黃素玉的教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)《秋雨》

1、浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 黃素玉的教學(xué)設(shè)計(jì)課題摘要學(xué)科語文學(xué)段中段年級(jí)三年級(jí)單元第三單元教材版本人教版課程名稱秋天的雨一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析 秋天的雨是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。2.學(xué)情分析 三年級(jí)孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過閱讀認(rèn)識(shí)世界，或者說自主

2、閱讀能力還沒養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過語言符號(hào)、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會(huì)孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會(huì)孩子體會(huì)語文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶享受審美樂趣。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字，能正確書寫”扇、爽、枚、郵”4個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“扇、爽”。明白“五彩繽紛”的意思，并能積累意思相近的詞語。 2.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，

3、感受理解“秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！备惺芮锾斓钠嫣?、秋景的美麗。3.會(huì)仿照課文用“秋天的雨把 （什么顏色）給了 ， 像 ?！钡木湫驼f話。4.正確流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段，讀出對(duì)秋天的美。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思，感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)秋天的美好。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。2、 教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明一、導(dǎo)入，揭題同學(xué)們，小時(shí)候我和你們一樣，常聽大人說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。夏天還沒走遠(yuǎn)，小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天送來啦！

4、（出示秋天的圖片）多美的秋天??！今天就讓我們來感受秋天，感受秋天的雨給我們帶來的美。（齊讀課題秋天的雨）。展示秋天的圖片，讓學(xué)生感受到秋天的氣息，引出課題。二、整體感知，體驗(yàn)情感1、打開課文第42頁，自由大聲地把課文讀正確，遇到帶拼音的詞語多拼讀幾次。2、檢查字詞過渡：你們看，在秋天的雨滴里還藏著許多詞語，你能正確地讀出來嗎？（1）趁早 菠蘿 銜樹枝 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭小老師帶讀。銜，說說“銜”的意思，用嘴巴含，用嘴巴叼。關(guān)于這個(gè)字的來歷也很有意思?！般暋毙旭R者也。我們發(fā)現(xiàn)行走的馬兒，都有一根金屬做的東西勒在馬的口中，方便人們駕馭，所以我們可以這樣記住，行走的馬兒，金屬條兒嘴巴里含。指名讀，全

5、班齊讀。扇子 扇哪扇哪 扇走你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。讀一讀，去發(fā)現(xiàn)一下。什么時(shí)候讀扇，什么時(shí)候讀扇呢？對(duì)，像扇子這樣表示什么東西的時(shí)候像這樣做動(dòng)作的時(shí)候就讀（當(dāng)動(dòng)詞時(shí)讀扇，當(dāng)名詞讀扇。）男女生對(duì)讀。（3） 柿子 喇叭 衣裳 鑰匙 A.指名讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。B. 齊讀。 3、整體感知 “鑰匙”啊，很常見又很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就被打開了。有人說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙。（出示句子，齊讀）秋天的雨，是一把鑰匙。輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 是啊，趁我們每個(gè)人沒留意的時(shí)候，秋天的雨把秋天的大門給打開了。這大門

6、里有什么樣的景象呢？接下來就讓我們好好地感受感受。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，想一想，找一找秋天的雨有什么特點(diǎn)呢？ 生自由匯報(bào)同學(xué)們都有自己的理解，老師把你們說的話，用課文里的句子連了起來，誰來讀給大家聽。出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。秋天的雨，可真有意思，我們一起來讀讀。詞語列表展示，有助于朗讀訓(xùn)練和識(shí)字訓(xùn)練。圖片展示“銜”字字形的由來，加深學(xué)生的認(rèn)知和記憶。對(duì)于銀杏葉像扇子，通過圖片展示銀杏葉和扇子的對(duì)比圖，很好地打

7、到了教學(xué)效果。對(duì)于總起句式的集體展示，直觀地讓學(xué)生了解到什么是總起句，有何作用，怎么找總起句。3、 品賞朗讀領(lǐng)悟情感（教學(xué)第2自然段）4、 抄寫句子，學(xué)寫生字（學(xué)會(huì)句子里四個(gè)生字的書寫）5、 總結(jié)三、品賞朗讀領(lǐng)悟情感（教學(xué)第2自然段）（1）過渡：作者說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。在這盒顏料里都有哪些顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，圈出表示顏色的詞語，劃一劃秋天的雨把這些顏色送給了誰。（完成表格） 交流：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白 你看，這么多顏色放在一起，課文用了一個(gè)什么詞語來形容。（五彩繽紛）板書：五彩繽紛你能給它換個(gè)詞嗎？老師這里也有個(gè)這樣的詞，讀一讀，記一記。（2）品

8、賞佳句，美美地讀過渡：同學(xué)們，第2自然段不僅向我們展現(xiàn)秋雨所帶來的色彩美，更主要的是字里行間流露出的語言美。再去讀第二自然段，劃出你喜歡的句子，再美美地練讀，想想它哪兒寫得特別好？1.反饋交流。板塊一：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。預(yù)設(shè)一：像一把把小扇子 瞧，這就是銀杏葉，多漂亮?。《嘞裥∩茸影?！作者把一件事物比作另一件事物，句子就更加生動(dòng)了。預(yù)設(shè)二：我也想讀，讀掉“扇哪扇哪”，你覺得好嗎？（一個(gè)扇哪扇哪就把葉子寫活了）預(yù)設(shè)三：生讀得好，這黃黃的葉子像什么呀？作者把一件事物比作另一件事物，句子就更加生動(dòng)了。預(yù)設(shè)四：老師聽出你在讀"扇哪扇

9、哪"時(shí)，有意放慢了速度，你為什么這樣讀？ 怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀!我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊想象邊把這句話美美地讀一讀吧。 過渡: 聰明的孩子，肯定發(fā)現(xiàn)了文中還有一句話和這句特別像它把紅色給楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。a.指名一個(gè)學(xué)生讀。b.老師邀請(qǐng)你和我配合著讀。c.一起來讀。齊讀兩句話。秋天的雨功勞可大啦！它還會(huì)把什么顏色送給誰呢？你能不能學(xué)著課文中的樣子來說一說。（出示句式，同桌說，個(gè)別說）秋天的雨把 （什么顏色）給了 ， 像 。版塊二：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?預(yù)設(shè)一：把橘子、柿子寫活了看來呀,作者

10、太喜愛秋天了,把橘子,柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來寫,它們“你擠我碰”多有趣啊! 預(yù)設(shè)二：你擠我碰說明多、豐收。真不錯(cuò)!孩子們,可以說說,你從它們的“你擠我碰”中知道了什么嗎 (生:果園豐收了) 爭(zhēng)著：爭(zhēng)先恐后，迫不及待現(xiàn)在你就是已經(jīng)成熟的橘子、柿子，你想爭(zhēng)著對(duì)秋天的雨說些什么呀？看著滿樹的豐收，人們高興壞了，誰愿意來讀讀這句？課文里還有一句是講豐收的，你找到了嗎？金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。a.田野，莊稼都是一片豐收的景象，個(gè)別讀。b.男女生。版塊三：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 a.秋雨只給了菊花這幾種顏色嗎？你從哪里讀懂的？（咱們讀

11、書，不僅僅要讀文字，連標(biāo)點(diǎn)都不能放過?。。?b.這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色(生：很多)難怪菊花仙子頻頻點(diǎn)頭。頻頻點(diǎn)頭是怎么樣的點(diǎn)頭？請(qǐng)生演示。告訴學(xué)生：這就是頻頻點(diǎn)頭。它好像在跟秋天的雨說 c.咱們一起來當(dāng)當(dāng)菊花仙子，齊讀。 2.秋天這樣五顏六色的，難怪作者說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。 孩子，你發(fā)現(xiàn)了沒有，其實(shí)這句話就是這個(gè)自然段的總起句，整個(gè)自然段都是圍繞這句話來寫的，這是一種很好的寫作方法，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以嘗試著這樣來寫。 3.接下來讓我們?cè)谝魳返陌殡S下，美美地讀一讀第二自然段。四、抄寫句子，學(xué)寫生字（學(xué)會(huì)句子里四個(gè)生字的書寫） 它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把扇子，

12、扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。講解“爽”的筆順。（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個(gè)小，再寫一個(gè)人字托住他）五、總結(jié)在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，我們下節(jié)課再去感受感受。板書設(shè)計(jì)秋 天 的 雨五 彩 繽 紛通過展示秋雨帶來的色彩，直觀而又形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠很好地發(fā)現(xiàn)秋天的雨帶來的五彩繽紛的顏色。對(duì)于品讀佳句，有背景音樂的加入，有句式的羅列，有優(yōu)美詞句的圈點(diǎn)，使學(xué)生的朗讀熱情，展示美的

13、熱情高漲，學(xué)習(xí)積極性大大提高。通過填空版塊，直接展現(xiàn)給學(xué)生需要聯(lián)想的畫面，有利于三年級(jí)學(xué)生的思維訓(xùn)練。四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問 書面練習(xí) 制作作品 測(cè)驗(yàn) 其它 2. 評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等） 評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)（權(quán)重）評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)好一般需要改進(jìn)自評(píng)生評(píng)師評(píng)（評(píng)價(jià)指標(biāo)1）閱讀方法掌握情況反饋（20分能夠具體表述自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)文過的收獲；對(duì)長(zhǎng)文閱讀方法有清晰的認(rèn)識(shí)。能夠表述自己的收獲，能基本說出長(zhǎng)文閱讀的方法。不能準(zhǔn)確具體表述自己的學(xué)習(xí)收獲，沒有掌握閱讀方法。良好良好良好（評(píng)價(jià)指標(biāo)2）閱讀方法實(shí)踐過程（40分）對(duì)長(zhǎng)文閱讀的方法有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)；能夠在既定的時(shí)間能完成閱讀

14、任務(wù)；概括語言、精讀理解能給同伴提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；能夠在交流中做到準(zhǔn)確流暢表達(dá)，并適時(shí)補(bǔ)充修正他人發(fā)言。基本了解長(zhǎng)文閱讀的三步驟；能在給定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)；概括語言、精讀理解基本準(zhǔn)確；能夠在交流中做到比較準(zhǔn)確流暢表達(dá)。對(duì)長(zhǎng)文閱讀的方法認(rèn)識(shí)模糊；不能在既定的時(shí)間能完成閱讀；概括復(fù)述語言啰嗦不著要義、精讀點(diǎn)的選擇不夠準(zhǔn)確；語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確流暢。良好良好良好（評(píng)價(jià)指標(biāo)3）閱讀方法運(yùn)用情況測(cè)評(píng)（40分能根據(jù)問卷問題提示準(zhǔn)確做出解答，語言準(zhǔn)確，答題思路清晰；閱讀者概括準(zhǔn)確、精讀選擇準(zhǔn)確、理解深入；問卷卷面美觀，書寫工整；他人閱讀評(píng)價(jià)指標(biāo)高。能對(duì)問卷問題做出比較準(zhǔn)確的解答；閱讀者學(xué)會(huì)了長(zhǎng)文閱讀方法，概括、精讀選基本準(zhǔn)確；問卷卷面比較美觀，書寫比較工整。他人閱讀評(píng)價(jià)指標(biāo)較高