聽音樂想象作文課堂實錄及分析

1、.聽音樂想象作文課堂實錄及分析【教學目的】1.學生通過聽音樂，受到藝術美的熏陶，從中感受到草原駿馬奔馳的場面，引發(fā)學生對草原生活的神往。2.學生在聽音樂的過程中，培養(yǎng)他們的想象才能，并且進步他們的口頭表達才能及寫作才能?！窘虒W過程】一、設疑導入師：同學們，喜歡聽音樂嗎?生：喜歡。師：今天，老師給大家?guī)韼资浊?，請同學們注意聽，聽后談你有哪些感受?播放：?江河水?采茶撲蝶?歌唱二小放牛郎?百鳥朝鳳?每首曲子選取最精彩部分，串聯(lián)起來，播放時間約2分鐘?！灸康模鹤寣W生初步感受樂曲的不同表達的情感也不同，為下文播放主題曲打下了理解的根底?！可河械那勇犉饋砀杏X很悲傷，有的曲子聽起來喜洋洋，感覺很愉

2、快。生：有的曲子節(jié)奏較慢，表達的主題很憂傷；有的曲子節(jié)奏較快，表達的主題很歡快。師：看來，同學們有一定的音樂素養(yǎng)和音樂根底。確實，音樂是人類的第二語言，活潑歡快的音樂令人愉快，催人奮進；而悲壯、憂傷的音樂那么給人沉思，讓人成熟。二、初聽音樂，展開想象師：先聽音樂，你會聽到什么，感受到什么?【播放?賽馬?樂曲】生：聽到馬蹄聲，感受到場面很熱鬧。生：聽到鞭子響，感受到場面浩大、隆重，還有人們的歡呼聲，喝彩聲。師：讓我們再次走進音樂，把場面想象得更詳細生動些!【再次播放樂曲】師：要想把場面想象得更詳細生動，我們先來說有關“馬的成語。生：馬不停蹄、萬馬奔騰、千軍萬馬、人歡馬叫。師：一口氣竟能說出這么多

3、，誰還能再說?生：駿馬脫僵、一馬領先、快馬加鞭、馬失前蹄、人仰馬翻師：看來同學們真是妙語連珠。老師相信，根據(jù)這些詞語，場面就能活靈敏現(xiàn)地展如今面前，誰來說說?生：我仿佛看見矯健的雄鷹在藍天上飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱，雄渾的馬蹄聲在大地奏出了鼓點。這些不肯安分的生靈似山洪傾瀉，有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵；有的來回奔跑，像臨危不懼的大將。生：天蒼蒼，野茫茫，一起一伏的草原上正在賽馬。一匹白馬像一道銀色的閃電，吼叫而來，另一匹火紅的駿馬不甘示弱，四蹄翻滾，長鬃飛揚，那壯美的姿勢似穿洋過海的信鴿，宛如勃然奮飛的海燕。師：我們真切地感受到了賽馬隆重浩大的場面，那是一種奔騰的美，一種力量的美，多么奇異

4、的畫面呀!三、續(xù)聽音樂，繼續(xù)想象師：請同學們繼續(xù)聽一段音樂，想象熱鬧的賽馬場面，發(fā)生了什么變化?【播放?江河水?片段】生：樂曲變得憂傷起來，調(diào)子從激昂走向消沉。師：大家展開想象，賽馬場可能會遭受哪些變故呢?小組交流一下。生：狂風驟雨挾帶閃電，人們一時慌亂起來，馬匹受了驚嚇，脫韁倉惶而逃。生：騎手從馬背上摔下來，被馬踩死了，人們陷入痛苦之中。生：一匹白馬沖到終點，突然馬失前蹄，猝死在終點。師：大家所想的這些，都有可能發(fā)生，能不能把你聽到的想到的聯(lián)絡起來呢?四、指導寫作師：請大家完好地聽一遍音樂，理清思路。【播放?賽馬?、?江河水?曲子】師：場面寫得越熱鬧，暗示悲劇發(fā)生得越凄慘，越出人意料，留給人

5、的余味就越無窮。大家盡量防止平鋪直敘，努力做到讓文章跌宕起伏，一波三折。師：給文章擬定確切的題目，定什么好呢?生1：賽馬之變。生2：賽馬的喜與憂。生3：一件令人意想不到的事。師：從喜到悲的過渡語怎么寫呢?生4：天有不測風云，人有旦夕禍福。生5：誰料到，情況驟然發(fā)生變化。師：文章的主題思想是什么呢?生6：生活往往不是一帆風順，喜中有憂，憂中有喜。生7：告誡人們在得意之時不要忘形。師：同學們的見解真深化，還要注意把內(nèi)容寫詳細，把句子寫通順。好，拿出紙筆準備寫吧。學生動筆寫想象作文。五、交流評改略【教學反思】傳統(tǒng)的作文教學對學生作太多的限制，或是過度強調(diào)了語言文字訓練，使學生患上“作文恐懼癥，對作文持排斥態(tài)度，寫出的文章干癟無趣。而聽音樂想象作文作為新穎的教法，不僅是促進兒童想象的“催化劑，還是一股“清新劑，讓師生如沐春風，耳目一新，在眾多的藝術形式中，音樂更注重于抒情且最能以情動人。師生體驗作曲家在作品中融匯的情感之后，思維很容易產(chǎn)生火花，并能大膽地展開想象。學生聽到激昂的馬蹄聲，仿佛身臨莽莽蒼蒼的大草原，不由得把凳子當成馬，當場“騎起馬來，嘴里不停地喊道：“駕!駕!并隨手作甩鞭子狀。課堂氣氛必然活潑起來，學生對駿馬奔馳的場面自然