初中生物教學論文 學好生物的關(guān)鍵—興趣

1、學好生物的關(guān)鍵興趣在發(fā)達國家，很多優(yōu)秀青年科學家都流向生物科學已成為明顯趨勢，學習生物、農(nóng)學、醫(yī)學的青年數(shù)量急劇增加。但我國的情況卻相當令人擔憂，據(jù)統(tǒng)計我國12所重點大學生物系的1066名教師里，教授：講師：助教4.8:3:1,原因是年輕的教師大批流失，這是因為生物學在發(fā)達國家倍受重視而在國內(nèi)倍受冷遇的反差特別大。就中學教育而言，從我們的教育系統(tǒng)到學生和家長，總體上還不太重視生物這一學科。尤其是在初中，生物科一直作為副科，使生物在初中教學中一直倍受冷落。造成這種狀況的原因非常復雜。因此，要改變這種狀況，涉及因素很多，也并非一朝一夕就能完成。但是只要我們能從低年級（如初一、初二，甚至更早）抓起，

2、盡早培養(yǎng)學生的生物意識，從小就開始灌輸生命科學重要性的意識，讓學生盡早地重視生物學以及相關(guān)的學習，自小就打好生物基礎(chǔ)，必然能使這種不良的狀況及時得到改善。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！苯逃睦韺W研究也表明，當一個學生對學習產(chǎn)生興趣時，就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔。另一個研究也表明興趣是獲得知識的內(nèi)在動力，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣越濃厚，其學業(yè)成績一般都會越理想。因此，要想讓學生喜歡生物，重視生物，就得先激發(fā)他們學習生物的興趣。初中生物教學中，能激發(fā)學生學習興趣的地方其實很多，尤其是新教材的內(nèi)容和結(jié)

3、構(gòu)都比較靈活而多樣，大多內(nèi)容都以學生的日常生活入手，既注重了知識的系統(tǒng)性，又增加了實用性和趣味性。一、“好的開始是成功的一半”，把握開始尤為重要。課堂是教師教育教育教學的最基礎(chǔ)的陣地，因此，充分利用好第一節(jié)的生物課和以后每一節(jié)課的開端，對學生積極性的提高非常重要。對每一屆學生，初一的第一課，我都會做好充分的準備，以“致同學們”為基礎(chǔ)，以小故事的形式為他們展示生物學中最新的發(fā)現(xiàn)、最新的進展以及生物學對人們生活的影響。而在講的過程中我通常會有所保留，每個故事都以問題結(jié)束。例如在講到他們都很感興趣的克隆羊時，我就問他們：那么你們知道克隆羊是如何誕生的呢？會不會有克隆人出現(xiàn)呢？如果真有克隆人的話，世界

4、會有什么影響呢？以此來引起學生的興趣。而在備每一節(jié)課時，我都會根據(jù)每一節(jié)的內(nèi)容找出適當?shù)拈_端話題或畫面，以引起學生的興趣。例如在講“人的生殖”時，我以世界個第一個的試管嬰兒英國的路易斯？布朗的出生為開端，引出人類的生殖的話題；在講“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)時，我先讓學生欣賞一段影片，內(nèi)容是地球上的各種生態(tài)系統(tǒng)的畫面，使得學生一下子就被影片中優(yōu)美的畫面和音樂所吸引，很快找出畫面中各種生物的差異，從而對各生態(tài)系統(tǒng)有了深刻的印象。二、重視實驗的作用。生物是一門實驗性很強的學科，觀察和實驗是生物學最基本的研究方法之一。新教材更是非常注重學生實驗探究能力的培養(yǎng)。通過觀察和實驗，不僅可以使學生加深和掌

5、握生物學知識，而且還非常有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，在課時再緊張的情況下，我也會盡量讓學生多動手。每一屆的學生對觀察細胞的結(jié)構(gòu)這一章書都非常感興趣，印象也最為深刻，因為這一章的內(nèi)容大多在實驗室里完成，還有機會接觸到他們未曾使用過的顯微鏡和其它的實驗工具。如果部分的實驗需要的時間比較長的情況下，本人會組織部分學生先進行預備試驗，再讓他們以小組形式向全班同學作報告的。這樣既達到培養(yǎng)興趣的目的，又節(jié)省了課堂時間，更能讓一部分能力比較強的學生，甚至能力一般的學生都有表現(xiàn)自我的機會。三、充分利用多媒體，提高學生的興趣?，F(xiàn)行的教材所配的教學影片相當精彩，如果能充分應用，一方面會比教師口頭講解更為直觀，

6、另一方面也肯定可以吸引學生的興趣。例如，講解小羊多莉的身世之前讓學生看看影片，對學生分析細胞核是遺傳信息庫這個問題時有很大的幫助，而且直觀的影片也使學生對整個克隆過程有更深刻的理解。又如講到“生物多樣性受到威脅及其原因”時，一組組現(xiàn)實的畫面，把各種生物惡劣的生存環(huán)境一一展現(xiàn)出來，比課本單調(diào)的文字更能增加學生的印象，更容易轉(zhuǎn)變他們的思想意識。四、利用現(xiàn)代生物技術(shù)成果激發(fā)學生的學習興趣，提高主動學習、集資料的能力新的生物科技成果正深刻地影響和改變著人類的生活，學生在日常生活中都能接收到不少關(guān)于生物科技成果的信息，只是他們往往只了解到一些皮毛。去年在講到“沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒”時，很多學生都對

7、書本提到的病毒能幫助完成轉(zhuǎn)基因過程這一點非常感興趣，部分學生能講出一點小知識，但大多數(shù)都只停留在對“轉(zhuǎn)基因”這個詞的記憶印象上。于是我提議全班同學圍繞“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”或“基因治療”分組查找資料，下一節(jié)課進行小組比賽，看誰找得又多又好。結(jié)果，每個小組都能找到一些新奇有趣的資料，大家都聽得津津有味。自此，部分學生都開始養(yǎng)成自覺收集資料的習慣。所以當我講到某些內(nèi)容需要舉例說明時，通常都能有人幫得上忙。如，當我講到有社會行為的動物時，就有的學生舉出了一大堆的例子，還繪聲繪色地給大家講它們的生活方式；在講動物與仿生時，書本的例子根本不能滿足學生的要求，他們的例子比我準備的還要豐富得多。這些新的生物成果，讓

8、學生加深了對生物學的了解，培養(yǎng)了興趣，也提高了能力，一舉多得。五、結(jié)合時事，不失時機增加學生的課外知識。有些知識本來比較枯燥，但是如果與某一個新聞故事有關(guān)的話，往往會比較能引起學生的興趣。例如在講到分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例這一節(jié)課時，一位學生提到了他從網(wǎng)上看到的一則關(guān)于兩極冰川在不斷融化的新聞。很多學生都知道是溫室氣體的排放使全球變暖引起的。我問了一句：如何才能阻止這種不好的事情繼續(xù)發(fā)生呢？課堂一下子就熱鬧起來了，學生們都想了很多的假設(shè)。植樹造林、減少溫室氣體的排放，節(jié)約能源等的答案都一一冒出來了。最令大家捧腹的要數(shù)一位男同學的答案了：全球每個地方都放一些氫氧化鈉，甚至可以用飛機噴一些到

9、空中（我們在講光合作用的原料的時候曾經(jīng)提到過，氫氧化鈉可以吸收實驗裝置中的二氧化碳）。他的“創(chuàng)造性”答案使這個題目的議論在一片笑聲中結(jié)束了。神州六號上太空后，講到生物圈為生物的生存提供的基本條件和太空育種時又多了一條新聞可以借用了。六、感情交流，激發(fā)興趣。人都是有感情的動物，如果一個人對某個人特別好的話，正常來說，另一個人通常都會投桃報李的。同樣的情況也會出現(xiàn)在師生之間。教師對學生好，學生對他所任教的這門課自然也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應該對學生多與學生進行感情交流，做到處處關(guān)心學生，做學生的朋友。同時課余時間應多深入到學生中去和他們聊天。講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞、軼事；幫助解答生活中的一些疑難問題，尤其是在講七年級下冊時，由于都是一些與人體相關(guān)的知識，學生的問題特別多，當然也是與學生溝通的最好時機。但是如果對生物的學習興趣一直都僅僅保持在“覺得這一科有趣”的層面上的話，是很不利于學生的進一步探究和學習的。所以，在培養(yǎng)學生的一定的學習興趣基礎(chǔ)上，我們教師就應該想辦法把這種興趣轉(zhuǎn)化成主動學習、主動探究、主動思考的動力。當然，要做好這件工作需要多