2020年最新人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《位置與方向》教學(xué)設(shè)計

1、最新秋季義務(wù)教育階段教學(xué)資源資料位置與方向（二）教學(xué)設(shè)計（第 2課時）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第22頁例3及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1 .會描述簡單的路線圖。能根據(jù)給出的路線，自己畫出簡單的路線圖。2 .通過描述和畫簡單的路線圖，培養(yǎng)空間觀念。3 .使學(xué)生通過生活實例的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù) 學(xué)。教學(xué)重點：在描述路線過程中，會正確選擇參照點，會根據(jù)參照點正確說出另一個點 相對于參照點的方向和距離。教學(xué)難點：根據(jù)描述的路線，自己畫出路線圖。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊（3）動物園在圖書館南偏西 20°的方向上，距離是 600 m。請在平面

2、圖上標(biāo)出動物 園的位置。反饋：第（1）題和第（2）題的區(qū)別是什么？【設(shè)計意圖】通過這個練習(xí)，復(fù)習(xí)三方面內(nèi)容：1.在平面圖中，用方向和距離描述某個點的位置；2.方向的相對性；3.根據(jù)方向和距離的描述，在圖上確定某個點的位置。為下面學(xué)習(xí)描述和 繪制簡單路線圖做準(zhǔn)備。二、探究新知出示主題圖。此次臺風(fēng)的大致路徑如下圖。你能用自己的語言說說臺風(fēng)的移動路線 嗎？1 .分段描述，理解移動路徑。（1）師：從臺風(fēng)生成地到第一站，臺風(fēng)是怎么變化的？師：沿正西方向移動，你是怎么判斷出來的？師：移動了 540 km,你是怎么知道的呢？師：從臺風(fēng)生成地到第一站，我們把哪個點作為參照點？生：把臺風(fēng)生成地作為參照點，發(fā)現(xiàn)臺

3、風(fēng)向正西方向移動了 540 km= （PPT課件演示:臺風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動了540 km）（2）師：到了第一站之后，臺風(fēng)改變方向了。（PPT課件演示：然后改變方向）。它是怎么改變方向的、移動了多少距離呢？生：向西偏北 30°方向移動了 600 km,到達(dá)A市。師：西偏北30°方向是怎么看出來的？移動 600 km又是怎么知道的？師：也就是說我們現(xiàn)在把哪個點作為參照點了？師：同意他說的嗎？再請個同學(xué)來說一說。（PPT課件演示：向西偏北 30。方向移動了 600 km,到達(dá) A市。）師：我們剛才描述臺風(fēng)第一次移動時是把哪個點作為參照點的？我們發(fā)現(xiàn)兩次移動， 描述路徑

4、時，參照點是不一樣的。（3）師：到達(dá)A市后，臺風(fēng)又改變方向了，接下來是怎么變的呢？ （PPT課件演示：接著，臺風(fēng)又改變方向。）生：向北偏西 30°方向移動200 km,到達(dá)B市。師：同樣他說的嗎？再請同學(xué)來說一下。師：這次把哪個點彳為參照點？ （PPT課件演示：向北偏西 30°方向移動200 km,到達(dá)B市。）師：最后又改變方向了，怎么移？ （PPT課件演示：最后又改變方向了，向正西方向移動 100 km。）2 .完整描述移動路徑。同桌兩人一組，看著圖，互相說一說臺風(fēng)的移動路徑。全班交流說一說。3 .小結(jié)：今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何描述這樣的路線圖。（出示課題：描述路線圖。）

5、在描述臺風(fēng)移動路徑時，要注意什么問題？每移動一次，參照點都發(fā)生改變，要根據(jù)新的參照點來描述它的移動方向和距離（PPT演示）。4 . 練習(xí)。教材第26頁練習(xí)五第8題。I槌黑匕吻的qFtM.也設(shè)小心叭女人行刖軻*U附上的力向題（2）小玲走完全程的平均速度是多少？（1）先獨立完成表格的第一行和第二行，集體校對答案。（2）獨立完成表格的第三行。反饋時提問：書店到商場，以哪個點為參照點？東偏北45°或北偏東45°是怎么得來的?（3）獨立完成表格的第四行。反饋時提問：商場到小玲家，以哪個點為參照點？東偏南30°是怎么得來的？（4）完成第2個問題，要求平均速度得先知道什么？怎樣

6、計算平均速度？【設(shè)計意圖】在描述路線圖時，最大的困難是參照點變了，隨之需要確定的方向、距離也不斷變化，使得正確描述路線圖對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，而且描述路線圖時的語言表達(dá)方式和前面根據(jù)兩點的相對位置，用方向和距離描述另一點的位置”的語言表述方式稍有不同，這些無形中給學(xué)生解決問題提高了難度。所以在教學(xué)時，應(yīng)采用分段描述的方法，降低難度，以便讓學(xué)生理解和掌握描 述方法。三、拓展提升教材第22頁“做一做”。根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。我向正南方向走 50 m到路口，再向南偏西約 30°走100 m到公園。1. 討論：要畫這個示意圖，首先得確定什么？（出發(fā)時的位置。如果學(xué)生講了比例尺也行，如果

7、沒有講，那就到后面反饋時去分析。 講比例尺時，重點要討論一下，為什么選用這樣的比例尺。）2. 自己動手嘗試畫。3. 展示學(xué)生作品，請學(xué)生分析自己畫的方法。重點解決：“向正南方向走50 m到路口”以哪個點為參照點？ “再向南偏西約30。走100 m到公園” 以哪個點為參照點？【設(shè)計意圖】學(xué)生在前面描述路線圖時做得比較細(xì)致，學(xué)得比較扎實，所以在繪制路線圖時，可以大膽放手，讓學(xué)生先動手嘗試，根據(jù)學(xué)生畫的結(jié)果檢驗學(xué)生的掌握情況，及時查漏補(bǔ)缺，再次體會、理解 參照點變了，移動方向和距離也隨之變化”。四、應(yīng)用反饋教材第26頁練習(xí)五第9題?！?路公共汽車從起點站向西偏北 40°行駛3 km后向西行

8、駛4 km,最后向南偏西30° 行駛3 km到達(dá)終點站。”1. 獨立完成第（1）題，集體校對。2. 第（2）題：根據(jù)路線圖，說一說公共汽車沿原路返回時所行駛的方向和路程（同 桌交流，最后全部交流）。【設(shè)計意圖】完全放手讓學(xué)生獨立完成這個練習(xí)，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，另一方面 檢驗學(xué)生掌握情況。五、回顧反思這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在描述路線圖時，要特別注意什么？【設(shè)計意圖】在總結(jié)回顧中，進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識。六、布置作業(yè)同學(xué)之間互相說一說上學(xué)和放學(xué)的大致路線。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)， 查出家附近的地圖,以便更準(zhǔn)確地進(jìn)行描述?！驹O(shè)計意圖】利用描述路線圖的方法解決生活中的實際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與

9、生活的緊 密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。學(xué)生每日提醒勵志名言：1、播下一個信念，收獲一種行動；播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播 下一個習(xí)慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運。2、人生的絢麗多彩和卑微只因是平臺不同，而決定平臺的恰恰是自己 平時的行為和習(xí)慣。3、如果把學(xué)習(xí)看作投資的話，它應(yīng)該是一本萬利的，應(yīng)該是世界回報 最多的投資。4、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上攀爬的。5、學(xué)習(xí)只是一種狀態(tài)和一種習(xí)慣而已。學(xué)生每日提醒勵志名百:1、播下一個信念，收獲一種行動；播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播 下一個習(xí)慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運。2、人生的絢麗多彩和卑微只因是