小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)步》教案模板三篇

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)步教案模板三篇學(xué)步是北師大教材六年級(jí)下冊(cè)畢業(yè)前的最后一個(gè)單元“告別童年”中的 一篇課文。 作者趙麗宏以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時(shí)的情景。 文章從看到兒子 蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開(kāi)始，希望孩子腳踏實(shí)地、不畏艱險(xiǎn)、勇 往直前，順利地踏上人生之路。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文 學(xué) 步教案模板，歡迎大家閱讀 !小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)步教案模板一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。2、理解關(guān)鍵詞句的含義， 體會(huì)父親對(duì)兒子的期望， 懂得人生之路亦如學(xué)步， 要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力 走好自

2、己的人生之路。3、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱(chēng)敘事的好處，欣賞本文親切委婉、 富有哲理、耐人尋味的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：1、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn)，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的感情變 化。2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中“你的生活從此開(kāi)始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走， 腳 踏實(shí)地地走”等句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集作者的資料，向父母詢(xún)問(wèn)自己學(xué)步時(shí)的情形。2、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，感知文意，學(xué)會(huì)生字詞，理清作者的寫(xiě)作思路。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1.（ 課件 1）（ 播放孩子學(xué)步視頻 ）師：你剛才看到了什么

3、 ?想到了什么 ?2. 作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫(xiě)成散文學(xué)步。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：學(xué)步板書(shū)課題。首先我們來(lái)了解作者， （課件 2）趙麗宏照片及趙麗宏簡(jiǎn)介： 詩(shī)人、散文家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員 , 上海作協(xié)副主席。 1951 年出生于上海，其散 文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有三峽船夫曲 雨中 雨中的鴿子學(xué)步。板書(shū)課題 （齊讀二遍 ）過(guò)渡：課文寫(xiě)些什么呢 ?我想聽(tīng)聽(tīng)你們預(yù)習(xí)后的看法。二、檢查預(yù)習(xí)1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文內(nèi)容。 （ 課文主要寫(xiě)了作者的兒子學(xué)步的情形， 文中寄托著 作者對(duì)兒子的期望。 ）2、檢查生字詞的讀音，課件三3、理解詞意：躍躍欲試樂(lè)此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割4、匯報(bào)

4、朗讀情況指名分自然段朗讀課文，并評(píng)議糾正讀音三、讀文理清層次1、請(qǐng)同桌兩人一起讀文，讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容，之后理 一理本文的層次。2、指名交流分段情況，課文分為三部分：（ 一 ）（1-3 自然段 ） 詳細(xì)寫(xiě)兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，帶給父母的興奮，驚 訝和思考。（ 二）（4 、5 自然段）寫(xiě)在兒子懵懂無(wú)知的情況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時(shí)遇 到的種種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂(lè)此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人 生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣。（ 三 ）（6 自然段 ） 議論點(diǎn)題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。四、自讀自悟，寫(xiě)上批注，找出疑難點(diǎn)。提出疑點(diǎn)

5、：1、只要不摔倒，你總是樂(lè)此不疲。2、在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你 不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。4、生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳 踏實(shí)地地走。五、播放課件，幫助解疑放課件，學(xué)生看課件，聽(tīng)課文，理解內(nèi)容六、小結(jié)布置作業(yè)1、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫(xiě)內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，理清了 作者的寫(xiě)作思路，同學(xué)們還自讀了課文，寫(xiě)出了個(gè)人的感悟，找出了疑難點(diǎn)。下 節(jié)課我們深入理解課文，解決疑難點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法。2、詢(xún)問(wèn)父母自己學(xué)步時(shí)的情形第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解關(guān)鍵詞句的含義，

6、 體會(huì)父親對(duì)兒子的期望， 懂得人生之路亦如學(xué)步， 要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力 走好自己的人生之路。2、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱(chēng)敘事的好處。欣賞本文親切委婉、 富有哲理、耐人尋味的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們初讀了趙麗宏先生的學(xué)步 ，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué) 步時(shí)搖晃、踉蹌、摔倒的情景， 表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期 望。那是怎樣的囑咐和期望呢 ?請(qǐng)看大屏幕 （出示最后一段 ） 齊讀：兒子，你的旅途還只是剛剛開(kāi)始， 你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)， 有些地方也許還沒(méi) 有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。 生命的過(guò)程， 大概就

7、是學(xué)步和尋路 的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走， 腳踏實(shí)地地走。 （ 板書(shū)：學(xué)步尋路）師：初讀課文時(shí)，有的同學(xué)覺(jué)得“生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò) 程。”這句話(huà)很費(fèi)思量生命的過(guò)程非常豐富， 為什么作者卻說(shuō)“大概是學(xué)步 和尋路的過(guò)程”呢 ?二、品讀第一部分 （1 3 自然段 ）（5 分鐘）過(guò)渡：首先，我們細(xì)細(xì)研讀， 體會(huì)父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢 ? 引讀第一部分。 （ 大屏幕出示句子 ）兒子，你居然會(huì)走路了 ! 我和你媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。師：從沙發(fā)到房門(mén)不就四五步路嗎 ?父親為什么如此欣喜 ?出示： 從沙發(fā)到房門(mén)不過(guò)四五步路， 這幾步路對(duì)你可是意義不凡， 是你人生旅途上 最初獨(dú)立

8、行走的路。師：是怎樣的行走 ?（獨(dú)立）這就意味著： （出示句子 ）靠自己兩條腿， 就能找到爸爸媽媽?zhuān)?就能到達(dá)你想到達(dá)的地方， 那是多么奇 妙多么美好的事情 !師：從那時(shí)起， 你的生活有了全新的內(nèi)容和意義， 這里的“全新的內(nèi)容和意 義”指什么呢 ?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆： （出示句子 ）兒子，你居然會(huì)走路了 ! 指導(dǎo)感情朗讀師：再看看兒子呢 ?（ 大屏幕出示句子 ）你竟然推開(kāi)包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門(mén)口! 我們看到你時(shí)，你正站在房門(mén)口， 臉上是又興奮又緊張的表情。 看到我們注意到你時(shí)， 你咧開(kāi)嘴笑了。 你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。 想象下， 如果兒子會(huì)說(shuō)話(huà) 的話(huà)，他

9、此時(shí)會(huì)說(shuō)些什么 ?小結(jié)：是啊，這可是你邁出生命中的第一步 ! 你也將從這里踏上你的人生旅 途，這一步留給父母和孩子多大的快樂(lè)呀 !三、品讀第二部分。過(guò)渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂(lè)嗎 ?請(qǐng)默讀 45 自然段，邊讀邊 想：學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)，留下什么樣的紀(jì)念?（自讀 4、5 自然段）第一次，你摔倒在地上， 膝蓋上烏青，但你 （齊讀）爬起來(lái)繼續(xù)走你的路 第二次，你撞到桌角上， 頭上起了個(gè)大包， 但你 （齊讀） 爬起來(lái)繼續(xù)走你 的路。第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流， 但你 （齊讀） 爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你（齊讀）爬起來(lái)繼續(xù)

10、走你的路。第一百次，你踩空臺(tái)階，摔得鼻青臉腫，但你（ 齊讀） 爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒， 數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊， 每 次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠 （ 齊讀） 爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。師小結(jié)：學(xué)步讓兒子付出了很大的代價(jià)， 兒子身上的塊塊疤痕， 不正是學(xué)步 留下的紀(jì)念嗎 ?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來(lái)的勇氣，不就是學(xué)步留給我 們最最珍貴的紀(jì)念嗎 ?說(shuō)說(shuō)看，你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià) ?或者留下了什么紀(jì)念 ? 摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎 ?是啊，只要不摔倒，你總是樂(lè)此不疲。結(jié) 合課文，聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際，想想“此”指什么?什么樣的路 ?（ 高低不平、雜草叢

11、生、水洼泥濘 ）師：用一個(gè)詞概括.（坎坷、曲折、危險(xiǎn)）師：這樣的路，孩子卻走的樂(lè)此不疲。 （指導(dǎo)朗讀 ）小結(jié)：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對(duì)學(xué)步樂(lè)此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。（板書(shū)：勇敢地走 ） 這是怎樣的勇氣啊?（ 不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣 ） 難怪父親會(huì)說(shuō)： 在你未來(lái)的人生旅途上， 必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷， 兒子啊， 但愿你不要 失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中，卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理， 說(shuō)“人生亦如學(xué)步” 太恰當(dāng)不過(guò)了，這也是父親想告訴孩子的。再次出示最后一段，齊讀。四、從寄語(yǔ)中體會(huì)父親的期望。 （12 分鐘 ） 自然過(guò)渡：為

12、什么作者還說(shuō)“生命的過(guò)程就是尋路的過(guò)程”呢 ?再次出示最 后一段，指名讀 （2 名） 邊聽(tīng)邊思考。1、聯(lián)系上下文理解，相機(jī)板書(shū)小結(jié)。 兒子，你的旅途還只是剛剛開(kāi)始， 你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)， 有些地方也許還沒(méi) 有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。 生命的過(guò)程， 大概就是學(xué)步和尋路 的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。點(diǎn)評(píng)：這句話(huà)，意味深長(zhǎng) ! 蘊(yùn)含著什么意思呢 ?（學(xué)步和走人生之路是一樣的， 也要付出代價(jià)， 也需要熱情， 勇氣，堅(jiān)持不懈，但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難得多。 ） 這句話(huà)，是父親對(duì)兒子的期望， 父親期望兒子怎樣地走 ?（ 板書(shū)：勇敢地腳踏實(shí)地 ） 其實(shí)，天下父母對(duì)兒女都有著這樣的

13、期望， （ 齊讀）讀著父親意味深長(zhǎng)的話(huà)，感之于外，受之于心 ! 你心里一定有很多話(huà)想說(shuō) 吧!2 、聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷， 用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)父親這幾句話(huà)的理解。 3、 交流所寫(xiě)的感悟，師適時(shí)點(diǎn)撥、提升。五、結(jié)語(yǔ)：讀課題，同學(xué)們，這篇文章，作者用第二人稱(chēng)敘事，其間夾雜著 自己的看法， 既讓我們覺(jué)得特別親切， 又讓我們明白了父親想告訴我們： 人生亦 如學(xué)步，我們每一個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。你們即 將告別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學(xué)步時(shí)的勇氣，熱情，帶著 這位父親的寄語(yǔ)，獨(dú)立的，勇敢地，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧 !六、板書(shū)設(shè)計(jì)代價(jià)紀(jì)念學(xué)步 （人生之路 ）

14、尋路（ 難 ）（ 更艱辛 ）勇敢地走腳踏實(shí)地地走小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)步教案模板二教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛(ài)，理解課文的思想感情。2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟“走好人生之路，遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和 毅力。3、學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：、初讀課文，了解大意通過(guò)記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃、 踉蹌和摔倒的情景， 表達(dá)了 一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。二、了解作者趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。 1951 年生于上海市區(qū)。 1968 年高中畢 業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶(hù)，種過(guò)田，學(xué)過(guò)木匠、當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期

15、間 開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。 1977 年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在萌芽 雜志任編輯， 后聘為上海作家協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)作家。 現(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席， 中國(guó)作 家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員， 上海文學(xué)雜志社社長(zhǎng)，華東師大兼職教授，全國(guó)政 協(xié)委員。三、再讀課文交流詞語(yǔ)意思，提出不理解的詞語(yǔ)。四、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)1、自由朗讀課文，圈畫(huà)出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。2、小組交流，相互啟發(fā)。3、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)重點(diǎn)討論以下句子含義： （ 尊重學(xué)生多元感悟 ）4、只要不摔倒，你總是樂(lè)此不疲。5、在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你 不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。6、你的額頭留下

16、了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。7、生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。（ 請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，談?wù)勀愕睦斫狻?）五、討論父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的 ?六、感情朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言美。本文語(yǔ)言親切委婉 （第二人稱(chēng) ） ，多處運(yùn)用排比的修辭方法， 許多話(huà)語(yǔ)哲理性強(qiáng)，耐人尋味。七、布置作業(yè)1、完成天天練相關(guān)作業(yè)2、積累有關(guān) AABB AABC 等形式的成語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)步教案模板三教學(xué)目標(biāo)：1、感悟語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文動(dòng)”，從而有感情地朗讀課文。2、 學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材，將學(xué)步過(guò)程描寫(xiě)得具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法，初 步體會(huì)第二人稱(chēng)寫(xiě)作手法

17、及敘議結(jié)合的特點(diǎn)。3、 理解課文內(nèi)容， 品讀重點(diǎn)詞句， 體會(huì)父親對(duì)兒子的期望 ; 懂得人生之路亦 如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本， 做到“心隨文動(dòng)”，從而有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望 ; 懂得人生之路亦如學(xué)步， 要獨(dú)立地、 勇敢地、腳踏實(shí)地地走教學(xué)過(guò)程：一、感悟文字魅力，解題導(dǎo)入。1、學(xué)步，是什么意思 ?（學(xué)習(xí)走路 ）2、出示課件：步字的演變過(guò)程。3、我們一起來(lái)看看趙麗宏兒子學(xué)步的視頻。（ 出示課件，其實(shí)課件中沒(méi)有視 頻，一片漆黑 ）4、引導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀，通過(guò)文字再現(xiàn)學(xué)步的情境。 （ 出示課件，學(xué)步的視 頻沒(méi)有

18、找到， 但是我們通過(guò)“用心靈誦讀”就能再現(xiàn)學(xué)步的那時(shí)那境， 更能體會(huì) 到那情。因?yàn)槲淖值镊攘κ菬o(wú)窮的。 ）在導(dǎo)入部分通過(guò)漢字步的演變，讓學(xué)生感悟文字的魅力 ; 沒(méi)有視頻而出示一 段話(huà)既提出了對(duì)讀書(shū)的要求“用心靈誦讀”又再一次讓學(xué)生感悟了文字的魅力 文字的功能可超越視頻。二、用心靈誦讀，再現(xiàn)學(xué)步情境。1、過(guò)渡：既然文字的魅力是無(wú)窮的，那我們一起通過(guò)文字去再現(xiàn)學(xué)步的情 境吧!2、體會(huì)初之學(xué)步，學(xué)習(xí)第一自然段。（1）文中哪句話(huà)寫(xiě)出了兒子會(huì)走路了 ?抽生讀，隨機(jī)指導(dǎo)“用心靈誦讀”就是 要做到“心隨文動(dòng)”身臨其境。并體會(huì)此時(shí)兒子的心情。（ 興奮、緊張 ）（2）父母是怎樣的心情呢 ?從哪句話(huà)哪個(gè)詞看出來(lái)的

19、 ?（ 兒子，你居然會(huì)走路了 啊呀，小凡走路了 !） 并指導(dǎo)朗讀。（3）小結(jié)：兒子第一次走路時(shí)，又又，父母很。讓我們?cè)僖淮斡眯撵`誦讀：兒子，你居然會(huì)走路了 ! 啊呀，小凡走路了 !本段學(xué)習(xí)主要抓住兒子第一次走路的神態(tài)及父母的語(yǔ)言，再現(xiàn)剛學(xué)步的情 境，體會(huì)兒子及父母的心情，做到以文悟情，以情引讀，實(shí)現(xiàn)“心隨文動(dòng)”“用 心靈誦讀”。3、感悟具體描寫(xiě)，學(xué)習(xí)四、五自然段。(1) 過(guò)渡：學(xué)步可不只是笑，還有哭。請(qǐng)找找文中第幾自然段寫(xiě)到了學(xué)步中 的哭?(2) 出示自學(xué)提示，學(xué)生學(xué)習(xí)四、五自然段。(3) 生交流并指導(dǎo)“用心靈誦讀”。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材， 將學(xué)步過(guò)程描寫(xiě)得具體、 生動(dòng)的寫(xiě)作方法。 繼續(xù)練 習(xí)“用心靈誦讀”的方法。(4) 學(xué)步不僅有笑還有淚。我們可以說(shuō)：哭聲、淚水是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。 你能寫(xiě)寫(xiě)還有什么是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念嗎 ?(出示課件 )讓學(xué)生課堂中既要?jiǎng)幼煊忠獎(jiǎng)幽X更要?jiǎng)庸P、動(dòng)情，讀寫(xiě)結(jié)合4、小結(jié)：推開(kāi)文字的大門(mén)，我們“用心靈誦讀”果真再現(xiàn)了學(xué)步的那時(shí)那 境那情。三、用心靈誦讀，感悟生命過(guò)程。1、過(guò)渡：作者在文中僅僅是想寫(xiě)學(xué)步的過(guò)程嗎 ?出示句子：生命的過(guò)程，大 概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。 對(duì)了， 古人早就提出文以載道， 文章是以學(xué)步寫(xiě)人生 呀!