成人高考專升本《教育理論心理學(xué)》復(fù)習(xí)資料全

1、 .wd.成人高考專升本?教育理論心理學(xué)?復(fù)習(xí)資料       一、緒論選擇題1.中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓2.以下屬于條件反射的是信號(hào)反射3.以下屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的是談梅生津4."談虎色變"屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射二、辨析題1.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。錯(cuò)誤。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。2.望梅止渴、談虎色變這類反射活動(dòng)屬于無(wú)條件反射。錯(cuò)誤。條件反射是指在無(wú)條件反射根底上，經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練建立起來(lái)的反射活動(dòng)。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動(dòng)3.高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的根本過(guò)程就是興奮過(guò)程和

2、抑制過(guò)程。正確。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的根本過(guò)程就是興奮過(guò)程和抑制過(guò)程。興奮過(guò)程是跟有機(jī)體的某些活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和加強(qiáng)相聯(lián)系的；抑制過(guò)程是跟有機(jī)體的某些活動(dòng)的停頓或減弱相聯(lián)系的。盡管他們的作用是完全相反對(duì)立的，但他們是相互依存，可以相互轉(zhuǎn)化的。有機(jī)體的一切反射活動(dòng)都是由這兩種神經(jīng)過(guò)程的相互關(guān)系決定的。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)要說(shuō)明心理學(xué)的研究對(duì)象心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。人不僅可以感知、記憶各種事物，由情緒，能運(yùn)動(dòng)，而且還會(huì)說(shuō)話，能運(yùn)用一定的詞與言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的愿望、抽象地思考問(wèn)題和穩(wěn)固自己的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)和交往承受人類所積累的知識(shí)經(jīng)歷，從而形成極為豐富多彩的包括新年、觀點(diǎn)等在內(nèi)的主觀世界，即個(gè)體意識(shí)

3、。人有了意識(shí)就會(huì)對(duì)外界事物產(chǎn)生越來(lái)越多的理解、情感與態(tài)度，并且可以發(fā)覺(jué)、調(diào)節(jié)和控制自己的心理與行為，有意志與性格，表現(xiàn)出個(gè)人的能力，使自己成為現(xiàn)實(shí)中有個(gè)性的能動(dòng)的主體。2.簡(jiǎn)要說(shuō)明心理學(xué)的研究目標(biāo)答；1陳述心理現(xiàn)象。人的心理活動(dòng)的本質(zhì)和開展規(guī)律假設(shè)不能被揭露，就不能被理解和控制，有時(shí)甚至?xí)豢闯惺侨我獍l(fā)生的、主觀自覺(jué)的、不受因果規(guī)律支配的。2解釋心理現(xiàn)象。理解和說(shuō)明人的心理活動(dòng)，實(shí)際上就是找出產(chǎn)生所觀察到的某些心理現(xiàn)象的原因。3預(yù)測(cè)心理活動(dòng)。人們掌握了心理活動(dòng)的規(guī)律，就能根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)的需要去預(yù)測(cè)心理活動(dòng)4調(diào)節(jié)與控制人的心理活動(dòng)和行為。心理科學(xué)的重要作用在于調(diào)節(jié)與控制人的心理活動(dòng)和行為。第二章

4、感覺(jué)和知覺(jué)一、選擇題1.人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映是知覺(jué)2.看見一面紅旗，人們馬上能認(rèn)出它，這時(shí)的心理活動(dòng)是知覺(jué)3.人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的選擇性4.人們常常以日出日落來(lái)判斷東西方向，以人體為參照來(lái)判斷左右，這屬于方位知覺(jué)5.煤塊被強(qiáng)光照射時(shí)，人們?nèi)哉J(rèn)為它是黑的，這是知覺(jué)的恒常性6.以下不屬于知覺(jué)的根本屬性的是知覺(jué)的規(guī)律性7.觀察是有預(yù)定目的，有方案的、主動(dòng)的知覺(jué)二、辨析題1.知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。錯(cuò)誤。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。2.知覺(jué)的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來(lái)的特性叫知

5、覺(jué)的選擇性。正確。人的知覺(jué)具有這樣一種特性，即對(duì)優(yōu)先知覺(jué)的事物習(xí)慣成清晰的映像，而對(duì)其周圍環(huán)境的事物，只是當(dāng)成陪襯和背景，形成模糊的感覺(jué)。這種把知覺(jué)的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來(lái)的特性叫知覺(jué)的選擇性。3.一般說(shuō)，知覺(jué)的理解性與過(guò)去經(jīng)歷無(wú)關(guān)。錯(cuò)誤。人在知覺(jué)某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的只是經(jīng)歷去認(rèn)識(shí)它，并用詞語(yǔ)把它標(biāo)志出來(lái)，這種感性階段的理解就是知覺(jué)的理解性。4.觀察是知覺(jué)的高級(jí)形式。正確。觀察是有目的、有方案的知覺(jué)，是知覺(jué)的高級(jí)形式。觀察比一般的知覺(jué)有更深的理解性，思維在其中起著重要的作用三、簡(jiǎn)答題1.知覺(jué)的根本特性有哪些？1知覺(jué)的選擇性。即把知覺(jué)的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來(lái)的特性2知覺(jué)的整體性。當(dāng)

6、客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)歷把它知覺(jué)為一個(gè)整體，這就是知覺(jué)的整體性3知覺(jué)的理解性。人在知覺(jué)某 一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)歷去認(rèn)識(shí)它，并用詞語(yǔ)把它標(biāo)志出來(lái)4知覺(jué)的恒常性。知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，被知覺(jué)的對(duì)象仍然保持相對(duì)不變的特性。2.直觀教學(xué)的根本形式有哪些？1實(shí)物直觀。即通過(guò)觀察實(shí)物與標(biāo)本、演示性實(shí)驗(yàn)、教學(xué)性參觀等形式，為知識(shí)的領(lǐng)會(huì)理解提供感性材料2模象直觀。也叫教具直觀，指通過(guò)圖片、圖象、模型、幻燈和教學(xué)電影等模擬實(shí)物的形象而提供感性的材料3言語(yǔ)直觀。即通過(guò)語(yǔ)言書面和口頭的生動(dòng)具體描述、形象鮮明的比喻、符合清理的夸大等形式，提供感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)

7、的理解。3.觀察的品質(zhì)有哪些？1觀察的目的性2觀察的客觀性3觀察的精細(xì)性4觀察的敏銳性四、論述題在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法。1根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，正確地運(yùn)用直觀性原那么，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺(jué)。2運(yùn)用知覺(jué)的組織原那么，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。教師應(yīng)按照知覺(jué)的組織原那么，正確地組織直觀教學(xué)，才能提高學(xué)生的感知效果。3教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的方案、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的重要條件。教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)

8、展個(gè)別知道，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的根底上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文，同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展討論，交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)連好的觀察品質(zhì)。第三章 注意一、 選擇題1.注意的兩個(gè)根本特點(diǎn)是指向性與集中性2.突然的敲門聲，打斷人的思路而分散注意力，這屬于不隨意注意3.屬于注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征的是時(shí)間4.不屬于注意的品質(zhì)特征的是注意的敏捷5.平時(shí)人們常說(shuō)"一心不可二用"，從注意的規(guī)律來(lái)看"一心二用"是有條件的6.有預(yù)定的目的，不需要意志努力的注意是隨意后注意7.工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地作到眼、耳、手并用，這表現(xiàn)出的注

9、意品質(zhì)是注意的分配二、辨析題1.注意是心理過(guò)程的積極狀態(tài)，是心理活動(dòng)的共同特性。正確。注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一對(duì)象的指向與集中。注意總是和各種心理活動(dòng)嚴(yán)密聯(lián)系在一起，因此，注意是心理過(guò)程的積極狀態(tài)，是心理活動(dòng)的共同特性。2.隨意后注意是指有預(yù)定目的，還需要意志努力的注意。錯(cuò)誤。隨意后注意是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。3.人可以"一心二用"，即同時(shí)完成兩種活動(dòng)是不可能的。錯(cuò)誤。注意分配是人把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)的注意特征。這是一種效率方面的特征。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)證明，人可以"一心二用"，即同時(shí)完成兩種活動(dòng)。4.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在效

10、率上的特征。錯(cuò)誤。注意的穩(wěn)定性是指能較長(zhǎng)實(shí)踐地保持在某種事物或活動(dòng)上的注意特征。這是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特征。三、簡(jiǎn)答題1.注意的特征有哪些？1注意是心理活動(dòng)的指向性。人的心理活動(dòng)不能同時(shí)朝向一切對(duì)象，而是有選擇、有方向地指向特定的客體2注意是心理活動(dòng)的集中性。人的心理活動(dòng)能在特定的方向上保持并深入下去。它使人的心理活動(dòng)離開一切無(wú)關(guān)事物與活動(dòng)，從各個(gè)方面集中到某種對(duì)象與活動(dòng)上，并對(duì)其他活動(dòng)產(chǎn)生抑制性影響。2.注意有哪些功能？1選擇功能。即選擇有意義的、符合需要的和與大拿跟前活動(dòng)相一致的影響，避開抑制排除其他與之相競(jìng)爭(zhēng)的各種影響。2保持功能。 即注意對(duì)象的映像或內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)間在意識(shí)中指向并保持在一定

11、方向上，這種保持一直要使心理與行為活動(dòng)到達(dá)目的為止3調(diào)節(jié)與監(jiān)視功能。這種心理機(jī)制有利于心理和行為活動(dòng)準(zhǔn)確和準(zhǔn)確地進(jìn)展，也有利于對(duì)錯(cuò)誤活動(dòng)進(jìn)展及時(shí)調(diào)節(jié)和矯正。3.引起不隨意注意的原因有哪些？1刺激物本很的特點(diǎn)：刺激物的新異性是引起不隨意注意的最重要原因之一。一般來(lái)說(shuō)，司空見慣的東西不易被人注意，新異的刺激或熟悉內(nèi)容的刺激物的不尋常結(jié)合易為人們所注意刺激物的強(qiáng)度大小。如強(qiáng)光、巨響、奇香等都會(huì)引起人的注意刺激物比照的差異性。對(duì)象與背景比照差異越答，越易被注意。刺激物突然出現(xiàn)與統(tǒng)治，增強(qiáng)與減弱，空間位置變化和運(yùn)動(dòng)等都易引起不隨意注意2人本身的狀態(tài)：主體的需要、興趣與期待。凡適合人的需要，引起人的直接興

12、趣的刺激，最容易引起人的注意。例如，兒童對(duì)玩具的注意；學(xué)生對(duì)書籍的注意等。情緒和生理心理狀態(tài)的影響。激發(fā)情感活動(dòng)引起的刺激都能引起不隨意注意。過(guò)分憂愁與疲倦那么會(huì)降低人的好奇心。知識(shí)經(jīng)歷的影響。例如對(duì)一個(gè)正在專心學(xué)習(xí)的人，外界無(wú)關(guān)的刺激往往不會(huì)被他注意，而和他的經(jīng)歷有關(guān)的刺激如有人用很小的聲音叫他的名字，那么可能被他注意。4.引起隨意注意的因素有哪些？1對(duì)活動(dòng)目的與任務(wù)的理解：隨意注意是一種有預(yù)定目的的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持2對(duì)興趣的依從性：對(duì)有趣的事物，容易引起隨意注意。在隨意注意的產(chǎn)生中，間接興趣有重要作用。3對(duì)活動(dòng)的合力組織：智力活動(dòng)于實(shí)際操作相結(jié)合，有利于引

13、起和保持有意注意根據(jù)任務(wù)的需要，提出一定的自我要求，經(jīng)常提醒自己保持注意4個(gè)性特點(diǎn)：隨意注意也叫"意志的注意"，它表達(dá)了人的意志的特點(diǎn)。因此，一個(gè)具有頑強(qiáng)、堅(jiān)毅性格特點(diǎn)的人，易于使自己的注意服從于當(dāng)前的目的與任務(wù)；相反，一個(gè)意志薄弱、害怕困難的日呢，不可能有良好的隨意注意。5.注意的品質(zhì)特征有哪些？1注意廣度范圍。注意廣度是在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握對(duì)象數(shù)量多少的注意特征。2注意穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性是指較長(zhǎng)時(shí)間地保持對(duì)某種事物或活動(dòng)的注意的特征3注意分配是指根據(jù)人把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)的注意特征4注意轉(zhuǎn)移。注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)的要求，人主動(dòng)把注意從一種活動(dòng)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一種對(duì)象上去的注意特性。四、論述題1.教師如何運(yùn)用注意規(guī)律，組織好教學(xué)活動(dòng)？組織好學(xué)生的注意是教學(xué)成功的一個(gè)重要條件。在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生的注意，應(yīng)作到以下幾點(diǎn)：1喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)生的自覺(jué)性。為了使學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)，教師必須重視喚起學(xué)生的隨意注意；讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，一貫嚴(yán)格要求學(xué)生，向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)暮狭Φ囊蟆?正確運(yùn)用不隨意注意的規(guī)律組織教學(xué)。教師要正確運(yùn)用隨意注意的規(guī)律，使教學(xué)活動(dòng)本身變得有趣味，以利于學(xué)生注意力的集中穩(wěn)定。在教學(xué)環(huán)境方面，盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn)；在教學(xué)方法上要盡量