2011年福建教師公開招聘考試中小學-教育理論綜合知識真題試卷

1、2011年福建省教師公開招聘考試（中小學-教育理論綜合知識）真題試卷一、 單項選擇題（總題數(shù)：35,分數(shù)：70.00）1.2011年，清華大學在建校100周年時對青年提出的三個要求為 （）。把文化知識學習與思想品德修養(yǎng) 結(jié)合起來把創(chuàng)新思維與社會實踐結(jié)合起來把全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來把提高教學質(zhì)量與個性發(fā) 展結(jié)合起來A. VB.C.D.解析：2.被稱為“當代雷鋒精神的代表”的是（）。A.曹禺B.龔曲此里C.郭明義 VD.楊善洲解析：3.2010年中國GDP非行超越日本，位居世界第（）位。A.二 VB.三C.四D.五解析：解析：2011年7月初，世界銀行公布了其估算的 2010年世界各經(jīng)濟體 G

2、DP國內(nèi)生產(chǎn)總值）和GNI（基 于Atlas三年平均匯率法計算）的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示，2010年世界GDP總量前十的國家依次是美國、中國大 陸、日本、德國、法國、英國、巴西、意大利、印度、加拿大。4.2011年4月第一次參加“金磚國家”集團第三次首腦會議的是哪個國家?（）A.巴西B.俄羅斯C.印度D.南非 V解析：解析：2010年12月，“金磚國家”輪值主席國中國正式邀請南非加人“金磚國家”集團。 2011年 4月，南非第一次以“金磚國家”成員國的身份參加在海南三亞舉行的“金磚國家”集團第三次首腦會議。|國M5.微笑曲線說明（）。I加大科學技術(shù)投入降低勞動生產(chǎn)成本提供全面優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)立自主品牌A.B

3、.C.D. V解析：解析：微笑曲線兩端朝上，說明在產(chǎn)業(yè)鏈中，附加值更多體現(xiàn)在兩端，也即研發(fā)和營銷兩部分。與 研發(fā)直接相關(guān)的是科學技術(shù)投入，而與營銷相關(guān)的則是服務(wù)和品牌。因此，加大科學技術(shù)投入、提供全面 優(yōu)質(zhì)服務(wù)和創(chuàng)立自主品牌可以增加產(chǎn)品的附加值。6.2011年，中國宏觀調(diào)控的首要任務(wù)是 （）。A.合理運用利率、匯率B.合理運用存款準備金率C.穩(wěn)定物價 VD,公開市場操作解析：解析：國務(wù)院總理溫家寶 2011年3月5日在政府工作報告中提出，要把穩(wěn)定物價總水平作為宏 觀調(diào)控的首要任務(wù)，并把 2011年全國物價調(diào)控目標設(shè)定為將居民消費價格總水平漲幅控制在4%左右。7.福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法

4、（試行）規(guī)定，教師職業(yè)道德的權(quán)重占業(yè)績考核的比例應(yīng)該不低 于（）。A.20%B.30% V C.40%D.50%解析：解析：根據(jù)福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行），教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師績效考核評價指標中“職業(yè)道德”部分的評價結(jié)果，按不低于教師績效考核 30%的權(quán)重計入教師績效考核結(jié)果。8 .被撤銷教師資格的，自撤銷之日起 （）年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民 政府教育行政部門收繳。A.3B.4C.5 VD.6解析：解析：根據(jù)教師資格條例第十九條的規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政 部門撤銷其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）

5、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教 師資格的，自撤銷之日起 5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行 政部門收繳。9 .最早提出普及九年義務(wù)教育的是 （）。A.中華人民共和國義務(wù)教育法B.教育改革發(fā)展綱要C.中華人民共和國教育法D.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定V解析：解析：最早提出普及九年義務(wù)教育的是1985年全國教育工作會議通過的中共中央關(guān)于教育體制改革的決定。該決定指出：“我們完全有必要也有可能把實行九年制義務(wù)教育當作關(guān)系民族素質(zhì)提高和國 家興旺發(fā)達的一件大事突出地提出來，全黨、全社會和全國各民族人民，用最大的努力，積極地、有步驟 地予以實施”。10.

6、學生在學校被開水燙傷，學校應(yīng)該 （）。A.先查明原因，后告知家長B.先及時救護，后查明原因VC.先查明職責，再救護D.及時告知家長解析：解析：學生在學校被開水燙傷，學校應(yīng)該先把學生送到醫(yī)院救治，并及時通知家長，防止耽誤最佳 的治療時間。然后，應(yīng)該查明學生被燙傷的原因，給家長一個交代，并防止以后發(fā)生類似的燙傷事件。11 .中華人民共和國教師法規(guī)定，教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗，從事科學研究， 是每個教師的（）。A.權(quán)利 VB.義務(wù)C.責任D.使命解析：解析：根據(jù)中華人民共和國教師法第七條的規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：（1）進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗；（2）從事科學研究、

7、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意 見；（3）指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。12 .根據(jù)我國法律規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（）。A,14周歲以下B,14周歲以上不滿1 6周歲 VC.16周歲以上不滿17周歲D.18周歲以下解析：解析：根據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法的有關(guān)規(guī)定，對于已滿十四周歲不滿十六周歲 未成年人犯罪的

8、案件，一律不公開審理。已滿十六周歲不滿十八周歲未成年人犯罪的案件，一般也不公開 審理。13 .教育“生物起源論”的代表人物是 （）。A.孟祿B.洛克C.盧梭D.利托爾諾 V解析：解析：教育“生物起源論”者認為，人類教育發(fā)源于動物界中各類動物的生存本能活動。教育“生物起源論”的代表人物有利托爾諾、沛西.能等。14 .學校教育產(chǎn)生于（）。A.原始社會B.奴隸社會 VC.封建社會D.資本主義社會解析：解析：根據(jù)史料記載，早在 4000多年前的夏朝，我國就有了學校教育的形態(tài)。西周以后，學校教育 制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的階段，建立了典型的政教合一的官學體系.并有了 “國學”與“鄉(xiāng)學”之分， 因此學校教育

9、產(chǎn)生于奴隸社會。所以本題選Bo15 .教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。學記中“當其可之謂時” “時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期 VB.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展期解析：解析：學記中的“當其可之謂時” “時過然后學，則勤苦而難成”，說明從古代開始人們就已 認識到了學習的最佳期問題，錯過了學習的最佳期，學習的效果就會變差。最佳期也即關(guān)鍵期。故此題答 案為A。16 .在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）。A.社會本位論思想 VB.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想解析：解析：赫爾巴特等人從社會需要來確定教育目的，因此

10、其主張社會本位論，所以本題選從17.1904年，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實施的學制是（）。A.癸卯學制 VB.壬子癸丑學制C.壬寅學制D.壬戌學制解析：解析：癸卯學制又稱奏定學堂章程，于 1904年1月（農(nóng)歷癸卯年底）由清政府正式頒布，是我國 近代由國家頒布的第一個在全國范圍內(nèi)推行的系統(tǒng)學制。18 .新課程教學改革要求我們首先確立 （）。A.先進的教學觀念B.與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學觀念VC.教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學觀念D.以課堂教學為中心的教學觀念解析：解析：教學觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起。新課程教學改革要求我們首先應(yīng)確立起與新課程相適 應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學

11、觀念。19 .教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）。A.自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法 V解析：解析：陶冶教育法是指教師自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法。20 .（）年，教育部印發(fā)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的通知，大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。A.1999B.2001 VC.2002D.2003解析：21 .紅、橙、黃會使人產(chǎn)生暖的感覺，而綠、藍、黑會使人產(chǎn)生冷的感覺，這

12、種現(xiàn)象是（）。A.感覺的同時對B.聯(lián)覺 VC.感覺的替代D.差別感覺性解析：解析：感覺的同時對比是感覺對比的一種，幾個刺激物同時作用于同一感受器會產(chǎn)生同時對比現(xiàn)象，如把一個灰色的小方塊放在白色背景上，小方塊看起來就顯得暗些。一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象 叫聯(lián)覺。在日常生活中，各種感覺現(xiàn)象經(jīng)常聯(lián)系在一起，由此產(chǎn)生了聯(lián)覺，如紅色給人以熱烈、紫色給人 以高貴、藍色給人以安靜、黑色給人以沉重的感覺等。22 .“教無定法”說明教師的教學要具有（）。A.連續(xù)性B.長期性C.創(chuàng)造性 VD.示范性解析：解析：教無定法，指的是教學的模式、方法、技能等不是機械的、教條的，而是靈活多變的，富有 個性、充滿靈性的

13、。也就是說，我們的教育教學活動必須根據(jù)教學內(nèi)涵、學校條件、教師特點，更重要的 是根據(jù)學情來合理地使用、選擇適合于學生的方法?！敖虩o定法”說明教師的教學要具有創(chuàng)造性。23 .學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（）。A.班級活動B.文學藝術(shù)活動C.群眾性活動 VD.社會公益活動解析：解析：以參加活動的人數(shù) （即活動的規(guī)模）為標準進行分類，學校課外活動組織形式分為個人活動、 小組活動和群眾性活動。24 .人們常常拿書來看，卻不知道書還可以拿來當墊子，這說明了（）現(xiàn)象。A.心向B.功能固著 VC.定勢D.恒常解析：解析：人們把某種功能賦予某事物的傾向稱為功能固著，在此影響下，人們不易擺脫事物

14、用途的固 有觀念。25.小張閱讀西游記時，根據(jù)文字描述在頭腦中呈現(xiàn)出孫悟空的形象，這是 （）。A.創(chuàng)造想象B.再造想象 VC.無意想象D.幻想解析：解析：創(chuàng)造想象是在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程，小張頭腦中呈現(xiàn)的孫悟空形象并不是獨立創(chuàng)造的，排除A;無意想象強調(diào)的是無目的、不自覺產(chǎn)生的想象，題干并沒有體現(xiàn)出這些，排除C;幻想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象，排除D;再造想象是在語言文字描述的基礎(chǔ)上，在頭腦中再造出事物形象，小張正是在西游記文字的基礎(chǔ)上，自己再造出孫悟空的形象，可見本題正確答案為Bo26 .人的認識的傾向性的表現(xiàn)形式是 （）。A.興趣 VB.需要C.動機D.理想解析：解析：興趣

15、是認識傾向性的表現(xiàn)形式，是個性發(fā)展最現(xiàn)實、最活躍、最能動的因素。27 .科學家通過觀察動物來預(yù)測地震，說明了思維的（）。A.間接性 VB.概括性C.創(chuàng)造性D.敏捷性解析：解析：思維的特征有間接性和概括性。間接性是指思維活動不直接作用于感覺器官的事物，而是借 助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接地認識。概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一 類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來加以概括。此題中，科學家是借助“動物”這個中介，特別是通過觀察 動物在地震前的行為和表現(xiàn)，間接地預(yù)測到地震即將到來，故選 Ao28 .人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是（）。A.

16、聚合思維 VB.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維解析：解析：聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。聚合思維法又稱為求同思維法、集中思維法、輻合思維法和同一思維法等。29 .動作技能學習心理過程的第一階段是（）。A.聯(lián)結(jié)階段B.認知階段 VC.自動化階段D.熟練階段解析：解析：動作技能學習心理過程分為認知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動化階段和熟練階段。其中，認知階段是第一階段。所以本題選 Bo30 .根據(jù)福勒與布朗的教師成長階段論，教師考慮因材施教，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，這屬于（）階段。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學生 VD.關(guān)

17、注自我感受解析：解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、 關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。關(guān)注學生階段，教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生 有不同的需要。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。31 .學生有時候會問自己“我是怎樣一個人”，這時候?qū)W生處于（）階段。A.勤奮感對自卑感B.自我同一性對角色混亂VC.自主感對羞恥感D.主動感對內(nèi)疚感解析：解析：埃里克森的人格發(fā)展階段論：（1）基本的信任感對基本的不信任感一一發(fā)展對周圍世界，尤其對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感；（2）自主感對羞恥感和懷疑培養(yǎng)自主性；（3）主動感

18、對內(nèi)疚感培養(yǎng)主動性；（4）勤奮感對自卑感一一培養(yǎng)勤奮感；（5）自我同一性對角色混亂一一培養(yǎng)同一性，即個體組織自己的動機、能力、信仰及活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象；（6）親密感對孤獨感一一建立新型人際關(guān)系；（7）繁殖感對停滯感一一顯示自己的生產(chǎn)力、創(chuàng)造力等基本能力，把它用于撫養(yǎng)下一代和關(guān)懷社會；（8）自我整合對絕望感一一回顧一生，解決最終的同一性危機。32 .通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學習行為或?qū)W習行為傾向的是（）。A.直接強化B.自我強化C.負強化D.替代強化 V解析：解析：班杜拉認為，對于有機體行為的強化方式有三種：一是直接強化，即對學習者做出的行為反 應(yīng)當場予以正或負的刺激；二是替

19、代強化，指學習者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結(jié)果來決定 自己的行為指向；三是自我強化，指兒童根據(jù)社會對他所傳遞的行為判斷標準，結(jié)合個人的理解對自己的 行為表現(xiàn)進行正或負的強化。結(jié)合題干，本題選 Do33 .根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學習動機、提高學習效率的是（）。A.動機水平適中VB.動機水平較低C.動機水平很高D.動機水平很低解析：解析：根據(jù)耶克斯一多德森定律，動機的過高和過低都不利于效率的提高，只有動機適中才有利于 效率的提高，二者成倒“ U'形的曲線關(guān)系。34 .充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。A.組織策略B.精細加工策略 VC.元

20、認知策略D.復(fù)述策略解析：解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。題干中學生頭腦中生動而鮮明的形象即學生頭腦中已有知識，故本題選B35.了解學生的現(xiàn)狀和存在的問題的評價是（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.相對評價D.診斷性評價 V解析：解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習 的因素而進行的評價。它一般是在某活動開始之前所進行的預(yù)測性、評定性的評價，其目的是為了了解和 掌握評價對象的基本情況，為制定教學措施、因材施教提供依據(jù)。2、 填空題（總題數(shù)：15,分數(shù)：30.00）36 .今年是中國共

21、產(chǎn)黨建黨 1周年。填空項1: （正確答案：正確答案：90）解析：37 .福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）戰(zhàn)略目標中提到，到 2012年，學前三年毛入園率達1 o填空項1： （正確答案：正確答案： 91%） 解析：38 .“十二五”規(guī)劃的主題是 1。填空項1： （正確答案：正確答案：科學發(fā)展） 解析：39 .課程作為學校教育的一個組成部分，主要受社會、文化和1的影響填空項1： （正確答案：正確答案：學生）解析：40 .讓安靜的學生變活潑，這體現(xiàn)了人的1具有可塑性。填空項1： （正確答案：正確答案：氣質(zhì)）解析：41 . 1是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理

22、和評價課程的基礎(chǔ)。填空項1: （正確答案：正確答案：國家課程標準）解析：42 .司法機關(guān)辦理未成年人犯罪案件時，要根據(jù)未成年人的生理、心理特點和犯罪情況，有針對性地進行 教育。填空項1： （正確答案：正確答案：法制）解析：43 .對已完成義務(wù)教育不再上學的學生，相關(guān)部門要對他們進行1教育。填空項1: （正確答案：正確答案：職業(yè)）解析：44 .新一輪課程改革倡導(dǎo)立足過程、1的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念、評價方法等手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。填空項1： （正確答案：正確答案：促進發(fā)展） 解析：45 .“一個差的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。"這句話體現(xiàn)

23、的教學原則是 1。填空項1： （正確答案：正確答案：啟發(fā)性原則） 解析：46 .義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，1級人民政府為主管理的體制。 填空項1： （正確答案：正確答案：縣） 解析：47 .福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）指出，以1為基本教育政策。填空項1： （正確答案：正確答案：促進公平）解析：48 .赫爾巴特的傳統(tǒng)教育觀點是：以心理學和倫理學為基礎(chǔ)；以教師為中心，以教材為中心，以1為中心。填空項1： （正確答案：正確答案：課堂）解析：49 .動機具有1功能、指向功能、維持和調(diào)整功能填空項1：解析：50.實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一途徑

24、是填空項1：（正確答案：正確答案：激活）1。（正確答案：正確答案：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合） 解析:3、 簡答題（總題數(shù)：3,分數(shù)：6.00）51 .簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)。正確答案：（正確答案：教學工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、作業(yè)的檢查和批改、課外輔導(dǎo)、學業(yè)成績 的檢查與評定。）解析：52 .怎樣培養(yǎng)學生的觀察力？正確答案：（正確答案：首先，在觀察活動中，讓學生明確觀察的目的和任務(wù)；其次，要使學生具備觀察事物和現(xiàn)象的必備知識；再次，使學生掌握一定的觀察方法；最后，要做好觀察記錄和觀察后的歸納和總結(jié)。） 解析：53 .根據(jù)記憶規(guī)律，教師如何在教學中組織學生有效復(fù)習。正確答案：（正確答案：（1）

25、及時復(fù)習；（2）合理分配復(fù)習時間；（3）分散復(fù)習與集中復(fù)習相結(jié)合；（4）復(fù)習方法多樣化；（5）運用多種感官參與復(fù)習；（6）嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。）解析：四、 案例分析題（總題數(shù)：4,分數(shù)：14.00）某教師細心教導(dǎo)一位懶散、不愛學習的學生。她看了一部叫壞小孩日記的書之后，了解了一些兒童身 心發(fā)展的知識。這位教師調(diào)整教育方法，發(fā)現(xiàn)這個學生有愛畫動畫的特長，就鼓勵他畫畫。后來這個學生 成為一名動畫畫家。問題：（1） .試述中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。填空項1: （正確答案：正確答案：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容有以下幾個 方面：愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護

26、社會主義。全面貫徹國家教育方 針，自覺遵守中華人民共和國教師法等法律法規(guī)，依法履行教師職責和義務(wù)。不得有違背黨和國家方 針、政策的言行。愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)， 甘為人梯，樂于奉獻。認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生。不對工作敷衍塞責。關(guān)愛學生。 關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正地對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護 學生安全，維護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康的發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或 變相體罰學生。 教書育人。實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平。培 養(yǎng)學生良好

27、品德，塑造學生健全人格，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔，不以分數(shù)作為評價 學生的唯一標準。 為人師表。知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文 明禮貌。謙虛謹慎，團結(jié)協(xié)作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔 奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學業(yè)務(wù)，不斷提高教書育 人的能力水平。） 解析：（2） .以上材料如何體現(xiàn)中小學教師職業(yè)道德規(guī)范？填空項1: （正確答案：正確答案：材料體現(xiàn)了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中的

28、愛崗敬 業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人和終身學習。教師細心教育一位懶散、不愛學習的學生，說明教師很敬業(yè)，熱愛 自己的學生，沒有因為學生懶散、不愛學習就不管；將新學到的兒童身心發(fā)展的知識運用到學生身上，說 明教師時刻在學習，不忘提高自己；發(fā)現(xiàn)孩子有繪畫的天分后，積極鼓勵孩子，說明教師發(fā)自內(nèi)心地熱愛 自己的學生，根據(jù)學生的不同特點采取不同的教育方法，做到了真正意義上的教書育人。） 解析：54.通過調(diào)查，有70%的教師不承認學生有隱私權(quán)，認為為了更好地了解學生，提高教學效果，可以拆看 學生的信件。問題：教師可以拆看學生的私人信件嗎？根據(jù)現(xiàn)行法律法規(guī)，說出理由。填空項1: （正確答案：正確答案：教師不可以私自

29、拆看學生的私人信件。中華人 民共和國未成年人保護法第三十九條規(guī)定："任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年 人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者 人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護 人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱?！庇纱丝梢姡處熕阶圆鹂磳W生信件屬于違法 行為。）解析：甲同學因為父母離異導(dǎo)致學習成績下降，上課走神。乙同學因為被老師當眾責罵而逃課。問題：（1）.簡述馬斯洛需要層次理論。填空項1： （正確答案：正確答案：馬斯洛需要層次理論，是行

30、為科學的理論之一， 由美國心理學家亞伯拉罕.馬斯洛于1943年在人類激勵理論一文中提出。該理論將需求分為七種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別為：生理需要。生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等。它是最強烈的不可避免的最底層需要，也是推動人們行動的強大動力。安全需要。安全需要要求勞動安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災(zāi)難、希望未來有保障等。安全需要 比生理需要高一級，當生理需要得到滿足以后就要保障安全需要。歸屬與愛的需要。歸屬與愛的需要是指個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關(guān)懷、愛護、理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。歸 屬與愛的需要比生理需要和安全

31、需要更細微、更難捉摸。它與個人的性格、經(jīng)歷、生活區(qū)域、民族、生活 習慣、宗教信仰等都有關(guān)系。尊重的需要。尊重的需要可分為自尊、他尊和權(quán)力欲三類，包括自我尊重、 自我評價以及尊重別人。尊重的需要很少能夠得到完全的滿足，但基本上的滿足就可產(chǎn)生推動力。認知需要。這一層次的需要指的是知識和理解的需要，例如，通過經(jīng)驗或者學習，掌握知識和技能，了解和理 解事物等。審美的需要。這一層次的需要指的是秩序和美的需要。例如，能夠系統(tǒng)地、有條理地安排事 務(wù)，追求事物的完美、卓越、美好的形象或性質(zhì)等。自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力

32、，成為所期望的人物。自我實現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中精力全神貫注地體驗生活。) 解析：(2),甲乙兩同學分別缺少哪些需要 ？根據(jù)甲乙兩人的情況，提出合理建議。填空項1： (正確答案：正確答案：甲同學因為父母離異而缺少歸屬與愛的需要。針 對甲同學，由于其渴望得到家庭、團體、同學和朋友的關(guān)懷和愛護，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)心和愛護，并 倡導(dǎo)班上的同學跟甲做朋友，讓他感受到集體的溫暖。乙同學缺少尊重的需要。教師當眾責罵他，讓他感覺自己的自尊受到了很大的傷害，很丟面子，所以逃課。針對乙同學，教師應(yīng)該多在課堂上對其鼓勵和表 揚，讓他感覺到自己是受尊重的。) 解析：某男教師剛從大學畢業(yè)，在一所中學任教。他不注重與學生的交流，整天關(guān)心的是如何上好課，準備教學 材料，一味嚴格要求學生。學生不喜歡他、害怕他。漸漸地，這位教師也發(fā)現(xiàn)了異常，課堂上學生回答問 題越來越不積極，他與學生的互動也越來越少，他和學生之間的交流仿佛隔著一堵無形的墻。后來在校長 的幫助下，這位男教師認識到自己的疏忽。課間他會走到學生間與他們交朋友，傾聽學生的心聲，了解學 生。漸漸地，他能在課堂上與學生良好互動并上好課了。問題：(1),試述師生關(guān)系在課堂教學中的作用。填空項1： (正確答案：正確答案：師生關(guān)系在課堂教學中的作用包括：教育作用師生關(guān)系本身