小學(xué)英語四年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃

1、小學(xué)英語四年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃一、英語課程總目標(biāo)整個(gè)教材框架依據(jù)英語課程的總的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言應(yīng)用能力，而這個(gè)能力涵蓋了五個(gè)方面，這五個(gè)方面是：語言技能、語言知識(shí)、文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)校策略，教材編寫還是英語課程的標(biāo)準(zhǔn)和精神。二、教材修訂的指導(dǎo)思想教材的編寫側(cè)重于四個(gè)方面：一、注重素質(zhì)教育，滲透了德育，有機(jī)融入了社會(huì)主義核心價(jià)值體系。二、強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。很重要的一點(diǎn)是切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。根據(jù)11版的課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材比老教材減少了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、進(jìn)一步設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)突出了語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，學(xué)完之后要有聽說讀寫的基本能力。在學(xué)習(xí)的過程中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語言實(shí)踐的活

2、動(dòng)當(dāng)中認(rèn)知語言、吸收語言，初步運(yùn)用語言，形成聽說讀寫的基本能力。四、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。我們很重要的一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為今后的發(fā)展打基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，是非常重要的。三、教材體例結(jié)構(gòu)教材通過內(nèi)容的安排，使教材在思想性、科學(xué)性、趣味性和靈活性這四各方面盡可能的符合課標(biāo)的精神。三、四年級(jí)的教材的編寫依據(jù)課標(biāo)中的分級(jí)目標(biāo)。體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)方面。四、教材主要內(nèi)容教材的結(jié)構(gòu)與三年級(jí)還是一樣的，人物與三年級(jí)的一樣，圍繞這些中外學(xué)生展開了八個(gè)單元的學(xué)習(xí)，其話題和內(nèi)容與我們學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活緊密聯(lián)系的，是學(xué)生熟悉的場(chǎng)景。Unit1 I like dogs我喜歡toy

3、 animals，同學(xué)之間相互談?wù)撍矚g的動(dòng)物，圍繞animals這個(gè)topic呈現(xiàn)了功能項(xiàng)目likes和dislikes，key patterns和daily expressions是I like Do you like? Yes, I do. No, I dont.仔細(xì)看，已經(jīng)出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)、行為動(dòng)詞，在三年級(jí)出現(xiàn)的是be動(dòng)詞，在肯定句、否定句、疑問句以及回答中，從四上開始，一般現(xiàn)在時(shí)出現(xiàn)了行為動(dòng)詞。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，我們還沒有必要將行為動(dòng)詞這類專業(yè)術(shù)語講給學(xué)生聽。當(dāng)孩子積累了一定的詞匯量，有了語感，再講，他們能一點(diǎn)就懂的。本單元的key words并不是所有的都得達(dá)到四會(huì)要求，我們?cè)诮?/p>

4、學(xué)時(shí)要酌情要求。Unit 2 Lets make a fruit salad這雖是一個(gè)外國(guó)文化，但現(xiàn)在已經(jīng)越來越生活化了，通過這樣的情景，話題是fruit，功能是Possessions，強(qiáng)調(diào)擁有什么東西，句型是I have Do you have? Yes, I do. No, I dont.也是一般現(xiàn)在時(shí)中的行為動(dòng)詞，以及一般疑問句的肯定、否定回答。詞匯是水果類的。Unit 3是在三下的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)一些數(shù)詞，13-19，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，中國(guó)學(xué)生到Mike和Helen家，他們展示toy cars和stickers,通過這一情景，呈現(xiàn)了數(shù)詞和句型How many do you have? I

5、 have ? What do you have?在前兩個(gè)單元一般疑問句的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句和它的回答。詞匯方面，相對(duì)于三下而言，單詞變得更長(zhǎng)，大家在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生找規(guī)律。Unit 4在前三個(gè)單元的基礎(chǔ)上談?wù)撃懿荒茏鍪裁词虑?，abilities，場(chǎng)景是在學(xué)校談?wù)摃?huì)不會(huì)打籃球，話題就是sport，功能是ability，在這個(gè)單元中初步學(xué)習(xí)I can Can you ? Yes, I can. No, I cant.學(xué)生在前三個(gè)單元行為動(dòng)詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)I can應(yīng)該還是相對(duì)比較容易的。通過能不能做什么事情ability呈現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)詞，也是學(xué)生熟悉的，涉及到幾個(gè)名詞。在這一基礎(chǔ)上，

6、便是Project 1，通過四個(gè)過程，把前四個(gè)單元的主要功能、詞匯、語法和句型進(jìn)行綜合運(yùn)用，通過完成project的任務(wù)，把這些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固到綜合靈活運(yùn)用。Unit 5 Our new home情景是Su Hai和Su Yang搬到新居，呈現(xiàn)了家居的名詞，以及房間的名詞，topic是household things，展示了position，表示位置，在三下已經(jīng)學(xué)過了Where is the bird? In, on, under, behind這四個(gè)介詞，在這個(gè)單元又呈現(xiàn)了新內(nèi)容Where is / are ?在三下的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這個(gè)單元還是比較簡(jiǎn)單的Unit 6 At the snack

7、bar是學(xué)生熟悉的，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會(huì)ordering the food，功能的句子有What would you like? Id like Anything else?等等，食品類單詞Unit 7 How much? 教材的編寫要體現(xiàn)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，因此在這測(cè)書中就設(shè)定了一個(gè)“義賣”，在初高中教材中也有這樣的主題。通過這樣的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)asking about prices詢問價(jià)格，還有Can I help you?圍繞這樣的topic,涉及到的是幾個(gè)服裝的名詞和整十的詞。大家可以看出在四上數(shù)詞學(xué)習(xí)的量還是很大的。Unit 8 Dolls主要目的就是學(xué)會(huì)怎樣描述一個(gè)人Des

8、cribing people，這是我們小學(xué)階段最基本的，高矮胖瘦，還有人體部位的一些簡(jiǎn)單的描述。這部分內(nèi)容在教材的整體編寫中是循環(huán)往復(fù)的，所以現(xiàn)在涉及的還是些簡(jiǎn)單的形容詞。Project 2 學(xué)生介紹一個(gè)自己設(shè)計(jì)的snaack bar，通過這個(gè)任務(wù)，把5-8單元的內(nèi)容呈現(xiàn)、表演。四年級(jí)上冊(cè)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及的幾個(gè)方面：功能：喜歡不喜歡、數(shù)量、能夠不能夠、位置、就餐、價(jià)格、特征等。話題：動(dòng)物、水果、體育活動(dòng)、居室、食品、日常用品、身體部位等。日常用語和句型是14個(gè)。語法是：名詞的單復(fù)數(shù)形式（實(shí)際上在三年級(jí)已經(jīng)開始解除了）,基礎(chǔ)詞13-19、20-50，行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)，陳述句的肯定式和否定式，

9、一般疑問句以其回答，特殊疑問句及其回答。詞匯：學(xué)習(xí)108個(gè)單詞、6個(gè)短語，并能初步運(yùn)用其中59個(gè)單詞歌謠、歌曲：歌謠4首，歌曲4首語音：字母 g、h、l、f、k、x、v、z 等 8 個(gè)字母在單詞中的基本讀音。在小學(xué)階段，主要的24個(gè)字母在單詞中的發(fā)音，了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則的基礎(chǔ)上，到了初中七年級(jí)，再學(xué)習(xí)音標(biāo)，把詞匯的音形意三者結(jié)合在一起。讓學(xué)生總結(jié)歸納出字母在單詞中最常見的，最基本的讀音，是小學(xué)階段語音教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)習(xí)提示：8條五、教學(xué)建議 （一）全面了解整冊(cè)書的教學(xué)目標(biāo)和要求，明確單元板塊功能及其內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，有效完成知識(shí)和技能教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的聽說讀寫能力。教參中新增

10、加的教科書縱覽和語音縱覽。所有內(nèi)容都以縱向表的形式羅列了出來，涉及到topic, function, key pattern,和daily expressions還有四會(huì)的key words，還有歌曲、語音相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。S 培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的技能F 是活動(dòng)，是游戲，把S所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，內(nèi)化C培養(yǎng)初步的閱讀意識(shí)和能力S 培養(yǎng)語感教材改革：1. 知識(shí)體系的變革-“用英語做事情” 貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以真實(shí)生活表達(dá)為目的，以生活實(shí)際需求為線索，滾動(dòng)編排和擴(kuò)展所學(xué)語言知識(shí)。以 “用英語要做事情”為途徑, 帶動(dòng)語言知識(shí)的內(nèi)化和能力的轉(zhuǎn)化；以“做事”的效果為標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的水平和等級(jí)。2.內(nèi)容的

11、變革-“培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力” 開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，滿足學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)，面向世界面向未來，不斷增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)。3.框架的變革-從語言形式主義向語言功能主義轉(zhuǎn)變，著眼于 “語言運(yùn)用” 根據(jù)“話題項(xiàng)目表”確定話題的選擇、話題的內(nèi)容和名稱以及次序的編排。4. 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的變革-強(qiáng)調(diào) “真實(shí)性”基于意義的活動(dòng)增加了，基于形式的活動(dòng)減少了；互動(dòng)的活動(dòng)增加了，簡(jiǎn)單的練習(xí)減少了；活動(dòng)方式更加豐富多樣；語境設(shè)置更貼近生活。（二） 有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛讀，根據(jù)其是否出聲有可分為朗讀和默讀。朗 讀1. 朗讀教學(xué)的意義和功能朗讀（也可歸為“說”）就是運(yùn)用輕重音、

12、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語音材料中的思想表達(dá)出來。 （1）培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生的眼球有節(jié)奏的活動(dòng)，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生在閱讀中眼睛的視距是促使學(xué)生將文字的形、音、義緊密結(jié)合在一起的有效手段。通過訓(xùn)練學(xué)生眼球的活動(dòng)由原來的多次減少到兩次，這就是視距擴(kuò)大的結(jié)果。（2）檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況朗讀時(shí)如果每個(gè)節(jié)奏停頓不正確，則說明學(xué)生沒有真正理解句子意思。（3）朗讀是訓(xùn)練和提高學(xué)生語音、語調(diào)水平的重要途徑在初級(jí)階段，從學(xué)習(xí)語音、語調(diào)奠定口語基礎(chǔ)的角度來說，培養(yǎng)朗讀能力要在聽說的基礎(chǔ)上。先聽說、后學(xué)朗讀是正確的方法。2. 小學(xué)階段的朗讀練習(xí)的形式（1）聽錄音并跟讀 （2）跟老師朗讀（3）分角

13、色朗讀、對(duì)讀 （4）輪流讀（5）表情朗讀 3. 背誦是小學(xué)生學(xué)英語的有效手段 （1）要在理解、解讀的基礎(chǔ)上分句、分段背誦 （2）要在情景中背誦。結(jié)合所背內(nèi)容提供條件（如聽音樂、用實(shí)物、看圖片、化裝、分角色等） （3）邊回憶邊說其內(nèi)容。如以“看圖說話”、“回答問題”等形式強(qiáng)化記憶。 閱 讀主要借助視覺進(jìn)行默讀。獲取信息，開闊視野，吸收知識(shí)，了解英語國(guó)家的歷史、地理、文化、風(fēng)土人情等，提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽、說、寫的能力發(fā)展，培養(yǎng)思維能力、分析能力和理解能力，有效提高運(yùn)用英語的能力。 要有一定的速度，把注意力放在理解語言單位上。小學(xué)階段的讀還包括認(rèn)讀（詞、句）和拼讀單詞。這是小學(xué)階段讀的

14、要求的一個(gè)重點(diǎn)。1. 有效教學(xué)課文板塊，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀方法和習(xí)慣2. 拓展課外閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力3. 加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)泛讀不做統(tǒng)一要求，以不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為原則。對(duì)不同水平的學(xué)生提供不同程度的讀物，提出不同的要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)。4. 教會(huì)學(xué)生使用英語詞典 應(yīng)學(xué)會(huì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生使用英漢詞典，學(xué)會(huì)查詞典的基本方法，識(shí)別詞典中的各種常見符號(hào)及根據(jù)音標(biāo)讀音的自學(xué)能力。最后，提醒一下各位兩個(gè)注意點(diǎn)：1.避免把充滿樂趣的英語課上成枯燥無味的語法課。特別是高年級(jí)下來的老師，會(huì)不自覺的把我剛才所說的時(shí)態(tài)、詞性等語法講給學(xué)生聽。教材的編寫者的意圖是讓學(xué)生在不斷的讀、說中感悟，到恰當(dāng)時(shí)機(jī)再出現(xiàn)語法，一點(diǎn)就通。趁著現(xiàn)在愿意開口說的年齡