單親家庭孩子的現(xiàn)狀及對(duì)策

1、單親家庭孩子的現(xiàn)狀及對(duì)策發(fā)展科技教育和壯大人才隊(duì)伍是提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)在科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)上，如何培養(yǎng)下一代，使他成為國(guó)家的棟梁之才，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，已積累了豐富的寶貴經(jīng)驗(yàn)。本文僅就單親家庭孩子的現(xiàn)狀及對(duì)策探討單親家庭孩子的教育問(wèn)題。在家庭結(jié)構(gòu)中，家庭成員的完整與殘缺對(duì)子女教育有很大的影響，因離婚、死亡、遺棄、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭稱為單親家庭。單親家庭給社會(huì)和家庭造成嚴(yán)重后果，更由于單親家庭的特殊性和復(fù)雜性，單親家庭的孩子大多表現(xiàn)為與一般孩子不同的性格特征、心理特征和學(xué)習(xí)特征，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。1.性格特征性格，愿意是“特征”、“標(biāo)志”、“屬性”到“特

2、征”，它是人的個(gè)性心理特征的重要方面，人的個(gè)性差異首先表現(xiàn)在性格上。性格是指一個(gè)人在個(gè)體生活過(guò)程中所形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方面的個(gè)性心理特征-內(nèi)向性-自我封閉與孤獨(dú)。由于單曲家庭經(jīng)濟(jì)收入少，往往形成家庭生活的困難，據(jù)了解百分之百的單親家庭生活水平下降，同時(shí)家庭的變故，孩子親身感受世態(tài)炎涼，給孩子幼小的心靈留下來(lái)嚴(yán)重的創(chuàng)傷，對(duì)人對(duì)事都很冷漠，有時(shí)甚至冷酷無(wú)情。冷漠常誘發(fā)孤僻，回避社會(huì)交往，缺少友誼，自卑自伶，或者過(guò)高估計(jì)自己，多以自我為中心，多幻想，熱衷于自我感覺(jué)。思維缺乏邏輯性，缺少與孩子的溝通，心理和精神長(zhǎng)期受到壓抑，知心朋友較少，自我封閉。2學(xué)習(xí)特征家庭生活的拮

3、據(jù)，思想上的封閉，性格上的孤僻，對(duì)任何事物不感興趣，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取 ，得過(guò)且過(guò)，不奮發(fā)努力，意志不堅(jiān)定，并時(shí)常破壞紀(jì)律，創(chuàng)造性思維和抽象性思維較欠缺。3.心理特征單親家庭只有父親和母親，對(duì)孩子的教育基本上處于兩種情形。一種是放任自流，無(wú)時(shí)間顧問(wèn)孩子的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，有時(shí)一年也難得 和孩子交流一兩次，孩子在缺少父愛(ài)或母愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)；二是嚴(yán)格要求，但由于缺少方式方式和方法，不注重對(duì)孩子思想品德的教育，孩子在缺少父愛(ài)或母愛(ài)的氛圍中感受著另一種畸形的父愛(ài)或母愛(ài)，造成“陽(yáng)盛陰衰”或“陽(yáng)盛陰衰”的局面。特別是父母的離婚給孩子造成的創(chuàng)傷，正如美國(guó)心理學(xué)家李爾克指出的那樣，僅次于死亡。據(jù)心理學(xué)家李

4、利的研究，離異家庭子女在心理上往往是揶揄，情感缺失，焦慮，自卑，行為退縮。生活無(wú)目標(biāo)，情感無(wú)寄托，內(nèi)心世界空虛寂寞，渴望與人交流而又不愿與人交流，時(shí)時(shí)煎熬著他們的心靈。針對(duì)上述種種現(xiàn)象，我們應(yīng)采取以下措施：1. 重視家庭教育，樹立良好的個(gè)性品質(zhì)。著名的家庭教育論著“顏氏家訓(xùn)”的開篇就闡述了家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)的特殊作用。司馬光在溫公家范中從家庭教育的社會(huì)意義進(jìn)一步闡述了應(yīng)當(dāng)重視家庭教育，朱慶瀾則把家庭教育同國(guó)家的前途命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。從另一面闡述了家庭教育的重要性。因其家庭教育要從早抓起，教育好孩子是父母義不容辭的責(zé)任，多重視與孩子的交流，增進(jìn)與孩子的感情，樹立起良好的個(gè)性品質(zhì)，教育他們以古人為榜樣

5、，奮發(fā)圖強(qiáng)。困難和挫折只是暫時(shí)的，要有克服困難的勇氣和決心。定能成為對(duì)社會(huì)有用的人。2. 注重與學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)合教育：學(xué)校教育有著特殊的性質(zhì)，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的搖籃。每個(gè)學(xué)生在老師的眼中都是一個(gè)良好的公民，對(duì)孩子的情況可先跟班主任交流，告訴孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥。班主任根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)制定計(jì)劃，多和學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈，充分地和孩子交流，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，教育他們要不斷自立，自強(qiáng)，充分享受學(xué)校大家庭的溫暖，從而培養(yǎng)他們樂(lè)觀，向上的態(tài)度。動(dòng)員孩子和同學(xué)間經(jīng)常交流，交流人生的價(jià)值觀和世界觀。 3.注重學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)成就人生，知識(shí)改變命運(yùn)。學(xué)習(xí)是改變每

6、個(gè)人生存環(huán)境和提高生活質(zhì)量的主要方式。學(xué)習(xí)是為了更好地生活，更好地為社會(huì)服務(wù)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)顯得尤為重要在學(xué)習(xí)方面家長(zhǎng)和學(xué)校承擔(dān)著較為重要的責(zé)任。從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)不善于學(xué)習(xí)，觀念就會(huì)落后，家長(zhǎng)要不斷的引導(dǎo)孩子，教育孩子要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，才能苦盡甘來(lái)。 從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，教師的職責(zé)是”傳道，授業(yè)，解惑“，擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任和使命。對(duì)于單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，由于其特殊性和復(fù)雜性，教育方式和方法要靈活，要講究育人技巧。教育孩子樹立為祖國(guó)而學(xué)習(xí)的志向。傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 注重在學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性方面下功夫，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)與他人合作，改善學(xué)習(xí)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，建設(shè)一個(gè)合作型的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。 總之 單親家庭孩子