū)·董仲舒?zhèn)?學(xué)生：在長(zhǎng)安設(shè)太學(xué)，培養(yǎng)儒學(xué)人才

9、。教師：太學(xué)是中國(guó)古代的大學(xué)。漢武帝時(shí)太學(xué)以什么作為教材培養(yǎng)儒學(xué)人才？默讀課本第55頁(yè)第三段。學(xué)生：以儒家詩(shī)書(shū)禮易春秋為主要教材培養(yǎng)儒學(xué)人才。展示： 儒家經(jīng)典成為國(guó)家規(guī)定的教科書(shū)，教育為儒家所壟斷。教師：漢武帝還下令天下的郡國(guó)都設(shè)立學(xué)館，教授儒家學(xué)說(shuō)，初步建立了地方教育系統(tǒng)。教師：此外，漢武帝還采取了什么措施推廣儒家思想？學(xué)生：儒士進(jìn)入各級(jí)政權(quán)機(jī)構(gòu)。教師：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)之后，官吏主要出自儒生,儒家學(xué)說(shuō)居于主導(dǎo)，漢武帝實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。繼漢武帝以后，后世的歷代皇帝幾乎無(wú)一例外都把儒家思想作為統(tǒng)治人民的正統(tǒng)思想，一直延續(xù)了兩千多年，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。經(jīng)濟(jì)上：中央統(tǒng)一鑄幣，鹽鐵官營(yíng)展

10、示：武帝之憂3：富商大賈控制著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。教師：富商大賈控制著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈表現(xiàn)在哪些方面？展示： 文帝之時(shí)，縱民得鑄錢(qián)、冶鐵、煮鹽。鹽鐵論學(xué)生：鑄錢(qián)、鹽、鐵方面。教師：那時(shí)候，私人鑄幣還沒(méi)有完全禁絕，鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)也大都掌握在豪強(qiáng)手里。私鑄錢(qián)幣、鹽鐵私營(yíng)對(duì)社會(huì)造成了什么影響？展示：西漢初年，聽(tīng)任郡國(guó)自由鑄錢(qián)，私鑄之風(fēng)盛行。造成幣制紊（wn ）亂，銅錢(qián)大小輕重不一，劣幣充斥市場(chǎng)。銅錢(qián)越來(lái)越輕、物價(jià)越來(lái)越貴的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。周艷常試論漢武帝時(shí)期的幣制改革 學(xué)生：造成幣制紊亂，物價(jià)上漲。展示：漢初鹽鐵采取放任政策，當(dāng)時(shí)所謂富商大賈，很多都是靠冶鐵煮鹽致富的，而鹽鐵之利在諸侯王國(guó)，更容易引起政治上的危

11、機(jī)。譬如吳王招徠流民，煮海為鹽竟至叛亂（七國(guó)之亂）。淺談漢武帝的鹽鐵專賣(mài)制度學(xué)生：引起政治上的危機(jī)。教師：針對(duì)私鑄錢(qián)幣的問(wèn)題，漢武帝采取了什么措施？展示： “于是悉禁郡國(guó)無(wú)鑄錢(qián)，專令上林三官（漢代管理鑄錢(qián)的部門(mén)）鑄?！边@種新鑄的錢(qián)，稱為五株錢(qián)。從此以后，全國(guó)貨幣統(tǒng)由政府鑄造，幣制歸于統(tǒng)一。 摘編自周艷常試論漢武帝時(shí)期的幣制改革 學(xué)生：把鑄幣權(quán)收歸中央 ，統(tǒng)一鑄五銖錢(qián)。展示：漢武帝進(jìn)行徹底的改革，取消郡國(guó)鑄幣權(quán)，由國(guó)家統(tǒng)一鑄造五株錢(qián)。公元前118年，五銖錢(qián)開(kāi)始發(fā)行。自漢武帝后，五銖錢(qián)流通了七百多年，是我國(guó)發(fā)行最成功的長(zhǎng)壽錢(qián)。五銖錢(qián)教師：鹽鐵的經(jīng)營(yíng)權(quán)大都掌握在豪強(qiáng)手里，對(duì)此漢武帝采取了什么措施？展

12、示：“鹽鐵官營(yíng)”視頻。學(xué)生：在全國(guó)各地設(shè)鹽鐵官，把煮鹽、冶鐵等經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸國(guó)有，實(shí)行鹽鐵官營(yíng)、專賣(mài)。教師：通過(guò)以上措施，漢武帝控制了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。默讀課本第56頁(yè)第一段，回答：漢武帝還采取了什么措施，加強(qiáng)了中央對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制？學(xué)生：在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)。教師：歸納為加強(qiáng)朝廷對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的控制，漢武帝采取了哪些措施？師生： 1、 中央統(tǒng)一鑄幣；2、鹽鐵官營(yíng)3、 平抑物價(jià) 教師：以上措施的實(shí)行起了什么作用？學(xué)生：使國(guó)家的財(cái)政狀況有了很大改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。教師：通過(guò)以上經(jīng)濟(jì)措施，西漢的經(jīng)濟(jì)力量得到加強(qiáng)，國(guó)家控制了經(jīng)濟(jì)命脈,中央集權(quán)制度也進(jìn)一步得到了經(jīng)濟(jì)上的保證

13、。教師：至此，全國(guó)的政治、思想、經(jīng)濟(jì)大權(quán)全部集中到了中央。漢武帝正是通過(guò)這三大舉措，解決了他的三大煩惱，他的漢室江山也迎來(lái)的空前的大一統(tǒng)格局，西漢王朝開(kāi)始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。（三）課堂總結(jié)，拓展延伸第三篇章 豐功偉業(yè)，彪炳史冊(cè)教師：本節(jié)課，我們翻閱前人走過(guò)的歷史，共同領(lǐng)略了漢武帝的豐功偉業(yè)。師生：政治上，漢武帝頒布推恩令，建立了刺史制度，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制； 思想上： 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，形成了以儒家學(xué)說(shuō)為核心的正統(tǒng)思想； 經(jīng)濟(jì)上： 實(shí)行統(tǒng)一鑄幣，鹽鐵官營(yíng)等，控制了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。教師：通過(guò)以上措施，漢武帝加強(qiáng)了中央集權(quán)，使大一統(tǒng)帝國(guó)得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)了封建社會(huì)以來(lái)最繁榮的大一統(tǒng)局面，西漢王朝成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。在國(guó)力強(qiáng)盛的基礎(chǔ)上，漢王朝的影響力遠(yuǎn)達(dá)邊地少數(shù)民族地區(qū)，疆域空前遼闊。展示漢武帝開(kāi)辟的廣大疆域，奠定了其后兩千余年的中國(guó)版圖的基礎(chǔ)。 教師：歷史人物中，有一代人物，有百代人物。如果說(shuō)漢高祖創(chuàng)基立業(yè)是一代人物，那么漢武帝的豐功偉業(yè)，影響千古，他就是百代人物。中華民族世世代代都不會(huì)忘記這位雄才大略的偉大帝王。在此，老師也想用一段文字，表達(dá)對(duì)漢武帝的無(wú)限敬意。展示：視頻“中華文明”華夏民族大一統(tǒng)的國(guó)家偉業(yè)，到了漢武帝時(shí)代，完成了從地理空間到精神空間的整合與凝聚。正是這個(gè)偉大而充滿凝聚力的民族共同體，承載著中華文明古往今來(lái)的生生不息。