對于閱讀教學的一點看法

1、對于閱讀教學的一點看法王佐學校 語文組在日常的教學實踐中，我愈來愈認識到閱讀教學在語文課中的重要性，通過多年的教學活動，我發(fā)現(xiàn)閱讀能力的高低，已影響到學生自己對語文課的興趣，受閱讀水平的限制，難以寫出高質量的作文，自己內心的思想感情無法準確表達，學生非?？鄲?。因此，在新教材中如何指導學生進行閱讀，已成為所有語文教師面對的共同課題，筆者根據多年的教學經驗，總結出了一套比較行之有效的方法，希望與大家共勉。 一、激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣 首先，教師要善于了解學生，根據自己學生的年齡特點和興趣愛好，以講故事的形式向學生介紹一些貼近學生生活的讀物內容。如童話、寓言、科普知識等，教師可選擇其中最精彩的部

2、分去講，然后引導學生自己去看。讓學生認識課外閱讀的必要性，養(yǎng)成閱讀的自覺性，讓學生對課外讀物產生興趣。 其次，樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的，教師可以有意識地向學生介紹革命領袖、科學家、歷史人物等名人熱愛讀書的故事，以激勵學生課外閱讀的積極性。在寫作訓練中，及時表揚班里喜愛讀書或作文進步大的同學，請他們談課外閱讀的收獲，以激發(fā)其它學生的閱讀興趣。 二、給學生一把成功的梯子正確的閱讀方法 第一步，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。要求學生在閱讀時，遇到文中的生字新詞要查字典，讀準字音，理解詞意，要多問幾個為什么，要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質疑，跟老師、同學進行探討，解決問題的辦法是“三問”問自己，問別人，問工具書。

3、閱讀時不僅要思考其中的道理，還要在頭腦中出現(xiàn)作者創(chuàng)造的活生生的形象。在閱讀中，想一想，這篇文章主要寫了些什么？哪些地方值得學習和借鑒？對文章中重點的句子，重點詞語，需要特別留意的地方，則要劃出來，以便領會文章的思想感情，品味語言的表現(xiàn)手法。讀完之后，要寫出自己的看法，寫出簡單的讀書筆記。 第二步，提高閱讀效率，因為學生的時間有限，所以要講究合理有效的方法。學生在課外閱讀時，要引導有重點地選擇一些文采優(yōu)美的文章，或自己特別喜愛的文章細細品味，在關鍵處，要圈點劃記，以豐富自己的語言。略讀一些趣味性、故事性很強的文章或科普讀物，以豐富自己的知識面?？傊谡n外閱讀中，學生應根據自己的需要，獲得盡可能

4、多的知識和信息。 第三步，設立“信息庫”。“信息庫”的建立，能滿足學生多方面的需求，使學生的個性、潛能得到均衡發(fā)展。我給它命名為“自選作品集”，可以存放習作，日記，讀后感，課外自由練筆等。通過建立“信息庫”，可以讓學生有一種成就感，并且能豐富學生的課外閱讀內容和寫作內容，提高學生的學習興趣。 三、指導課外閱讀活動 1、向學生推薦與課文內容有關的課外讀物，如學習了生命的意義之后，向學生推薦鋼鐵是怎樣煉成的，學習了科普說明文后，向學生推薦十萬個為什么等。 2、推薦的課外讀物應符合學生的年齡特征。 初一學生可以選擇寓言故事和精典的散文；初二學生可以選擇一些比較經典的小說、科幻作品和科普讀物；初三學生

5、可以選擇古典小說、現(xiàn)當代比較著名的文學作品。 3、有了一定的閱讀積累之后，可以進行適當?shù)目陬^表達能力和思維能力訓練。我們可以在班上舉行一些這方面的活動。如“故事會”、“詩歌朗誦會”、“課前一分鐘說話訓練”、“品評名篇佳句”，介紹自己最喜愛的一篇文章等。但必須有一定的閱讀積累，不可操之過急。 4、優(yōu)秀作品推薦。學生有了一定的閱讀積累，進行了大量的寫作訓練之后，都渴望有一種成就感，渴望得到別人的認可。針對這一點，我們語文組創(chuàng)辦了新芽月刊，定期發(fā)表一些優(yōu)秀的習作，并成功策劃了雙照中學優(yōu)秀作品選，受到學生的普遍歡迎，在此基礎上，大力向語文周報推薦我們的優(yōu)秀作品，充分調動了學生的寫作興趣。 5、留心天下

6、大事。課業(yè)負擔重，學生怨氣大，為了調節(jié)學生緊張的學習生活，開闊學生視野，我們采用的辦法是，電視不可不看，報紙不可不讀，但關鍵是引導學生收看有益的電視節(jié)目，如中央電視臺的今日說法、開心詞典、三星智力快車、正大綜藝、焦點訪談、新聞聯(lián)播等都成了我們向學生推薦的名牌欄目，收看這些電視節(jié)目，可以開拓學生視野，拉近學生與社會生活的距離，還可以提高學生的口頭表達能力。 通過幾年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)收獲比較大，大多數(shù)同學都喜歡上了語文這門課，并且掌握了大量的課外知識，對文段的閱讀有了自己獨特的方法，寫作起來也感到得心應手，所以，我覺得如何指導學生進行有效地閱讀，是提高學生語文學習興趣的有效手段。一、學法指導在閱讀

7、教學中的作用“學法”問題是初中閱讀教學中非常重要的問題。學生作為閱讀的主體，他們的閱讀活動只能通過他們自己的閱讀實踐去完成，別人誰也代替不了。因此，優(yōu)化閱讀方法指導，如同是交給學生打開閱讀大門的鑰匙。葉圣陶先生認為：“語文老師不是只給學生講書的。語文老師是引導學生看書讀書的?！比~圣陶答教師的100封信，開明出版社，1989年，第87頁。日本心理學家村上芳夫經過研究證明：積極主動學習的最重要的條件之一，就是進行學習方法的訓練。他認為缺少這一訓練過程，主觀再怎么努力，學習也不會收效顯著?？梢妼W法指導在閱讀教學中的重要性。閱讀教學的大量實踐也證明，學生掌握了科學的閱讀方法，閱讀的主動性就會增強。同時

8、，學生在閱讀實踐中運用學習方法，就會逐步使學法由知識變成學生的閱讀行為方式。日復一日地訓練，逐步遷移內化，便形成了閱讀能力。這一點正是優(yōu)生和差生在閱讀方面的顯著差異。有了閱讀興趣和閱讀能力，提高閱讀效率便是水到渠成的事了。二、指點門徑，培養(yǎng)良好的閱讀習慣閱讀有沒有門徑呢?回答是肯定的。對于初中學生來說，如何利用“自讀提示”找到閱讀的門徑，把握閱讀要點，培養(yǎng)閱讀能力，是學法指導不容忽視的內容。指導學生用好“自讀提示”應注意以下四點。1.了解文體首先指導學生捕捉“自讀提示”中點明文體的語句，針對文體特點，有目的地自讀。如初中語文第六冊第一單元地質之光和瀾滄江邊的蝴蝶會，雖是同一單元的自讀課文，但前

9、者是報告文學，后者則是一篇寫景抒情的散文。這在“自讀提示”的首句分別作了提示：“本文是一篇寫地質科學家李四光獻身科學事業(yè)的報告文學。報告文學具有真實性和文學性的特點?！薄斑@是一篇寫景抒情的散文?！庇纱?，應使學生明確，閱讀前者，要注意寫人過程中真實性和文學性的關系；閱讀后者，要著重體會課文是怎樣寫景，如何抒情的。2.理清層次教師還要指導學生利用“自讀提示”理清提示內容的層次，以便閱讀中分層思考問題，分層把握要點。這樣，無論是內容還是形式，都盡可能在一次性閱讀中做到注意點和注視點同步，縮小回視次數(shù)，提高閱讀速度和效果。如閱讀第六冊中從宜賓到重慶，揭示的內容較多，教師應指導學生理清提示內容的層次，明

10、確閱讀時應注意的地方。揭示內容分三個大層次：一層簡介解說詞及其作用；二層點明本文的出處(話說長江)，揭示解說詞的特點(與圖像相依相輔，互為補充)；三層概括本文的寫作特色：條理清晰(按長江流向依次介紹了四川境內的三座城市宜賓、瀘州、重慶)；知識豐富(地理知識、風土人情、歷史傳說)；文筆生動(描寫、抒情、比喻、擬人等手法)。顯然，第三層揭示了自讀中需注意的三方面的重要內容，即應注意：說明的內容及空間順序；有哪些知識；說明的方法及語言特點。學生理清了這幾個層次，再讀課文，就不是盲目的了。3.把握要點指導學生利用“自讀提示”，還應教會學生把握閱讀要點，以便在自讀中認準主攻方向。如語文第二冊夜走靈官峽，

11、“自讀提示”明確指出，閱讀課文首先要抓住小主人公成渝的形象，“這是小說正面刻畫的形象”，而不能把“我”作為主要人物。如此，對于正確把握自讀方向、領會文章主題及寫法是十分重要的。4.明確要領自讀要領，包括自讀態(tài)度情緒的揭示和自讀方法的指點。如閱讀第一冊第四課小麻雀，“自讀提示”中指出“這是第一篇自讀課文”，并提出了自讀要求：“獨立閱讀”、“姿勢端正，思想集中，邊讀邊思考”等。又如美洲“彩蝶王”，提出了“速讀”的要求，介紹了“速讀”的方法。閱讀第五冊莊稼的朋友和敵人，揭示了整體閱讀的要求及練習方法。這些都應在自讀之前作必要的強調、指導，要求學生仔細領會，并通過實踐使學生掌握自讀的學習方法，養(yǎng)成良好

12、的自讀習慣。三、重視學習過程，教給科學的閱讀方法為了引導學生進行科學的學習，教師應當根據學法的具體內容和學生的實際情況，把有關學習方法的理論，變?yōu)閷W生學習過程中進行實際操作的具體步驟，將學習過程清晰地交代給學生，讓學生在學習時，一步一步按合理的程序進行。如訓練學生掌握“找中心句的方法”，可以教學生按以下四個步驟進行。(1)按閱讀一段文章的一般方法步驟認真閱讀全段。(2)仔細分析段內句子間的關系，明確全段中心意思，判斷是否有中心句。(3)了解中心句在段內位置的規(guī)律。一般有四種情況。起概括和總說作用的中心句一般在段的開頭；起承上啟下作用的中心句一般在段的中間；起歸納和總結作用的中心句一般在段的末尾

13、；起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾同時出現(xiàn)。(4)運用中心句在段內位置的規(guī)律具體確定中心句。下面以荔枝蜜倒數(shù)第三段為例找中心句。閱讀全段。句與句之間關系：總分總；首尾兩句是對蜜蜂的評價，二、三兩句說明“可愛”、“高尚”的原因，段的中心句是贊揚蜜蜂是可愛而高尚的。中心句在段內位置：首尾兩句起強調和增強印象作用，因此，首尾同時出現(xiàn)。確定中心句：本段首尾兩句。檢查：看首尾兩句表達的意思是否相同或相近，分述部分表達的意思與中心句是否一致。(相近，一致)四、指導學法要提出相應的要求和目標學法指導不僅要指點獲得某一知識的途徑和一般規(guī)律，而且要從各方面對閱讀提出相應的要求和目標，以利于檢查學法指導的效果。如閱讀的整體要求：閱讀中要有整體意識，注意力集中，有目的地閱讀和識記，勤于質疑問難，掌