中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)：注重?cái)?shù)學(xué)思想訓(xùn)練

1、.2019中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)：注重?cái)?shù)學(xué)思想訓(xùn)練中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。指導(dǎo)復(fù)習(xí)的老師，應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神相貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步一步地前進(jìn)，下文為大家準(zhǔn)備了2019中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)。首先，理順知識(shí)點(diǎn)，注重理解和記憶。數(shù)學(xué)是一門層層遞進(jìn)的學(xué)科，在其教學(xué)安排上也是由簡(jiǎn)到繁由易到難的過程。數(shù)學(xué)的開展過程中，分支也比較多，學(xué)生應(yīng)該要理解和掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的最根本的知識(shí)層次和架構(gòu)。如初三上半學(xué)期的相似三角形內(nèi)容，我們對(duì)其知識(shí)構(gòu)造可以進(jìn)展整理。同學(xué)們對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以用構(gòu)造方法進(jìn)展相應(yīng)的整理，這樣就能系統(tǒng)地整理出初中數(shù)學(xué)所有的知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的框架，從而更好地掌握初中所學(xué)的知識(shí)。另

2、外，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)以理解為主，但是對(duì)于某些公式、結(jié)論適當(dāng)?shù)挠洃涍€是必要的，如相似三角形中黃金分割比、三角形重心的性質(zhì)、銳角三角比中 30、45、60涉及到十二個(gè)三角比值等，適當(dāng)?shù)挠洃浻兄谶M(jìn)步我們分析題目才能和解題的速度。其次，熟悉根本應(yīng)用，注重知識(shí)點(diǎn)的歸納和延伸。理解了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不等于會(huì)靈敏地應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，所以數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生與實(shí)際生活中的應(yīng)用是相聯(lián)絡(luò)的，即每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)下有相應(yīng)的問題相連，對(duì)于這些根本的問題，同學(xué)們應(yīng)該理解和純熟的掌握。如黃金分割比中整條線段AB、較長(zhǎng)線段AC和較短線段CB所產(chǎn)生的比例式：AC/AB=BC /AC，涉及到三個(gè)量的關(guān)系，假設(shè)其中的兩個(gè)量，可以解

3、出第三個(gè)量，那么對(duì)于黃金分割比的問題，在分析題目時(shí)，緊緊地抓住問題的核心：找出相應(yīng)的量，然后運(yùn)用公式進(jìn)展求解。同學(xué)們對(duì)這樣的應(yīng)用可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼?，這樣一方面加深了知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面對(duì)考試中的根底題有全面的理解。數(shù)學(xué)只掌握根本的應(yīng)用還是不夠的，作為老師當(dāng)然是希望同學(xué)們能靈敏的應(yīng)用，這就要注意知識(shí)點(diǎn)的外延。假如能熟悉這些知識(shí)點(diǎn)的外延，在分析題目時(shí)可以有更深的認(rèn)識(shí)。理解由知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的根本問題的，并熟悉知識(shí)點(diǎn)的外延，這樣才能靈敏的運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)。第三，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想訓(xùn)練。初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是總結(jié)和歸納的時(shí)候，對(duì)于問題的綜合和加深，很多同學(xué)不適應(yīng)。通過研究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容也是

4、有其規(guī)律性，這就需要同學(xué)們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的各種思想，如方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類思想等等，在日常訓(xùn)練時(shí)同學(xué)們要注意總結(jié)和歸納。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒

5、棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。第四，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重訂正和查漏補(bǔ)缺。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果

6、差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。二期課改的一大目的是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常的訓(xùn)練還是有著親密聯(lián)絡(luò)，這是一對(duì)矛盾，如何來化解矛盾，我們只能是通過平時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣即進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂的聽課效率，進(jìn)步數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，做好補(bǔ)差和補(bǔ)缺工作著手。題海戰(zhàn)術(shù)不是進(jìn)步效率的方法，我們應(yīng)從以往反復(fù)做一樣類型題目的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，注重于訓(xùn)練中做錯(cuò)的練習(xí)訂正及在學(xué)習(xí)中存在的缺漏的補(bǔ)習(xí)。初三的學(xué)習(xí)時(shí)間是很緊張的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率，與好鋼要用在刀刃上一樣，將自己存在的問題解