小學音樂四年級上冊《國歌》教學反思

1、中華人民共和國國歌教學反思 本節(jié)課所設(shè)計的環(huán)節(jié)都緊緊圍繞愛國這一主題，通過學唱歌曲中華人民 共和國國歌，能讓學生感受到國歌的激昂奮進，威武雄壯，同時讓學生知道， 國歌是我們國家的象征， 在優(yōu)美莊嚴的旋律中， 強烈的感受到作為中國兒童的自 豪與幸福。 課結(jié)束了，被學生的歌聲感染的心情異常激動， 被學生精彩的發(fā)言和 入情歌唱深深打動著，隨手記下了一些心得體會： 1、 通過觀看視頻，談話導入，營造學習的體驗氛圍。 讓學生回憶生活中的經(jīng)驗性知識，運用對話的形式比教師空洞的說教效果好的 多，同時也拉近了學生與 國歌的距離，激發(fā)出學生學習 國歌音樂的興趣。 2、比較方式，有利于學生獲得體驗。 比較是音樂教

2、學的一種特殊方式， 是在教學過程中將不同體裁、 形式、風格、 表現(xiàn)方法和人文背景的音樂作品進行比較， 或是將題材相同而體裁不同、 形式相 同而風格不同等音樂內(nèi)容進行比較。 運用比較的方法， 不僅可以有效地提高學生 的音樂興趣和注意力， 而且有利于學生音樂思維的發(fā)展， 有利于學生分析與評價 音樂能力的提高。 在國歌 中有很多地方是作者內(nèi)心深處對祖國深厚的熱情之 情，但作為四年級的學生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，給 沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運用“比較”教學法既能激發(fā)學生探索、思考的興 趣，又能輕松掌握音樂知識。 在體會重音記號在歌曲中時，剛開始的時候， 我很困惑怎么去和四年

3、級的學生談?wù)撘魳酚浱柕囊饬x和作用， 如果僅僅是講解知識的話， 他們很快就會 失去聽得耐心， 也無法真正感受音樂記號的作用。 在這個探秘活動中就設(shè)計了對 比演唱的環(huán)節(jié)，要求學生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進行比較， 通過比較， 讓學生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中的作用， 比起由教師空 洞講解重音記號的意義和作用要有趣，有意義的多。更何況是由學生自己“探究 秘密”而獲得的成果呢？因為是自己探究的結(jié)果， 學生的臉上洋溢著燦爛的笑容。 是?。√骄?，并不是什么困難的事情，也不一定時科學研究。四年級的學生也能 用自己獨特的方式參與探究活動。 “上行”知識是本課的一個新知識點，假如有教師介紹

4、，學生未必能真正懂 得其中的奧妙， 而放在歌曲中探密活動中， 有學生通過唱唱歌譜、 用手勢邊線旋 律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運用上行手法等一系列活動， 去體會到作 曲家的內(nèi)心情感。 聽著學生一次次激情昂揚的演唱， 看著他們揮動著的拳頭， 探 們使用自己和聶耳的共鳴， 表達著心中對侵略者的憤恨， 表達著心中清烈的愛國 主義熱情。 同時，也讓學生在比較演唱中學習了新知識， 在體驗活動中感受了作 曲手法。 3、體驗活動，讓學生學習知識成為一種樂趣 回顧本課的內(nèi)容， 為了避免活動的單一， 在教學過程中讓學生、 聽課教師耳 目一新。通過探密系列活動等方式， 讓學生在生活場景和探究活動中學習， 既增 強了師生之間的感情， 有很好得激發(fā)了學生的興趣， 還為學生的音樂學習提供了 很好的教學資源， 為以后熱愛音樂文化做好了準備。 我根據(jù)學生在平時生活中的 好奇心強、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學生經(jīng)常參與的考一考、說一說、聽一 聽、唱一唱等活動充分融會課堂中， 非常貼近學生的生活實際和心理特點， 學生 不僅興致濃厚， 而且體驗到音樂活動就在我們身邊， 我們每天都可以