大班科學《玩鎖》

1、大班科學：玩鎖設計意圖：鎖是孩子生活中司空見慣的、熟悉的，親切的生活用品之一。鎖本身所具有的多樣性、神秘性及開放性的特征，對大班兒童來說是非常具有教育價值的。首先從鎖本身的特征來看：生活中有各種各樣的鎖。鎖的大小，顏色、品牌具有多樣性；用途具有多樣性（保守秘密、保護財產(chǎn)、保護安全）、開鎖的方法也具有多樣性，這些多樣性都為幼兒多樣探索，操作體驗提供了發(fā)展的空間。其次從鎖具有的秘密特性來看，玩鎖的過程就是孩子解密的過程。玩鎖既可以激發(fā)孩子的好奇心，好勝心。又能推進孩子的思維發(fā)展。不僅可以引導孩子學著關注事物的外部特征，更會學著關注事物的內(nèi)部特征。其三：生活中到處都有鎖，可孩子直接接觸的比較少。從兒

2、童心理角度來，模仿大人行為學開鎖，是符合這個年齡段孩子的興趣和特點。孩子會從中體驗到良好的情緒。感覺到自己和大人一樣了不起。對孩子來說，玩鎖的過程就是孩子用自己的方式探索、比較、觀察、操作、體驗的過程。在這樣一個過程中，對兒童的發(fā)展是非常具有意義的。推動了兒童思維能力、手眼協(xié)調(diào)能力、小肌肉動作的精確性、對材質(zhì)的敏感性等多方面的能力。孩子通過一個階段的個別化活動，興趣很高。開鎖中也呈現(xiàn)出開鎖方法、步驟、思維形式、學習速度、深度、量上的多樣性。這種多樣性也為群體互動提供了學習資源。同時，由于孩子在個別化活動中的充分探索，已具有了一定的認知經(jīng)驗。所以，在這樣的基礎上，我設計了今天這樣的集體教學活動。

3、我希望通過今天的活動一是充分讓孩子去交流在個別化活動中的經(jīng)驗和感受，將個體的經(jīng)驗與集體共享。在開鎖的方法上為兒童作些經(jīng)驗的梳理和歸納，挑戰(zhàn)兒童的認知。二是希望通過今天的活動對兒童的情感上做個激勵。在比賽的氣氛中，激發(fā)兒童的玩鎖興趣?；顒幽繕耍河變耗芘c同伴交流開鎖經(jīng)驗，體驗游戲的愉悅，了解鎖的秘密。重點：交流開鎖的好方法。難點：探索發(fā)現(xiàn)鎖的秘密-一把鑰匙開一把鎖?；顒訙蕚洌?、各類鎖和鑰匙若干（大小，顏色，品牌不同）。2、盤子若干（同幼兒人數(shù)）。3、掛鎖內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片若干、生活中各種鎖的多媒體資料等。4、幼兒頭像照片及數(shù)字若干。5、自制金鑰匙一把?；顒舆^程：（一）激起興趣。1、出示掛鎖，簡單交流開

4、鎖的方法。教師提問：你們都會開鎖嗎？說說你是怎么把鎖打開的？2、教師操作小結(jié)。原來鎖要打開，先要鑰匙對準鎖眼，用力插到底，輕輕一轉(zhuǎn)，卡擦，鎖就打開了。好，這個開鎖的好辦法你們都學會了嗎？那我們就要用上這個好辦法，來一場開鎖比賽怎么樣？（二）操作游戲1、第一次開鎖比賽：（1）交代游戲規(guī)則，幼兒進行第一次開鎖游戲。教師提示：今天比賽的時間是二分鐘，當我說“開始”的時候，你就可以開鎖了。把打開的鎖放在自己的面前。教師重點觀察：幼兒的開鎖經(jīng)驗及方法。（2）統(tǒng)計兒童開鎖數(shù)量，討論開鎖方法。教師提問：匯報一下你開了幾把鎖？誰開得最多？是我們今天的開鎖冠軍。同樣兩分鐘，為什么有的人開的多，有的人開的少，猜猜

5、我們今天的冠軍用了什么好方法開得又快又多？教師指導主要抓住三點：一是大?。ù箬€匙找大鎖，小鑰匙找小鎖，大小配對。）二是顏色（根據(jù)鑰匙的顏色也能找到鎖。）三是品牌。（重點：鎖上有牌子，鑰匙上有牌子嗎？）教師小結(jié)：原來開鎖也是有小竅門的。大小配對，顏色配對，牌子配對。難怪*開的又快又多。2、 第二次開鎖比賽：（1） 交代整理規(guī)則，幼兒第二次開鎖。教師提示：用討論過的好方法，看看你開的鎖多了嗎？教師指導：一是幫助第一次開鎖最慢的孩子。二是對個別幼兒的開鎖方法進行支持、幫助。（2） 統(tǒng)計第二次開鎖結(jié)果。教師指導：一是引導幼兒與自己的第一次結(jié)果進行比較。教師提問：（你開了幾把？比第一次多還是少？多了幾把

6、？）二是統(tǒng)計第二次的冠軍是誰？教師提問：（我們統(tǒng)計一下，有多少小朋友比第一次開的多了？看來，你們都用上了好方法。第一輪冠軍一共開了*把？那么有誰超過了第一次的冠軍？這一輪開的最多的是一共開了*把？）三是引導幼兒將第二輪冠軍與第一輪冠軍進行比較。教師提問：他比第一輪的冠軍多開了幾把？（此環(huán)節(jié)主要是想通過競賽游戲，把個體開鎖的方法在集體中進行充分的經(jīng)驗交流，共享。幼兒在交流的過程中，學習模仿遷移同伴的經(jīng)驗，知道開鎖的方法有很多種，學的越多鎖就開的又快又多。）（三）交流討論：了解鎖的秘密。1、引導幼兒觀察討論一把鑰匙到底能打開幾把鎖？教師提問：（1）猜猜這把大鑰匙能打開黑板上的幾把鎖？說說你的理由。

7、（2）明明這三把鎖是一模一樣，你們看顏色、牌子、大小都一樣，怎么我們只能打開一把呢？那外面都一樣，里面會有什么秘密呀？2、觀察鎖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片，幼兒討論嘗試。教師提問：（1）鎖肚子里會有什么秘密呢？（2）這把鑰匙到底能打開哪把鎖？為什么？教師小結(jié)：鎖的外面一樣，可鎖肚子里的秘密不一樣，每把鎖里面的牙齒形狀不一樣，所以一把鑰匙只能打開一把鎖。（此環(huán)節(jié)幼兒的討論呈現(xiàn)出兩種觀點。為了推動兒童思維的發(fā)展，教師通過打開鎖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓幼兒仔細觀察。引導孩子從關注鎖的外部到關注鎖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。）（四）經(jīng)驗遷移：1今天我們開的這些鎖都是掛鎖，除了這些掛鎖，你還看見過什么鎖？2幼兒觀看多媒體資料，了解更多鎖的信息。（包括門鎖，自行車鎖，密碼鎖，智能卡鎖等）教師小結(jié)：有的鎖的鑰匙在數(shù)字里，有的鎖的鑰匙就在卡里。3我們生活中的鎖真多呀，為什么要有鎖呢？沒有鎖會發(fā)生什么事情呢？教師小結(jié)：有了鎖，就可以保護我們的財物，我們的安全，保守我們的秘密。（此環(huán)