大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實驗計劃

1、附件2：懷 化 學(xué) 院大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目申 報 書計劃項目名 稱 :應(yīng)用成分直接分析法于英語語法教學(xué)的設(shè)計研究計劃項目負責(zé)人:胡亞平 系 部 名 稱:外國語言文學(xué)系 所 在 專 業(yè):英語師范 所 在 年 級:09級 聯(lián) 系 電 話: 電 子 郵 件: 導(dǎo) 師 姓 名:何英忠 _ 導(dǎo) 師 職 稱:講師_ 填 寫 日 期:2012-05-02 _ 教 務(wù) 處 制2010年3月填寫說明及注意事項一、申報書逐項認真填寫，填寫內(nèi)容必須實事求是，表達明確嚴謹。空缺項要填“無”。二、表格中的字體小四號仿宋體，1.5倍行距；需簽字部分由相關(guān)人員以黑色鋼筆或水筆簽名。均用A4 紙雙面打印，于左

2、側(cè)裝訂成冊。三、大學(xué)生研究性學(xué)心和創(chuàng)新實驗項目是本科學(xué)生個人或創(chuàng)新團隊在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主進行研究性學(xué)習(xí)，自主進行實驗方法的設(shè)計、組織設(shè)備和材料、實施實驗、調(diào)查、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報告等工作。四、項目實施原則：參與計劃的學(xué)生要對科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚的興趣，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成實驗過程；參與學(xué)生要自主設(shè)計實驗、自主完成實驗，注重創(chuàng)新性實驗項目實施過程。五、參與大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的學(xué)生不超過5人，項目執(zhí)行時間為1-2年。六、指導(dǎo)老師應(yīng)具有講師以上職稱，每個指導(dǎo)老師指導(dǎo)的項目數(shù)不超過2項。七、計劃項目必須先由導(dǎo)師提出意見，系（部）審核后再推薦上報。上報的計劃項目表一式三份（均為原件）報送教務(wù)處

3、，同時提交電子文檔。項目名稱應(yīng)用成分直接分析法于英語語法教學(xué)的設(shè)計研究主持人姓名胡亞平學(xué)號0907402024班級2年級09電話E-mail項目組其他成員學(xué)生姓名性別系（部）名稱專業(yè)年級聯(lián)系電話合作者簽名倪巧莉女外語系師范09王作平女外語系師范09王江市女外語系師范09李亞輝女外語系師范09指導(dǎo)老師情況姓名何英忠性別男民族維出生年月1953.08職稱講師專業(yè)英語研究方向應(yīng)用語言學(xué)，教師教育手機號碼E-mail指導(dǎo)老師簽名一、前期基礎(chǔ)（500字以內(nèi)） 1）項目指導(dǎo)老師何英忠，男，懷化學(xué)院外國語言文學(xué)系講師，任教30余年一直致力于第二語言課程設(shè)計、第二語言課堂設(shè)計、英語教學(xué)等教學(xué)科研活動；曾在20

4、00年科研立項課題中，研究過大學(xué)外語學(xué)習(xí)內(nèi)容與大學(xué)生心理發(fā)展，同時在懷化學(xué)院三位一體人才培養(yǎng)模式改革推進社會優(yōu)秀論文評比中獲得二等獎，在院報上發(fā)表科研文章：論初中英語教材中文化知識的作用、師專英語專業(yè)教育實習(xí)模式的探討與實踐等。2011年在湖南省“國培”英語教學(xué)研討會中，何英忠老師就英語教學(xué)遇到的一些問題與來自各地區(qū)的優(yōu)秀骨干教師進行探討并發(fā)表演講，具有豐富的英語教學(xué)方面的經(jīng)驗，對本項目研究具有重要的指導(dǎo)性以及指向性； 2）項目成員多次獲得國家勵志獎學(xué)金、院特等獎學(xué)金、甲等獎學(xué)金以及“三好學(xué)生”稱號。并先后參與科技讀書節(jié)“科思杯”生物科技文化節(jié)“趣味課堂比賽”榮獲一等獎、系圣誕晚會匯演二等獎、

5、系服裝設(shè)計大賽三等獎、中文詩歌經(jīng)典朗誦三等獎，其成員先后被評為先鋒隊員、優(yōu)秀共青團干、優(yōu)秀共青團員。對于該項目的研究，項目成員從自身語法學(xué)習(xí)過程出發(fā)，對于語法學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有著濃厚的興趣并且閱讀了大量的教育學(xué)、語言學(xué)等相關(guān)方面的書籍積累了一定的理論基礎(chǔ)，從自身因素出發(fā)該項目成員有著極大的熱情與激情，都為該項目的研究打下了堅實的基礎(chǔ)。二、項目立論依據(jù)（1500字以內(nèi)）1項目研究目的和意義 目的：1）語法教學(xué)應(yīng)該以應(yīng)用為目標(biāo)，突出其價值，以往的教學(xué)以演繹為主，老師講解語法規(guī)則學(xué)生死記然后練習(xí)。而成分直接分析法從句子的隱形形式入手，對句子的直接組成成分進行分析，使學(xué)生自下而上地總結(jié)出語法結(jié)構(gòu)、意義和

6、用法，如此一來避免學(xué)生只掌握似是而非的語法術(shù)語不能正確運用，將成分直接分析法運用到語法教學(xué)里面，在學(xué)習(xí)詞、詞組、分句、句子以及句子結(jié)構(gòu)時可以將語法形式更好地展示出來，如：Unhappy可以直接分析為（un）（happy），由一個自由詞素和一個粘附詞素組成，而自由詞素是本身具有完整意義的詞，粘附詞素本身沒有意義，不能單獨使用。如此一來避免了語法講解的機械和單調(diào)，構(gòu)成一種自下而上的學(xué)習(xí)，很好地教會學(xué)習(xí)者舉一反三，使學(xué)生培養(yǎng)成自主分析句子結(jié)構(gòu)的能力； 2）為了優(yōu)化語法教學(xué)，為了傳授概念性知識而不是命題和推理，為了科學(xué)地教學(xué)，為了提高學(xué)習(xí)者的分析、綜合等能力，運用成分直接分析法使學(xué)生從所給的材料中分析

7、出語法結(jié)構(gòu)、意義和用法，在學(xué)習(xí)不定式、-ing分詞、ed分詞時也可以運用成分直接分析法，如帶to 不定式：To learn English well, we need a dictionary.分析為：（To learn English well）,we need a dictionary.如此一來可以掌握英語語句的結(jié)構(gòu)特征，理解句子各個成分之間的關(guān)系不再畏懼長句、復(fù)雜句，提高理解能力使語法不再是條條框框的規(guī)則記憶而是運用于具體語句的實際操作。 意義：1）在新課程英語語法教學(xué)中不能再把語法教學(xué)等同于傳統(tǒng)教學(xué)，也不宜簡單的將其拋棄，改革前的英語語法教學(xué)知識從層面上加以解說，傳達的只是推理知識，采

8、用的就是題海戰(zhàn)術(shù) ，目的是獲取高分，而將成分直接分析法應(yīng)用到語法教學(xué)中，對傳統(tǒng)教學(xué)方法取其精華去其糟粕使新的教學(xué)理論與傳統(tǒng)教學(xué)法有機結(jié)合，從而提高新課程背景下的學(xué)生們不僅僅基本掌握所學(xué)的英語語法結(jié)構(gòu)和形式，而且能夠?qū)⑵溥\用到語篇理解能力，自主分析句子創(chuàng)造性的運用于交際； 2）本項目重點提出了成分直接分析法分析句子，總結(jié)了句子成分分析模式包括四個步驟，第一步：識別句子結(jié)構(gòu)類別；第二步：說明句子中的每個詞的詞類；第三步：描述句子中的屈折變化的詞的屈折變化形成；第四部：解釋句中名詞與其他詞之間的關(guān)系。2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 國內(nèi)：過去偏重形式的灌輸式教學(xué)，語法在語言教學(xué)中的作用一直是研究者們爭論不休的話題

9、。在我國，很長一段時間英語教學(xué)方法主要是語法翻譯法。有些教師雖然認識到了語法教學(xué)的重要性，但不知道怎么樣教只好“穿新鞋走老路”，使語法教學(xué)又重陷入“講解規(guī)則、舉例說明、聯(lián)系印證”的刻板教學(xué)模式中，怎樣正確認識語法在英語教學(xué)中的位子？怎樣教好語法？應(yīng)遵循什么樣的原則，采取什么樣的方法和手段？這些問題一直在困擾著廣大英語教師； 國外：本世紀50年代以來，國外語言學(xué)獲得迅速發(fā)展，就語法理論而言，過去那種“舊于一統(tǒng)”的局面已被打破，傳統(tǒng)語法在語法教學(xué)中仍然占有一定的陣地。在當(dāng)代西方理論中，歷時最長的是結(jié)構(gòu)主力語法。3主要參考文獻語言教學(xué)-從語法到語法技能-【美】Diane Larsen-Freeman

10、 北京師范大學(xué)出版社；語言學(xué)概論-岑運強 中國人民大學(xué)出版社；三、項目實施方案（2000字以內(nèi)）1項目研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題研究目標(biāo)：不管語法結(jié)構(gòu)是詞、詞組、分句、句子，還是句子結(jié)構(gòu)、主謂一致、被動態(tài)、動詞的時和體，都可以運用成分直接分析法，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、分析能力、語篇能力、交際能力，使語法成為一種手段而不是目的，優(yōu)化語法教學(xué)使教學(xué)和學(xué)習(xí)能達到雙贏；本項目旨在探索將句子分析運用到語法教學(xué)這一方式，提高學(xué)生語法效率，提高句子表達以及理解能力，提高語法教學(xué)的實用性，使英語語法教學(xué)更具系統(tǒng)性而不是語義層面上地翻譯羅列語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成運用語法的能力。研究內(nèi)容：成分直接分析法

11、，指的是對句子的直接組成成分進行分析的方法，先把句子分析為直接成分詞組（或短語），再把這些直接成分一次切分，得到各自的直接成分。語法教學(xué)。作為外語語法學(xué)習(xí)是十分必要的。語法教學(xué)應(yīng)該考慮到學(xué)生的認知基礎(chǔ)利用其分析能力掌握語言的系統(tǒng)，有利于有效地掌握語言。 擬解決關(guān)鍵問題：在創(chuàng)造性的使用教材，對教材中分散的語法現(xiàn)象做適當(dāng)?shù)募?，對部分語法內(nèi)容進行了調(diào)整、取舍和補充，將直接成分分析法分析語法結(jié)構(gòu)和形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語法觀念，更得體地運用語法舉一反三，科學(xué)性學(xué)習(xí)。不僅僅是語義層面上的理解，使教學(xué)和學(xué)習(xí)能達到雙贏局面。 2擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析研究方法：除了使用科學(xué)研究中最常用的方

12、法調(diào)查法，有目的、有計劃、系統(tǒng)地搜索有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料，還綜合使用文獻研究法，根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻來獲得資料，全面地、正確地了解掌握本項目的研究課題。定性分析法，對本項目研究課題進行質(zhì)方面的分析，具體地說是運用歸納和演繹，分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里。技術(shù)路線：在研究中，根據(jù)具體研究問題的需要，有針對性地結(jié)合不同的研究方法，使多種方法相互補充，互為基礎(chǔ)，結(jié)果相互驗證，提高本項目的科學(xué)價值。實施方案：1）項目負責(zé)人：胡亞平在本項目主要負責(zé)組織實施、總體設(shè)計和協(xié)調(diào)工作。2）項目其他成員：倪巧

13、莉主要負責(zé)收集、整理以及研究語法到語法技能，外語教學(xué)中的科研方法，為本項目研究課題提供主要背景及現(xiàn)在語法教學(xué)的框架。3）王作平主要負責(zé)歸納和總結(jié)新課改下英語語法教學(xué)的方法、內(nèi)容、目的、手段等助于課題研究的資料。4）王江市和李亞輝主要負責(zé)收集傳統(tǒng)語法所采用的語法教學(xué)模式是什么，并結(jié)合本研究課題的心得教學(xué)方法進行對比?？尚行苑治觯?）項目負責(zé)人已閱讀語言學(xué)、課程設(shè)計、英語教學(xué)的相關(guān)書籍，既有較扎實的理論功底，又有豐富的實踐能力和實踐經(jīng)驗，有能力勝任此課題； 2）項目小組成員各科成績較為優(yōu)秀，動手能力較強具有較強的的科研意識和較大的科研能力。團隊合作精神強，具有集體協(xié)作精神，勤奮刻苦，一定能夠確保課

14、題完成； 3）學(xué)院圖書館、電子圖書室以及系資料室文獻豐富，相關(guān)資料齊全，有利于課題順利進行。3本項目的創(chuàng)新之處轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語法教學(xué)觀念，是語法成為一種手段而不是目的，使語法教學(xué)中具有概念性地輸出，舉一反三，優(yōu)化語法教學(xué)。大部分語法講解都是規(guī)則性記憶，學(xué)生雖然掌握了零散的語法知識，但是卻不能夠用句子表達準確，并且在無法完全掌握句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上機械地將英文詞匯與漢語句子結(jié)構(gòu)結(jié)合，造成錯誤的表達，本項目研究直接成分分析法分析語法結(jié)構(gòu)和形式運用到英語語法教學(xué)，能夠使學(xué)生掌握正確的句子結(jié)構(gòu)，理解句子各個部分的關(guān)系。4項目研究計劃及進展 2011.122012.06 理論積累階段，系統(tǒng)全面地了解并學(xué)習(xí)語言學(xué)概

15、論、語言教學(xué)與研究、英語語法教學(xué)技能等知識； 2012.062012.11 完成成分直接分析法具體運用與英語語法教學(xué)的操作研究； 2012.112013.03 結(jié)合前階段成果將成分直接分析法實踐于新課改下的英語語法教學(xué)。5項目研究的預(yù)期成果根據(jù)不同階段的研究完成論文的發(fā)表、實踐總結(jié)活動第一階段：積累語言學(xué)概論、英語教學(xué)以及英語語法教學(xué)技能等理論，系統(tǒng)了解成分直接分析法的知識；第二階段：結(jié)合前階段的成果，完成成分直接分析法應(yīng)用于英語語法教學(xué)并開始撰寫論文一至兩篇進行發(fā)表；第三階段：進行直接成分分析法應(yīng)用于課堂的英語語法教學(xué)的實踐分析并總結(jié)項目總結(jié)報告的撰寫。四、項目保障機制（800字以內(nèi)）1經(jīng)費

16、預(yù)算及經(jīng)費使用計劃經(jīng)費開支項目經(jīng)費預(yù)算（萬元）用途簡要說明論文印刷費0.1科研人員打印論文進行修改業(yè)務(wù)資料費0.2科研人員購買資料和書籍會議費差旅費0.1科研人員會議和差旅實踐活動費0.9科研人員進行語法教學(xué)的課堂實踐活動總計（萬元）13對必須支出項目做出客觀的精確的預(yù)算2條件保障（實驗室、設(shè)備、場地、設(shè)施等具體情況） 外語系Reading Room、多媒體教室、數(shù)字語音室均接入互聯(lián)網(wǎng)； 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機房、圖書館電子閱覽室等均提供便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)； 校園網(wǎng)絡(luò)接入學(xué)生宿舍、學(xué)生可以隨時進行網(wǎng)絡(luò)資源的查閱和瀏覽。五、導(dǎo)師意見（300字以內(nèi)）項目研究的選題意義、項目研究方案的科學(xué)性、可行性1英語作為第二語

17、言教學(xué)是一個既熟悉又陌生的課題，熟悉是由于它的漫長的實踐和認識的歷史，陌生是由于它至今還未被人們所掌握而導(dǎo)致成為困惑人們的一個問題。如何解決長期以來“費時多收效少”的難題是一個擺在與它相關(guān)的每一個人，尤其是從事英語作為第二語言教學(xué)的教師們面前，不可回避的任務(wù)。在認真繼承學(xué)習(xí)以往前賢的優(yōu)缺點，在所學(xué)相關(guān)理論的指導(dǎo)下，胡亞萍等五位同學(xué)選擇了這個難題作為自己的任務(wù)，其勇氣可嘉，其難度可想而知。要想變革梨子，就得親口嘗一嘗。無論結(jié)果如何，這個嘗試都是有價值的，這個價值就在于它體現(xiàn)了一種希望。2 胡亞平等同學(xué)所做的選題的意義在于：一是能夠通過研究過程實踐學(xué)會和獲得科學(xué)研究的知識和能力；二是能夠通過研究性學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新能力；三是該選題對英語教學(xué)具有現(xiàn)實作用，可以做出相應(yīng)的貢獻。3該選題屬于研究者所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，具有相應(yīng)的研究基礎(chǔ)，因此具有科學(xué)理論基礎(chǔ)及可行性。4鑒于參與第一和注重實踐學(xué)習(xí)的理念，我愿意和該研究組的同學(xué)們一道開展該選題的研究活動，為解決這個老大難問題有所作為。 導(dǎo)師簽字： 2012年4 月12日六、系（部）推薦意見系（部）負責(zé)人簽字： 系（部）(蓋章)年 月 日七、專家組評審意見專家組組長（簽字）：年 月 日八、教務(wù)處意見 教務(wù)處（蓋章）：年 月 日九、申請者承諾本人保證上述填報內(nèi)容的真實