溫度-教學設(shè)計(一等獎)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上八年級上冊 第三章 物態(tài)變化 第1節(jié) 溫度 教學設(shè)計課程名稱八年級上冊 第三章 物態(tài)變化 第一節(jié) 溫度授課人李運志學校名稱廣西北流市清水口鎮(zhèn)初級中學教學對象八科 目物理課時安排一課時一、教材、學情分析溫度是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書物理八年級上冊第三章第一節(jié)溫度的內(nèi)容?！笔潜菊轮R結(jié)構(gòu)的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。溫度計是熱現(xiàn)象的初步知識，主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識為后面學習物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。溫度計不僅是初中物理學中學生們接觸的

2、第一測量儀器，又是生活中常用的測量工具。學好它并會用它對今后其它儀器的學習很有幫助，也是今后繼續(xù)學習熱學知識的基礎(chǔ)，并在生活、地理和化學學科中都具有基礎(chǔ)作用。學生在日常生活中已經(jīng)對溫度有一定的了解，理解起來并不困難。“溫度計”是學生物理上學習的第一個測量工具，雖然在平時的生活中可能也接觸過，但溫度計的制作原理和操作規(guī)范上還有一些疑惑，因此在上課時要注重訓練學生用科學用語規(guī)范地描述概念，規(guī)范使用溫度計測溫度，突出科學方法的教育。二、教學目標及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀）教學目標：1、知識與技能(1)通過觀察常見溫度計，說出它的構(gòu)造、量程和分度值。(2)通過使用制作溫度計，說

3、明溫度計的原理。(3)根據(jù)溫度計的使用方法，會正確使用溫度計。(4)了解溫度計的有關(guān)知識，估計生活中常見物體的溫度。2、過程與方法(1)經(jīng)歷使用制作的溫度計，理解它的測溫原理，體會放大和轉(zhuǎn)換思想的應(yīng)用。(2)經(jīng)歷使用溫度計測量溫度的實驗過程，體會溫度計的正確使用方法。3、情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望；并能有意識的將物理知識與生活實際相聯(lián)系。教學重點：溫度計的原理及溫度計的使用方法教學難點：溫度計的使用及攝氏溫度的表示。三、教學策略選擇與設(shè)計對學生而言，對溫度進行探究學習，如果僅憑感性印象和傳統(tǒng)的實驗設(shè)備，很難對其整個變化過程有一個系統(tǒng)、正確的認識，因此借

4、助多媒體技術(shù)與探究實驗結(jié)合應(yīng)用，就可以創(chuàng)造一個新的教學環(huán)境，既有利于加深學生對物理理論知識的理解，也有利于學生將物理知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而深刻、系統(tǒng)的掌握知識，并讓學生體系到學以致用的樂趣，增強學生學習的動力。也體現(xiàn)“學習者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者”這一教學理念，讓學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，從中找出問題，解決問題，總結(jié)規(guī)律。四、教學環(huán)境及設(shè)備、資源準備教學環(huán)境：多媒體實驗教室學生準備：實驗用溫度計、燒杯、涼水、熱水、冰水教師準備：自制溫度計（小藥瓶、紅墨水、吸管制作）、實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、燒杯、涼水、熱水、冰水等教學資源：投影儀、多媒體、五、教

5、學過程教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖新課導入提問、引導（3分鐘）1、 請學生欣賞章首圖霧淞。2、提 問：面對這樣美麗的風景，你想知道哪些有關(guān)它的知識？3、 指出學生提出的都屬于物態(tài)變化與溫度有關(guān)，由此引入新課。觀察、思考、提出問題。創(chuàng)設(shè)情景，把學生引入物理學習之中。激發(fā)學生對大自然探究欲望。 新課教學引導學生分類、歸納。 引導學生討論。   提問，引導學生思考。    提問，引導學生觀察。  提問，指導學生進行設(shè)計，引導學生觀察、分析。 

6、60;提問，引導學生觀察。 提問、引導學生觀察，介紹。 引導學生思考。提出具體要求，引導學生討論。   指導學生閱讀，提問。 總結(jié)歸納一、溫度1、讓學生列舉生活中常見的高溫物體和低溫物體。2、問：當接觸或靠近高溫物體或低溫物體時，你都有什么感覺？3、歸納出溫度的物理含義，介紹溫度的單位，及其讀法、寫法。4、請學生觀察教材第48頁“自然界的一些溫度”，引導學生通過討論將空白填上。二、溫度計1、問：今天的氣溫大約是多少？你是根據(jù)什么知道今天的氣溫的？靠感覺判斷物體的冷熱可靠嗎？有沒有哪位同學有過憑感覺判斷溫度不準確的經(jīng)歷？引入溫度計2、讓

7、學生觀察溫度計。問：溫度計的基本構(gòu)造有什么？3、給出實驗器材：裝有紅色水的口服液瓶，細塑料吸管。引導學生設(shè)計制作溫度計。問：口服液瓶相當于溫度計的哪個部分？細塑料吸管相當于溫度計的哪個部分？紅色水相當于溫度計的什么？4、利用自制溫度計比較兩杯水溫度的高低。問：通過觀察自制溫度計的什么來判斷水溫的高低？得出溫度計的工作原理。5、問：用自制溫度計能不能測出水的具體溫度？與實驗用溫度計相比，自制溫度計還缺少什么？介紹攝氏溫度的規(guī)定。介紹量程和分度值。6、比較自己設(shè)計的溫度計與實驗用溫度計的異同點，討論自制溫度計的改進方法。三、溫度計的使用1、 讓學生閱讀溫度計的使用說明。2、 讓

8、學生利用實驗用溫度計測量涼水的溫度。并討論要準確測出溫度應(yīng)注意那些事項。四、體溫計學生閱讀書上有關(guān)體溫計的介紹。問：體溫計的結(jié)構(gòu)與實驗用溫度計比較有什么不同？細管的作用是什么？體溫計每次使用前都應(yīng)怎么處理？五、溫度計拓展部分利用多媒體展示生活中各種各樣的溫度計。六、全面回顧，總結(jié)質(zhì)疑教師提問：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？可以是知識上的，也可以是方法上的，還可以是自己的感悟和體會。同時，在獲得新的知識的同時，你又產(chǎn)生了哪些新的疑問？（以表格的形式呈現(xiàn)在大屏幕上） 學生討論總結(jié)本節(jié)課的收獲，并由小組代表發(fā)言。七、布置作業(yè)。思考舉例，并進行歸納。   觀察、討論&#

9、160;   提取生活已有經(jīng)驗，思考并回答問題。   觀察、思考    思考、設(shè)計。     學生實驗并思考總結(jié)。   觀察，思考，記憶。   觀察，思考，討論。  學生實驗，討論。     閱讀，總結(jié)，回答問題。   觀看，了解。培養(yǎng)學生歸納能力。   讓學

10、生了解生活環(huán)境中的常見溫度值。   讓學生經(jīng)歷體驗過程。   培養(yǎng)學生的觀察能力。   讓學生親自設(shè)計，激發(fā)學生的探究熱情。   培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力。   加深學生對攝氏溫度和溫度計的了解。 讓學生享受設(shè)計成功的喜悅，同時發(fā)祥自己設(shè)計上的不足。 培養(yǎng)學生的實驗動手能力及歸納分析能力。  培養(yǎng)學生自學能力和提取信息的能力。  拓展學生的知識面，理解先進的科技，體會物理是“有用的”。六、板書設(shè)計第三章 物態(tài)變化 第一節(jié) 溫 度一溫度1定義：表示物體的冷熱程度2單位：（讀作：攝氏度）3測量：溫度計二溫度計1原理液體的熱脹冷縮規(guī)律2正確使用看清量程和分度值正確放置溫度計穩(wěn)定后視線水平進行讀數(shù)三體溫計1特殊設(shè)計玻璃泡與直玻璃管通過很細的細