專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、威海職業(yè)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 一、專業(yè)簡(jiǎn)介威海職業(yè)學(xué)院是山東省首批10所骨 干示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院之一，是山東省制造業(yè)緊缺 人才培訓(xùn)基地。2006年12月被財(cái)政部、教育部批準(zhǔn) 為首批國(guó)家示范性高等職業(yè)院?！苯ㄔO(shè)單位，同時(shí)應(yīng) 用電子技術(shù)專業(yè)被批準(zhǔn)為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。本專業(yè)開(kāi)設(shè)于1998年，1999年開(kāi)始招生，至今已有 5屆 畢業(yè)生，畢業(yè)生總數(shù) 368人，目前在校生385人。 本專業(yè)的開(kāi)設(shè)，立足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際，畢業(yè)生 面向電子信息行業(yè)，就業(yè)崗位定位于生產(chǎn)、管理、 服務(wù)一線的高技能專門(mén)人才。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，本 專業(yè)逐步確立了以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研 結(jié)合的辦學(xué)理念，以人為本的服務(wù)理念

2、，以能力培 養(yǎng)為主線的教學(xué)理念，以教育教學(xué)為中心的管理理 念和可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)理念。在十一五”規(guī)劃中，威海市委市政府把電子信息列為五大支柱產(chǎn)業(yè)之一， 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)被列為緊缺專業(yè)。借助于全國(guó)及 地方電子信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，本專業(yè)培養(yǎng)的人才 供不應(yīng)求，同時(shí)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和畢業(yè)生反饋，本專業(yè)不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。2005年在教育部高職高專人才培養(yǎng)水平工作評(píng)估中作為重點(diǎn)剖析專業(yè)，被專家評(píng)為優(yōu)秀。2006年9月該專業(yè)被批準(zhǔn)為校級(jí)品牌專業(yè)?，F(xiàn)有省級(jí)精品課程數(shù)字電子 技術(shù)和在建省級(jí)精品課程電子生產(chǎn)工藝。本專 業(yè)自開(kāi)設(shè)以來(lái)，經(jīng)過(guò) 9年來(lái)的發(fā)展，在師資隊(duì)伍建 設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、課程建設(shè)、教學(xué)管理等方

3、面取 得了顯著的成就?，F(xiàn)有專任教師 16人，其中高級(jí)職 稱7人，碩士 7人，在讀工程碩士 4人，雙師型”教 師12人，另有外聘兼職教師5人。專任教師中參加 過(guò)或正準(zhǔn)備參加新加坡、德國(guó)、韓國(guó)職業(yè)教育方面 的學(xué)習(xí)與研修的共有10人次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠很好把 握國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)理念和辦學(xué)思路。在實(shí)踐 教學(xué)條件方面，現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 11個(gè)，與企業(yè) 合作建設(shè)的校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠2個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地7個(gè)，能夠滿足本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，同時(shí)本 專業(yè)建立了信息產(chǎn)業(yè)部電子行業(yè)特有工種職業(yè)技能 鑒定站，具備8種電子信息類工種的職業(yè)技能培訓(xùn) 與鑒定能力。在課程建設(shè)方面，構(gòu)建了基于工作過(guò) 程導(dǎo)向的課程體系，正在進(jìn)行

4、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的 課程開(kāi)發(fā)和教材建設(shè)，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，同時(shí)開(kāi)展 電子專業(yè)工學(xué)結(jié)合 實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”、電子專業(yè)生產(chǎn)性教學(xué) 工廠建設(shè)的探索與研究”教改項(xiàng)目研究。在教學(xué)管理 方面，實(shí)行院系兩級(jí)管理，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理監(jiān)控，保證教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本專業(yè)作為中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，經(jīng)過(guò) 2 3年的建設(shè), 使本專業(yè)在省內(nèi)領(lǐng)先的基礎(chǔ)上，成為在國(guó)內(nèi)享有較 高知名度，在全國(guó)高職院校同類專業(yè)及專業(yè)群中起 到引領(lǐng)、帶動(dòng)作用的示范專業(yè)。 二、專業(yè)優(yōu)勢(shì)與 專業(yè)特色 （一）專業(yè)優(yōu)勢(shì) （1）電子信息技術(shù)高速 發(fā)展的社會(huì)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)背景，為本專業(yè)的畢業(yè)生 提供了大量實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，也為本專業(yè)的發(fā)展

5、奠 定了良好的基礎(chǔ)。（2）國(guó)家示范院校重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)、中央財(cái)政的重點(diǎn)支持，給本專業(yè)發(fā)展提供了政 策和資金支持。（3）本專業(yè)已有9年辦學(xué)歷史，積累了一定辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（4）辦學(xué)目標(biāo)、就業(yè)定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)的人才符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。 （5）兩位專業(yè)帶頭 人都具有大型電子企業(yè) 10余年產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理 經(jīng)歷，對(duì)專業(yè)建設(shè)、雙師素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展、 校企合作等有著強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。（二）專業(yè)辦學(xué)特色（1）基于工作過(guò)程，構(gòu)建課程體系 根據(jù)本專 業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位，將崗位按能力需求劃分 為如下三個(gè)崗位群：電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、電子產(chǎn)品工藝 指導(dǎo)與生產(chǎn)管理、電子設(shè)備安裝、調(diào)試與維護(hù)。分 析三個(gè)崗位群的具體工作過(guò)程，采

6、用基于電子產(chǎn)品 開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)流程、生產(chǎn)工藝流程與電子設(shè)備操作維護(hù)流程的課程設(shè)計(jì)路徑進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。具體做法是： 對(duì)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，了解、熟悉崗位工作過(guò)程；分解 崗位工作過(guò)程，由行動(dòng)領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2圖1基于電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā) 設(shè)計(jì)流程的課程設(shè)計(jì)路徑 圖2基于電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程的課程設(shè)計(jì)路徑（2）創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，促進(jìn)校企合作縱深發(fā)展3采取引進(jìn)來(lái)（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)生產(chǎn)性工廠）、走出去（校外實(shí)習(xí)基地）、等多種方式，為學(xué)生營(yíng)造電 子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)場(chǎng)景，也為企業(yè)員工提 供具有良好教育環(huán)境的培訓(xùn)場(chǎng)所；建立了一支由專 業(yè)教師和企業(yè)兼職教師組成的雙師型的教師團(tuán)隊(duì)， 開(kāi)展教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面

7、的 合作；成立了由行業(yè)企業(yè)專家及專業(yè)骨干教師組成 的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)；與行業(yè)企業(yè)共 同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，制定課程標(biāo) 準(zhǔn)；利用學(xué)校的智力資源，解決企業(yè)的技術(shù)難題， 對(duì)在職人員進(jìn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)；規(guī)范校企合作的形 式，明確雙方的責(zé)任權(quán)利，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏局 面；加強(qiáng)校企之間的文化融合，讓企業(yè)文化融入校園，校園文化走進(jìn)企業(yè)，形成有效的互動(dòng)機(jī)制。（3）突出生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)I,推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式全面推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模 式。在課時(shí)開(kāi)出比例上，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占到總課時(shí)的55%,其中生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占到實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的 80%以 上。利用校內(nèi)天信電子有限公司和信諾威電

8、子工藝 研究所2個(gè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠及山東新康威電子有限 公司、威海雙豐電子有限公司、威海新興 DIGITAL電 子有限公司等校外實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生在最后1學(xué)年進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。其中，在第5學(xué)期,根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況和生產(chǎn)條件，采用基于工作過(guò) 程以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，將 工學(xué)結(jié)合的電子生產(chǎn)工藝、表面貼裝技術(shù)和生產(chǎn)與質(zhì)量管理3門(mén)專業(yè)核心課程的教學(xué)安排在 生產(chǎn)一線完成。第 6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)期間，由企業(yè) 管理人員和技術(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生按企業(yè)要求進(jìn)行管 理和指導(dǎo)，讓學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)管理、工藝指導(dǎo)、 質(zhì)量管理和技術(shù)開(kāi)發(fā)等工作，完成崗位適應(yīng)性訓(xùn)練， 實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)企業(yè)和指導(dǎo)教師共同評(píng)定

9、。其中， 部分學(xué)生第6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)安排到新加坡、韓國(guó) 等國(guó)家的電子企業(yè)進(jìn)行。同時(shí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與 企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。三、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想以黨和國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展的政策和方針為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹(shù)立高等職 業(yè)教育的辦學(xué)定位；加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，以創(chuàng)新為動(dòng)力， 以特色和品牌求發(fā)展，努力探索高等職業(yè)教育的人 才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；堅(jiān)持突出重 點(diǎn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，以專業(yè)建設(shè)為核心，重點(diǎn)做 好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、課程 體系與教學(xué)內(nèi)容改革等三項(xiàng)工作；發(fā)揚(yáng)修德強(qiáng)能、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)、經(jīng)世致用”的校訓(xùn)精神，按照 高起點(diǎn)、高 標(biāo)準(zhǔn)、高目標(biāo)”的原則進(jìn)行本專業(yè)

10、的建設(shè)。4四、專業(yè)建設(shè)思路與目標(biāo) 1、專業(yè)建設(shè)思路 根據(jù) 膠東半島制造業(yè)基地和電子信息產(chǎn)業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的 需要，以電子產(chǎn)品初級(jí)開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與質(zhì)量 管理、設(shè)備操作維護(hù)能力的培養(yǎng)為核心，兼顧學(xué)生的 社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)，本著以人為本、強(qiáng)化能力、因材施教，教書(shū)育人”職業(yè)教育原則，按照下 列思路進(jìn)行專業(yè)建設(shè)：（1）通過(guò)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)研制、工學(xué)結(jié)合的教材建設(shè)， 改進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容；（2）通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)、合理引進(jìn)，建設(shè)一支基礎(chǔ)理論扎實(shí)、技術(shù)研發(fā)能力強(qiáng)、 實(shí)踐教學(xué)能力突出、結(jié)構(gòu)合理并在國(guó)內(nèi)具有一定影響 力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（3）依托與企業(yè)合作的信諾威 電子工藝研究所和校外實(shí)

11、習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研工作，提高師生對(duì)電子產(chǎn)品的研發(fā)能力；（4）通過(guò)與企業(yè)共建的天信電子有限公司，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué) 工廠，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)的條件和職業(yè) 環(huán)境，全面推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。（5）通過(guò)社會(huì)服務(wù)體系的建立和完善， 擴(kuò)大本專業(yè)的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)、對(duì)口支援和社會(huì) 交流等社會(huì)服務(wù)功能。2、專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 本專業(yè)面向 電子信息行業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)精 神，具備電子儀器測(cè)量能力、可編程邏輯控制器應(yīng)用 能力、質(zhì)量檢測(cè)與自動(dòng)化設(shè)備的操作維護(hù)能力的人才。 在此基礎(chǔ)上，根據(jù)威海及周邊地區(qū)電子行業(yè)企業(yè)對(duì)人 才需求的調(diào)研，重點(diǎn)培養(yǎng)企業(yè)急需的具備生產(chǎn)一線精

12、 密工藝設(shè)備操作維護(hù)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與質(zhì)量管理及 具備對(duì)新產(chǎn)品和新技術(shù)進(jìn)行消化、吸收和利用能力的 高技能專門(mén)人才。根據(jù)膠東半島制造業(yè)基地和電子 信息產(chǎn)業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的需要，以電子產(chǎn)品初級(jí)開(kāi)發(fā)、 工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與質(zhì)量管理、設(shè)備操作維護(hù)能力的培 養(yǎng)為核心，通過(guò)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，改進(jìn) 課程體系與教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)培養(yǎng)高水平的雙師”型專業(yè)帶頭人，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；依托與企業(yè)合作的信 諾威電子工藝研究所，提高師生對(duì)電子產(chǎn)品的研發(fā)能 力；通過(guò)與企業(yè)共建天信電子有限公司，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠及校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條 件，全面推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培 養(yǎng)模式。通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)，使本

13、專業(yè)在省內(nèi)領(lǐng)先的5基礎(chǔ)上，成為在國(guó)內(nèi)享有較高知名度，在全國(guó)高職 院校同類專業(yè)及專業(yè)群中起到引領(lǐng)、帶動(dòng)作用的示 范專業(yè)。通過(guò)三年的建設(shè)，達(dá)到：（1）每年專業(yè)招生規(guī)模將穩(wěn)定在200人左右，在校學(xué)生規(guī)模 600人 左右；（2）畢業(yè)生就業(yè)率 A9%,其中網(wǎng)上簽約率>65）企業(yè)滿意率>9%。（3）建設(shè)5門(mén)精品課程,4門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫(xiě) 5部專業(yè)特色教材，開(kāi)發(fā) 10門(mén)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；（4）專任教師達(dá)到20人，其中，碩士11人（55%）,具有高級(jí)職業(yè)資格教 師11人（55%以上），雙師”素質(zhì)教師占80%以上， 從企業(yè)外聘中級(jí)以上技術(shù)職稱的兼職教師16人，專任教師與兼職教師的比例達(dá)到 1.2

14、5: 1。（5）在現(xiàn)有10個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，新增加 6個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 室，并使2個(gè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠進(jìn)入大批量生產(chǎn)階段， 新增加校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 5個(gè)，使本專業(yè)的校外實(shí) 訓(xùn)實(shí)習(xí)基地達(dá)到10個(gè)，保證實(shí)踐教學(xué)課程的正常進(jìn) 行。（6）每年完成各類社會(huì)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定 1000人次。招生、就業(yè)與社會(huì)服務(wù)五、專業(yè)建設(shè) 的主要任務(wù) 1、師資隊(duì)伍建設(shè) 經(jīng)過(guò)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè), 采取培養(yǎng)與合理引進(jìn)相結(jié)合的方法，建設(shè)一支基礎(chǔ) 理論扎實(shí)、技術(shù)研發(fā)能力強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)能力突出、 結(jié)構(gòu)合理并在國(guó)內(nèi)具有一定影響力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到2008年9月，專任教師達(dá)到20人，其中，碩士 11人（55%）,具有高級(jí)職業(yè)資格教師 11人（55%

15、以 上），雙師”素質(zhì)教師占80%以上，三年內(nèi)具有2個(gè) 月企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷教師占 100%,從行業(yè)企業(yè)聘任 兼職教師16人，專任教師與兼職教師的比例達(dá)到1.25: 1。2、課程與課程體系建設(shè) 本專業(yè)的課程建 設(shè)目標(biāo)，即根據(jù)膠東半島制造業(yè)基地和電子信息產(chǎn) 業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的需要，以電子產(chǎn)品初級(jí)開(kāi)發(fā)、工 藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與質(zhì)量管理、設(shè)備操作維護(hù)能力的培 養(yǎng)為核心，結(jié)合新加坡、德國(guó)職業(yè)教育的培訓(xùn)與教 育部高職師范院校重點(diǎn)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)的探討，通過(guò) 基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，將課程內(nèi)容與國(guó)家 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能進(jìn)行有效銜接，注意引進(jìn) 科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，注重人文與專業(yè)技術(shù)的結(jié)合， 改進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容，

16、繼續(xù)進(jìn)行立體化教材和 精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、教改項(xiàng)目等方面的建設(shè)。63、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 根據(jù)本專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)， 分層次、分功能、有重點(diǎn)的建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地本著能夠保證學(xué)生專業(yè)基本技能、崗位 專項(xiàng)能力訓(xùn)練的目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)，包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 和校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠，滿足專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)課體化”教學(xué)需要，具有教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、 技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)制造為一體的多功能的、開(kāi)放型的實(shí) 訓(xùn)基地。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)本著產(chǎn)品方向與專業(yè)課程 內(nèi)容相對(duì)應(yīng)、為工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐環(huán)境 的原則進(jìn)行建設(shè)，為頂崗實(shí)習(xí)提供了大量崗位，提供 了工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐環(huán)境。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，至U 2008年9月建設(shè)自動(dòng)檢測(cè)、單片機(jī)應(yīng)用、 電子技術(shù)等4個(gè)實(shí)訓(xùn)室；完善應(yīng)用電子技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 基地；重點(diǎn)建設(shè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠 1個(gè)一一威海天信電 子有限公司，擴(kuò)建信諾威電子工藝研究所；新建電子 創(chuàng)新設(shè)計(jì)