第8課《珍愛環(huán)境·活動(dòng)三 廢舊電器的回收和利用》 教學(xué)設(shè)計(jì)　2023-2024學(xué)年粵教版《綜合實(shí)踐活動(dòng)》七年級(jí)下冊(cè)

第8課《珍愛環(huán)境·活動(dòng)三廢舊電器的回收和利用》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年粵教版《綜合實(shí)踐活動(dòng)》七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《珍愛環(huán)境·活動(dòng)三廢舊電器的回收和利用》展開，通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解廢舊電器的回收和利用的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級(jí)下冊(cè)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材中的環(huán)保主題相關(guān)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以結(jié)合之前所學(xué)的環(huán)保知識(shí)，如垃圾分類、節(jié)能減排等，進(jìn)一步深入理解廢舊電器的回收和利用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過廢舊電器的回收和利用活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)關(guān)注環(huán)境問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念；在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力，提高解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已具備一定的環(huán)保知識(shí)基礎(chǔ)，包括對(duì)環(huán)境污染、資源節(jié)約、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等概念的理解。在數(shù)學(xué)方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)方法，這有助于他們?cè)诨厥蘸屠没顒?dòng)中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和記錄。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)環(huán)保話題普遍感興趣，愿意參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維，而部分學(xué)生可能在操作技能和環(huán)保知識(shí)方面存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好通過實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)和小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在進(jìn)行廢舊電器回收和利用活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)廢舊電器分類不熟悉，難以準(zhǔn)確判斷哪些可以回收利用；二是缺乏實(shí)際的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，可能在進(jìn)行拆卸、清洗等步驟時(shí)遇到困難；三是數(shù)據(jù)分析能力不足，難以從回收活動(dòng)中得出有意義的結(jié)論。針對(duì)這些問題，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材，包含《珍愛環(huán)境·活動(dòng)三廢舊電器的回收和利用》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備環(huán)保主題的圖片、圖表和視頻，以及廢舊電器分類和回收利用流程的說明資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于回收和利用廢舊電器的工具，如剪刀、手套、塑料袋等，并確保其安全性和適用性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，提供充足的空間讓學(xué)生分組討論和操作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞廢舊電器的回收和利用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“廢舊電器回收的意義”、“回收流程中的關(guān)鍵步驟”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解廢舊電器回收的基本概念和重要性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示廢舊電器堆積的照片或視頻，引出廢舊電器回收和利用的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解廢舊電器的分類、回收流程和再利用方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和實(shí)際觀察，討論廢舊電器的回收利用方案。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何安全處理廢舊電池”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置學(xué)生調(diào)查社區(qū)廢舊電器回收現(xiàn)狀的作業(yè)，要求學(xué)生提出改進(jìn)建議。

提供拓展資源：提供關(guān)于環(huán)保政策和廢舊電器回收利用的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成調(diào)查作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解更多的環(huán)保知識(shí)和實(shí)踐案例。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高回收效率、如何增強(qiáng)公眾環(huán)保意識(shí)等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)《珍愛環(huán)境·活動(dòng)三廢舊電器的回收和利用》這一章節(jié)后，學(xué)生取得了以下幾方面的效果：

1.環(huán)保意識(shí)顯著增強(qiáng)

2.知識(shí)儲(chǔ)備得到豐富

學(xué)生掌握了廢舊電器的分類方法、回收流程以及再利用途徑等相關(guān)知識(shí)。他們能夠識(shí)別常見的廢舊電器，了解其回收價(jià)值，并學(xué)會(huì)如何安全、環(huán)保地處理廢舊電器。此外，學(xué)生還學(xué)會(huì)了查閱相關(guān)資料，拓展了自己的知識(shí)面。

3.實(shí)踐能力明顯提升

在課程活動(dòng)中，學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)了廢舊電器的回收和利用過程。他們學(xué)會(huì)了拆卸、清洗、分類等基本技能，提高了動(dòng)手能力。在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

4.創(chuàng)新思維得到鍛煉

在討論和實(shí)踐中，學(xué)生提出了一些創(chuàng)新性的回收和利用方案。例如，將廢舊手機(jī)電池用于制作工藝品，將廢舊電腦主機(jī)改造為服務(wù)器等。這些創(chuàng)新思維有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.解決問題的能力增強(qiáng)

在解決廢舊電器回收過程中遇到的問題時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷和決策。例如，如何提高回收效率、如何降低處理成本等。這種能力的提升有助于他們?cè)谖磥砻鎸?duì)類似問題時(shí)能夠迅速找到解決方案。

6.社會(huì)責(zé)任感得到培養(yǎng)

7.價(jià)值觀得到塑造

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步密切相關(guān)。他們認(rèn)識(shí)到只有保護(hù)好環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這種價(jià)值觀的塑造有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

8.人際交往能力得到提升

在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，提高了人際交往能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：我們的課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)廢舊電器的回收和利用，這種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)，提高他們的動(dòng)手能力。

2.跨學(xué)科融合：在教學(xué)中，我們嘗試將環(huán)保知識(shí)與其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等相結(jié)合，讓學(xué)生在解決問題的過程中，能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)保話題的興趣不夠，或者是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏信心。

2.教學(xué)資源有限：由于學(xué)校資源的限制，我們提供的實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)資料有限，這可能會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我們主要依靠學(xué)生的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以嘗試引入更多與生活緊密相關(guān)的案例，讓學(xué)生看到環(huán)保就在身邊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以通過游戲化教學(xué)、競(jìng)賽等形式，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.豐富教學(xué)資源：積極尋求校內(nèi)外資源支持，如與企業(yè)合作，獲取更多廢舊電器作為教學(xué)材料，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資料。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我們可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保項(xiàng)目，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，通過實(shí)際成果來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果。課堂在《珍愛環(huán)境·活動(dòng)三廢舊電器的回收和利用》這一課程中，課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問與互動(dòng)

課堂提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)廢舊電器回收和利用知識(shí)的掌握程度。例如，在講解回收流程時(shí)，我會(huì)問：“同學(xué)們，回收廢舊電器的主要步驟有哪些？”通過學(xué)生的回答，我可以了解到他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助他們更好地理解復(fù)雜的概念。

2.觀察與反饋

在教學(xué)過程中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的眼神、表情、身體語言等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。通過觀察，我可以及時(shí)給予反饋，表揚(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，同時(shí)提醒那些參與度較低的學(xué)生。

3.實(shí)踐操作評(píng)價(jià)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)廢舊電器回收和利用實(shí)踐技能的掌握，我會(huì)設(shè)計(jì)一些操作任務(wù)。例如，讓學(xué)生嘗試對(duì)廢舊電器進(jìn)行簡(jiǎn)單的拆卸和分類。在學(xué)生完成操作后，我會(huì)根據(jù)他們的操作過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.小組合作評(píng)價(jià)

小組合作是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要方式。在課堂評(píng)價(jià)中，我會(huì)關(guān)注小組的合作效果。例如，我會(huì)評(píng)價(jià)小組分工是否合理，成員之間是否能夠有效溝通，以及最終完成的項(xiàng)目質(zhì)量。通過小組評(píng)價(jià)，我可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

5.課堂測(cè)試

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題等。通過測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解程度，以及他們解決實(shí)際問題的能力。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)