六年級數(shù)學下冊第一課時課件

1、異分母分數(shù)加減法一、 說教材異分母分數(shù)加減法是人教版版小學數(shù)學第十冊第五單元的一個學習內(nèi)容。 在這個內(nèi)容之前，學生已掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學會了約分、通分、分數(shù)的大 小比較等知識，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理，其中同分母分數(shù)加減法的計算 方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習分數(shù)加減法混合 運算的基礎，同時又是本單元的重點。五年級學生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同 的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力， 也就 是具有了一定的知識遷移能力。據(jù)此，我把本課的教學目標制定為：1、 知識技能目標：復習同分母分數(shù)的相加減，讓學生自主探索異分母分數(shù)加減 法，能正確

2、的計算異分母分數(shù)加減法。2、 過程與方法：通過讓學生經(jīng)歷探索加減法的計算過程，感受到單位相同的數(shù) 才能相加的道理，體會到數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系。3、 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作、探索的精神及遷移推理和概括的能力。 教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算法則教學難點：運用通分解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題。教學準備：多媒體課件二、 說教法異分母分數(shù)加減法的 法則是：先通分，再按分母分數(shù)加減法的法則進行計 算，學生在前一個單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學習了同分母分數(shù)加減法，明確了分-數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對學生而言， 作為構成計算法則的兩個重要成分都已學過，在這節(jié)課， 無非

3、是引導學生想到 化 異為同”把異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)來溝通新舊知識，好在學生已從異分母分數(shù)大小比較”里學會了這一招化異為同”所以在這節(jié)課里要求學生再用化異 為同”來解決問題并不難。三、說學法通過學習新課標，使我明白：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平 和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事 數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本 的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學 習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?；谛抡n標的上述理念， 我把本節(jié)課的教學流程預設為：（一）導入 1、復習

4、同分母分數(shù)的相加減及其運算規(guī)則 2、課題的引入（二）教學新課 1、新授 2、鞏固和復習 3、課堂總結（三） 練習 1、做一做 2、判斷計算是否正確并說明理由四、說教學過程（一）導入1、復習同分母分數(shù)的相加減及其運算規(guī)則首先我給出一組題目，讓同學們回顧同分母的加減法及其運算規(guī)則，為后面?zhèn)魇诋惙帜阜謹?shù)的加減法起了很好的引導。（2/9+5/9 = 1/8+3/8 = 5/6 3/6 =4/5 /5 =）其中還有復習了約分的知識，檢驗同學們課后的學習。2、課題的引入根據(jù)課本的知識，我提出了一個問題，用學生的慣性思維讓他們自己提出“ 1/4+3/10 = ”式子，這就與我們以前所學的內(nèi)容不同，讓他們發(fā)現(xiàn)

5、其中的問題。然后同學們互相討論，找出解決問題的辦法。（二） 教學新課1、新授這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，我采用讓小組合作的形式，讓學生自主探索，提出“通分化為同分母”這個關鍵點，然后讓同學們動手做一做。2、鞏固和復習首先我在其中穿插異分母分數(shù)的大小比較，然后再鞏固異分母分數(shù)的加減法，這其實都貫徹著“只有相同的單位才能相加”3、課堂總結讓同學自我總結異分母分數(shù)加減法法則：首先通分化為同分母，然后分子相加減，分母不變。（三） 練習學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。1、做一做讓同學了角軍異分母分數(shù)加減法最關鍵是通過通分把異分母轉化為同分母2、判斷計算是否正確并說明理由讓學生找出解題過程中的錯誤，學生會仔細查看每一道題的每一步，并運用所 學知識進行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯誤是學生在計算過程 中最容易出現(xiàn)的，通達改正練習，引以為戒。學生指出錯誤后，可要求完整地 寫出正確的解題過程，以形成正確的概念五、教學效果分析回顧本節(jié)課的授課過程，本次對課堂評價實效性的探索還是收到了可喜的效 果，各教學環(huán)節(jié)都較好地體現(xiàn)了評價的服務性、導向性和激勵性等功能。復習引入環(huán)節(jié)中，在收集信息并提出數(shù)學問題階段，針對學生提出的數(shù)學問 題，教師根據(jù)學生渴求贊揚