小學(xué)美術(shù)教案五年級上冊：02課彩云衣

1、小學(xué)美術(shù)教案五年級上冊：02 課彩云衣分析彩云衣一、教材彩云衣分析漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著孩子們的目光，彩云衣本課以服裝為主題，滲透簡單的圖案基礎(chǔ)知識和色彩 知識，讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。本課彩云衣涉及到 “設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過彩云衣兩個活動培養(yǎng)學(xué)生初 淺的設(shè)計意識?；顒右唬簩W(xué)習(xí)內(nèi)容主要是通過欣賞服裝及服裝色彩的搭 配練習(xí)，彩云衣幫助學(xué)生了解色彩的對比與調(diào)和的知識，提 供學(xué)生探尋色彩規(guī)律的途徑，豐富他們的色彩表現(xiàn)形式。彩 云衣本課根據(jù)小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、接受能力，圍繞色相的對 比或明度的對比知識設(shè)置活動，以幾幅攝影圖片作為小訓(xùn)練 讓學(xué)生辨析：較大的幾種飽和顏色搭配能產(chǎn)生較為強(qiáng)

2、烈跳躍 的色彩刺激，.產(chǎn)生的是強(qiáng)烈對比；較為接近的幾種顏色搭 配，色彩變化柔和或較統(tǒng)一，產(chǎn)生的是柔和對比。彩云衣關(guān) 于服裝色彩的調(diào)和問題，教師應(yīng)理解：同色調(diào)和應(yīng)注意色彩 的深淺變化或明暗差距；類似色調(diào)和應(yīng)著重色相本身的共同 因素調(diào)和；對比色和補(bǔ)色調(diào)和應(yīng)注意色彩的面積，有賓主之 分；無彩色與有彩色搭配，確定一個色系為主時，另一個色 系則為輔助。作業(yè)練習(xí)中，色彩搭配不當(dāng)會產(chǎn)生不和諧的現(xiàn) 象，因此教師應(yīng)根據(jù)以上基本原理，從學(xué)生易于理解的深淺 搭配、面積大小搭配、主次色的處理、黑白灰的適當(dāng)運用等 方面給予積極的指導(dǎo)?；顒佣簩W(xué)習(xí)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解圖案的秩序美感，學(xué)習(xí)連續(xù)式圖案的設(shè)計運用方法。連續(xù)紋樣

3、有二方連續(xù)和四 方連續(xù)兩類，本課著重于設(shè)計服飾花邊一一二方連續(xù)紋樣知 識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹其單位紋樣的一致 性、間隔的恒定性和排列的定向連貫性。教材中以添畫補(bǔ)充 花邊為小訓(xùn)練，實則是讓學(xué)生掌握骨式規(guī)律，如：直立式紋 樣具有統(tǒng)一向上或向下的方向特點；斜線式紋樣以傾斜的走 勢形成連續(xù)；折線式紋樣以折線為骨格排列；波紋式紋樣骨 架如波浪狀交織起伏。花邊能使人產(chǎn)生秩序感、節(jié)奏感，生 活中剪紙、欄桿等處經(jīng)常運用，因其裝飾性強(qiáng)，又具有集中 引導(dǎo)視線的作用，一般也多用于服裝的衣邊、腰帶等部位， 因此，在指導(dǎo)學(xué)生給服裝添花邊時，應(yīng)根據(jù)不同的部位靈活 運用，以達(dá)到預(yù)期的裝飾效果。關(guān)于四方連續(xù)紋樣

4、的知識， 未作具體的要求，讓學(xué)生自主選擇表現(xiàn)就可以了。活動二中同學(xué)之間的服裝配套設(shè)計既能搭建學(xué)生之間 相互協(xié)作學(xué)習(xí)的橋梁，又能訓(xùn)練學(xué)生對服裝整體色彩的搭配 能力。要使兩人的作品協(xié)調(diào)，應(yīng)抓住主調(diào)色彩。學(xué)習(xí)屋實際 上是活動的延伸，孩子們可依據(jù)生活需求，為自己或他人選 擇服裝，能根據(jù)周圍環(huán)境合理選擇著裝，將自己的審美觀念 與學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識運用在平凡的生活之中。本課關(guān)于色彩與圖案知識的學(xué)習(xí)屬于剛性課程，需要教 師們在教學(xué)設(shè)計中進(jìn)行柔化處理，既制定指標(biāo)，又放寬要求二、教學(xué)目標(biāo)能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù) 美感。能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向 和獨特的衣著風(fēng)格。能運用色

5、彩的對比與和諧知識進(jìn)行服裝的色彩搭配。能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識，為服裝設(shè)計花邊或滿地 紋。三、教學(xué)思路本課的知識點明確，具有鮮明的學(xué)科特征。教師在處理 教材時，應(yīng)著重思考本課知識的定位在何種位置狀態(tài)，教學(xué) 顯得更有意義，通過何種教學(xué)形式、方法來揭示概念規(guī)律。 學(xué)生獲取知識的學(xué)習(xí)過程需要教師的精心策劃與合理安排。 本課學(xué)習(xí)過程應(yīng)從如下方面思考：一是概念的習(xí)得，二是規(guī) 律的應(yīng)用，三是大膽地創(chuàng)造?；顒右坏慕虒W(xué)過程安排建議為：收集資料一一掌握概念自主表現(xiàn)評析交流。師生共同收集關(guān)于服裝的資 料，相互交流欣賞后，選取專門的范例，如教材中的攝影圖 片提出了問題，學(xué)生通過圖片的分析比較，了解色彩搭配的 相關(guān)知

6、識、概念，并將這些知識運用到服裝的配色練習(xí)之中， 通過評析檢驗學(xué)生的達(dá)標(biāo)水平和發(fā)展水平?；顒佣慕虒W(xué)過程安排建議為：提出問題一一發(fā)現(xiàn)規(guī)律 運用規(guī)律評析交流。教師呈現(xiàn)教材中的未完成的花 邊作業(yè)，讓學(xué)生觀察練習(xí)，自主探究二方連續(xù)紋樣的規(guī)律， 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步明確基本概念，并將其運用在自己的 單件服裝設(shè)計中，同學(xué)之間相互交換作業(yè)后，再根據(jù)他人設(shè) 計的服裝進(jìn)行配套設(shè)計、相互學(xué)習(xí)。教學(xué)評價應(yīng)落到實處，一方面要結(jié)合本課實際作業(yè)水平 進(jìn)行檢測，色彩搭配是否合理，是否出現(xiàn)臟、亂和其他不協(xié) 調(diào)的顏色混濁現(xiàn)象，圖案呈現(xiàn)是否具有一定的秩序美感，與 同學(xué)配套設(shè)計的服裝是否美觀，體現(xiàn)創(chuàng)意；另一方面要看學(xué) 生的發(fā)展水

7、平，教師可充分利用學(xué)習(xí)屋中的評價欄讓學(xué)生自 主評價填寫，并相互交流。四、教學(xué)選擇.可根據(jù)學(xué)生特點調(diào)整指標(biāo)。教材以服裝的色彩、紋樣 知識為重點，款式的選擇卻采用極其開放的態(tài)度，只需讓學(xué) 生了解服裝一般由衣領(lǐng)、衣袖、衣身幾部分組成即可，根據(jù) 學(xué)生的學(xué)識水平，教師可讓學(xué)生選擇教材中既定的服裝進(jìn)行 色彩搭配練習(xí)，也可讓學(xué)生自主設(shè)計服裝款式并配色。.可根據(jù)課時目標(biāo)和學(xué)生已有知識水平來合理安排學(xué)習(xí) 內(nèi)容，有的教師把活動二分成幾個課時來完成。方式一：分3 3 課時完成，1 1 課時畫有花邊的服裝，1 1 課時畫全身圖案的服 裝，1 1 課時完成同學(xué)之間的服裝配套設(shè)計。方式二：用1 1 課時完成上述 3 3

8、項內(nèi)容。.教學(xué)策略可選擇發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、概念獲得模式或先行 組織者模式。五、教學(xué)建議.收集圖片、文字資料時，教師應(yīng)選擇有代表性的作品讓學(xué)生欣賞，在考慮范例呈現(xiàn)順序時，應(yīng)將具有概念鮮明特征的范例最先呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的順序要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實 際情況而定，如圖片的呈現(xiàn)符合國情和道德標(biāo)準(zhǔn)，不對學(xué)生 產(chǎn)生消極影響。.高年級的學(xué)生在進(jìn)行評價時，不宜只用“漂亮”這些詞語來表達(dá)，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生綜合本課及以往所學(xué)過的 知識，用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對優(yōu)秀大師作品或 同學(xué)作品的感受和理解。.小學(xué)高年級美術(shù)知識的傳輸，依然強(qiáng)調(diào)以感覺、感知為主，認(rèn)知的概念，探究的規(guī)律，是潛移默化的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)有良好的課程

9、觀，課時目標(biāo)安排合理。今天這個班的 學(xué)生不一定個個成為服裝設(shè)計師， 但我們希望他們能懷著健 康向上的審美追求，穿著美觀得體的服裝幸福地生活。六、教學(xué)資料.服裝的造型要素在服裝造型的三大要素中，款式設(shè)計起著主體構(gòu)架的作 用，面料是體現(xiàn)款式結(jié)構(gòu)的基本素材，色彩是創(chuàng)造服裝的整 體視覺效果的主要因素。這三大要素在服裝設(shè)計和服裝造型 過程中，是一種相互制約又相互依存的關(guān)系。.服裝發(fā)生的標(biāo)志-骨針與串飾現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的距今約二萬年的用于縫紉的骨針，是人類服 飾文化的杰出標(biāo)志和信物。.服裝配色的原則服飾的配色應(yīng)掌握如下原則：要按一定的計劃和次序搭 配顏色；相互搭配的色彩主次分明；對比與調(diào)和；對稱與均 衡；色彩不單

10、是色與色的組合問題，還與色的面積、形狀、 肌理有關(guān)。.色彩的對比現(xiàn)象服裝色彩的對比是指服裝的色彩與色彩之間彼此相互 影響而產(chǎn)生的與單看一個色彩時不同的感覺。它主要有：色 相對比、明度對比、純度對比、補(bǔ)色對比、冷暖對比、面積 對比。.色彩的調(diào)和原理兩種以上的色彩合理搭配，能夠產(chǎn)生和諧的圖像，從而 使觀者的心情感到舒適愉快，稱之為色彩調(diào)和；反之，如果 色彩搭配不合適，會讓人感到有拙劣、粗俗的感覺?；镜?色彩調(diào)和有：同色調(diào)和、類似色調(diào)和、對比色調(diào)和、補(bǔ)色調(diào) 和、多色調(diào)和、無彩色與有彩色調(diào)和六項。.二方連續(xù)紋樣二方連續(xù)紋樣由一個或幾個基本紋樣組成單位紋樣，向 左右或上下兩個方向有條理地重復(fù)排列，可分

11、為以下幾種形 式：散點式、波紋式、連環(huán)式、折線式、綜合式。.四方連續(xù)紋樣四方連續(xù)紋樣是由一個或幾個基本紋樣組成單位紋樣，在一定的空間內(nèi)，向上、下、左、右重復(fù)排列形成的紋樣。 四方連續(xù)的排列比較復(fù)雜，它不僅要求紋樣造型嚴(yán)謹(jǐn)生動、 主題突出、層次分明、穿插得當(dāng)，還必須注意連續(xù)后所產(chǎn)生 的整體藝術(shù)效果。.上、下裝色彩的配套上、下裝色彩的配套要特別注意上、下裝色彩的面積比 例，如果選用對比色相的話，最好拉開二色相之間的明度或 純度差距。選用花色面料時，以上衣花色配下衣單色或上衣 單色配下衣花色為宜；如果上下都用花色面料，最好選擇同 一花形色彩。參考書目：服裝設(shè)計基礎(chǔ)金惠/劉霖編著中國紡織出版社服裝設(shè)計

12、教程劉元風(fēng)編著中國美術(shù)學(xué)院出版社服飾圖案基礎(chǔ)徐雯編著北京工藝美術(shù)出版社資料圖片資料教案黃鳳鳴、補(bǔ)鶯燕老師的教案 課目第 2 2 課彩云衣年級 5 5 年級上冊執(zhí)教黃鳳鳴教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運用涂色游戲趣味導(dǎo)入.教師讓學(xué)生在一張小白紙片上用 1 1 一 3 3 種顏色涂畫 .學(xué)生采用油畫棒任意選 2 23 3 種色彩，自由涂滿白紙 cAIcAI 呈現(xiàn)游戲的規(guī)則、內(nèi)容、方式、時間。剪紙游戲趣味伸入.教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。.學(xué)生也將自己的作業(yè)剪成一件背心。教師示范用的紙和剪刀。作業(yè)評析滲透知識.教師將部分學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示張貼在黑板上。.引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的變化。有的小背心只用一種色彩

13、也有深淺變化 有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生柔和對比。有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生強(qiáng)烈對比。根據(jù)色相的 對比知識引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。.學(xué)生將涂好色的小背心按色彩的強(qiáng)烈對比與柔和對比 分別貼在兩類衣架上。學(xué)生作業(yè)、衣架觀賞教材小組討論.欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓(xùn)練。.小組討論。.分別呈現(xiàn)討論的結(jié)果。.教師小結(jié)色彩的對比知識。cAIcAI 呈現(xiàn)教材中的小訓(xùn)練。學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo).教師提出作業(yè)要求：從教材中任選一套服裝進(jìn)行色彩 搭配。.學(xué)生作業(yè)、播放音樂。播放音樂A A 段：活潑、跳躍B B 段：輕柔、舒緩評析交流.學(xué)生作業(yè)互評。.請“小設(shè)計師”談自己的作品。.請“小設(shè)計師”針對自己今天身上穿的服裝談

14、感受， 也可請同學(xué)點評。學(xué)生作業(yè)欣賞服裝.聽故事，了解服裝的起源。.欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發(fā)生的一系列演 變。引導(dǎo)學(xué)生欣賞款式各異的服裝。引導(dǎo)學(xué)生欣賞面料不同的各類服裝。引導(dǎo)學(xué)生去珍惜今 天幸福的生活。cAIcAI 呈現(xiàn)各類服裝的圖片。課目第 2 2 課彩云衣年級年級上冊執(zhí)教補(bǔ)鶯燕教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運用看一看：這些衣服都有什么特點？以激起學(xué)生興趣，學(xué)生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點服裝的圖片。.衣服由哪些部分構(gòu)成？.只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。出.看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣？.小結(jié)。.引導(dǎo)學(xué)生思考并回答衣服的構(gòu)成。.學(xué)生觀察圖片，尋找?guī)准路膮^(qū)別。.弓 I I 導(dǎo)學(xué)生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。不同衣領(lǐng)的衣服式樣圖片。.這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復(fù)排列就會形成什么？.請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規(guī)律？.選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。.小結(jié)。.引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。.學(xué)生添畫與欣賞。.幾名學(xué)生上臺，選擇花邊粘貼在一名學(xué)生衣服及老師 衣服上。其余學(xué)生評價。演示花邊的形成。.:幾種規(guī)律的花邊圖片。.繪制的花邊范品。說一說：.欣賞學(xué)生作品。.說說你的想法，與周圍的同學(xué)討論，派代表說。