動(dòng)物的行為學(xué)案

1、動(dòng)物的行為學(xué)案教學(xué)目標(biāo)區(qū)別動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。舉例說(shuō)明動(dòng)物的社會(huì)行為。通過(guò)對(duì)動(dòng)物獨(dú)特的行為的研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物先天性行為、學(xué)習(xí)行為和社會(huì)行為。難點(diǎn)：區(qū)別動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為。易錯(cuò)點(diǎn)：動(dòng)物學(xué)習(xí)行為。易混點(diǎn)：動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為。易漏點(diǎn)：動(dòng)物學(xué)習(xí)行為。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本 P96 頁(yè) p98 社會(huì)行為上面部分完成以下問(wèn)題根據(jù)行為獲得的途徑，動(dòng)物行為可以分為和。動(dòng)物的先天性行為：動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為：閱讀材料中哪些是先天性行為呢？哪些是學(xué)習(xí)行為呢？閱讀材料中的動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存有什么意義？

2、在觀察動(dòng)物的繞道取食行為的實(shí)驗(yàn)中的三個(gè)問(wèn)題你能回答嗎？趕快回答吧！加油！請(qǐng)同學(xué)們閱讀p97 社會(huì)行為 p100 完成以下問(wèn)題。舉例說(shuō)明動(dòng)物的社會(huì)行為：特征：群體內(nèi)有明顯成員間有明確群體內(nèi)有明顯群體信息交流：動(dòng)物進(jìn)行分工合作時(shí)利用、動(dòng)作、傳遞信息。意義：利用控制拓展提升：先天性行為、學(xué)習(xí)行為類(lèi)別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成獲得途徑適應(yīng)特征進(jìn)化趨勢(shì)社會(huì)行為、特點(diǎn)a. b. 舉例：達(dá)標(biāo)檢測(cè)選擇題今年的國(guó)慶節(jié)，王巖同學(xué)在青島的“海底世界”看到海豚的頂球表演，海豚的這種行為屬于 A. 適應(yīng)行為 B. 經(jīng)驗(yàn)行為 c. 先天性行為 D. 學(xué)習(xí)行為除哪種動(dòng)物外其余動(dòng)物都具有社會(huì)行為A. 蜜蜂 B. 螞蟻c. 蝗蟲(chóng)

3、D. 白蟻非選擇題根據(jù)行為獲得的途徑，動(dòng)物行為可以分為和。動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在的基礎(chǔ)上，通過(guò)的作用，由和獲得的。甲：無(wú)母的小貓當(dāng)成自己的雛雞，對(duì)貓無(wú)微不至的關(guān)懷，你看它像愛(ài)護(hù)雛雞那樣把小貓掩藏在自己溫暖的翅膀下邊。這兩只小貓也安然地接受母雞的撫愛(ài)，它們把母雞當(dāng)作了自己的貓媽媽?zhuān)⑶彝B皮嬉戲，甚至?xí)H熱地去舐母雞的羽毛。但是，當(dāng)小貓長(zhǎng)大以后，它們最終會(huì)離開(kāi)這位義母。乙：這是一只失去了雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀， 它來(lái)到養(yǎng)魚(yú)池邊，對(duì)浮出張口求食的金魚(yú)，立刻塞給它一條捕捉來(lái)的昆蟲(chóng)，就如同喂自己的雛鳥(niǎo)一樣。就這樣，紅雀喂金魚(yú)連續(xù)了好幾個(gè)星期。丙：人們把黑猩猩愛(ài)吃的香蕉掛在高處，黑猩猩徒手是拿不到的，于是，它把幾個(gè)木箱堆疊在一起，然后爬到木箱頂上，這樣就可以拿到原來(lái)拿不到的