2019教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄

1、2019-2020學(xué)年度教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語文春夏秋冬學(xué)情分析：通過上冊(cè)書的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一年級(jí)的學(xué)生，年齡小，好動(dòng)性強(qiáng)，喜歡漂亮的東西，這些階段性特點(diǎn)使得節(jié)奏感強(qiáng)的內(nèi)容更利于他們接受和學(xué)習(xí)。3.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.通過聽讀、看圖想象和聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等2.讀準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的3.通過賞圖、想象等方法感受春、夏、秋、冬的美麗，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、圖文對(duì)照等方法，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合，感受文本中描繪的美麗景象。4.教學(xué)過程1 聯(lián)系舊知，遷移導(dǎo)入1、同學(xué)們，咱們學(xué)過一篇課文四季，還記得嗎？誰愿

2、意來給大家背一背。2 四季，都是哪四季呢？今天咱們學(xué)習(xí)的這節(jié)識(shí)字課就叫“春夏秋冬”?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，背誦課文四季，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)春、夏、秋、冬的記憶，引出課題。】二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字1、學(xué)習(xí)“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”四個(gè)詞語。（1）圖文結(jié)合，學(xué)生自己拼讀四幅圖下對(duì)應(yīng)的詞語。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)詞語的字音。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說從圖上都看到了什么，認(rèn)讀詞語。（3）多種形式認(rèn)讀詞語。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女對(duì)讀）【設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)春夏秋冬原有的認(rèn)識(shí)和感受，勾連本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的四個(gè)詞語，以圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生整體感知四季的美好，在交流體會(huì)中認(rèn)讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”4個(gè)

3、詞語】2、學(xué)習(xí)“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”四個(gè)詞語。（1）看圖交流春風(fēng)吹過，大地發(fā)生的變化，認(rèn)讀詞語“春風(fēng)吹”，交流“吹”的記字方法。（2）出示圖片，說說夏天的雨都會(huì)落在哪里，引讀“夏雨落”，識(shí)記生字“落”。（3）出示圖片感受“秋霜降”的美景，認(rèn)識(shí)生字“降”及雨字頭和左出示耳朵圖片，感知、記憶雙耳旁，認(rèn)識(shí)“降”字。了解霜降節(jié)氣。（4）出示飄雪圖，結(jié)合“飄”字字形，讓學(xué)生說說為什么雪花能飄，認(rèn)讀詞語“冬雪飄”。（5）學(xué)習(xí)單：圖片與詞語搭配，連線練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：通過出示形象直觀的畫面，讓學(xué)生在腦海中形成對(duì)詞語的初步感知。再結(jié)合做一做動(dòng)作、想一想意思等多種方法識(shí)字通過看圖想象、聯(lián)系生活等方式

4、，將識(shí)字內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知聯(lián)結(jié)起來，讓學(xué)生在真實(shí)的感受中理解、記憶?！咳媹D識(shí)字，韻律讀詞1、我們不僅認(rèn)了字，讀了詞，還結(jié)合這些詞語想象了畫面，下面咱們一起來畫畫，這畫面上有大山，小池塘，展開想象，你們覺得畫上還會(huì)有什么？學(xué)生說2、拓展說三字詞語、貼圖。預(yù)設(shè)：白云飄、荷葉圓、青蛙跳、青山高、池水清。3、小老師帶讀畫面呈現(xiàn)的詞語。4、書上也有一幅美景，你快讀一讀下面的詞語，從圖上找一找這些美景。5、配樂拍手讀詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過配樂拍手歌的方式，將本課詞語和短語變成朗朗上口的小兒歌。富有節(jié)奏感的拍手歌，更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩?！克?、指導(dǎo)寫字，注意姿勢(shì)。1、欣賞了美景，讀

5、了兒歌，下面我們來寫寫字。冬去春來,今天我們就來寫寫“春”和“冬”這兩個(gè)字。請(qǐng)你觀察這兩個(gè)字，想想怎樣才能把這兩個(gè)字寫漂亮。2、請(qǐng)你伸出手指，我們一起來寫一寫這兩個(gè)字。3、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。看誰不僅字寫得漂亮，寫字姿勢(shì)也漂亮。4、集體交流展示、評(píng)價(jià)。5、同桌相互評(píng)價(jià)，自己修改?！驹O(shè)計(jì)意圖：書寫指導(dǎo)不僅是讓學(xué)生寫得正確，更是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的執(zhí)筆、坐姿以及書面整潔的習(xí)慣養(yǎng)成要貫穿始終。書寫后的反思和修改必不可少，通過互相評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)不足，在修改中進(jìn)步。】5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式：1.以觀察課堂生成的方式將評(píng)價(jià)貫穿整節(jié)課。2.課堂結(jié)束后，觀察學(xué)生書寫的字跡是否工整，寫字姿勢(shì)是否正

6、確.2019- -2020語文教學(xué)案例明心寺鎮(zhèn)田壩小學(xué)金桂珍春夏秋冬師：孩子們，一年又幾個(gè)季節(jié)？生：四個(gè)。師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？生：我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻枚嗟乃?。生：我喜歡夏天，夏天可以在水里游泳。生：我喜歡冬天，冬天下雪以后，可以去堆雪人、打雪仗。師：看大屏幕，（出示第一幅插圖），你看到了什么？生：圖上有盛開的桃花。生：我看到了漂亮的桃花，在春風(fēng)的吹拂下，柳條在擺動(dòng)。師：你真會(huì)想象。春天來了，你還看到了什么？生：我看到小草露出了地面。生：春天來了，花兒開了。師：（出示詞語：春風(fēng)）誰來借助拼音讀一讀？指名讀。師：去掉拼音，誰還會(huì)讀？指名讀，齊讀。師：誰有好的方法記住春風(fēng)的“春”字？生

7、：交流識(shí)字方法。師：我們一起讀生：齊讀。師：（出示第二幅圖）這幅圖上有什么？生；這幅圖上有盛開的荷花，非常漂亮。師：（出示詞語：夏雨）誰來讀讀？指名讀，齊讀。師：夏天來了，最明顯的特點(diǎn)是什么嗎？生：就是天太熱。師：你喜歡夏天嗎？生：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢缘胶＿吶ビ斡尽Ｉ何乙蚕矚g夏天，因?yàn)橄奶炜梢猿员苛堋煟耗隳?？生：我不喜歡夏天，因?yàn)橄奶焯珶崃?。師：夏天雖熱，但是我們可以做其他季節(jié)不能做的事情，看到其它季節(jié)看不到的美麗景色。來齊讀生：讀“夏雨”。師：秋天來了，誰來說說秋天是什么樣？生：秋天天氣涼，樹葉會(huì)變黃。師：誰來補(bǔ)充？生：秋天來了，我們換上了毛衣。生：大雁會(huì)排成隊(duì)往南飛。生：秋天來了

8、，農(nóng)民伯伯在收玉米。師：秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天還會(huì)有秋霜，（出示插圖，了解“霜”誰來讀讀？指名讀，齊讀。師：這個(gè)字上面是什么？生：雨字。師：這個(gè)雨字有什么變化？生：它的第2 筆豎變成了“點(diǎn)”，第3 筆橫折鉤變成了“橫鉤”。師：你觀察得真仔細(xì)，這就是雨字頭，跟老師讀生：跟老師讀。師：秋天過去，就迎來了哪個(gè)季節(jié)？生：冬天。師：（出示第四幅圖）你看到了什么？生：我看到了一個(gè)雪人，鼻子尖尖的，脖子里還圍著一條圍巾。師：這個(gè)雪人怎么樣？生：很可愛。師：（出示詞語：冬雪）自己練習(xí)讀一讀。生：自由練讀。師：來齊讀生：齊讀“冬雪”。師：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)“雪”字有什么特點(diǎn)？生：一個(gè)雨字頭就，下面加上一個(gè)歪倒的山就

9、是“雪”字。師：來齊讀生：齊讀。師：四季各有特色，（出示：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飛）自己練習(xí)讀一讀。生：自由練讀。男生讀。女生讀。師：同學(xué)們，看“降”這個(gè)字，左邊的這個(gè)偏旁叫“雙耳刀”，跟老師讀生：跟老師讀。師：誰有好方法記住“飄”字？生：一個(gè)門票的票加一個(gè)風(fēng)字，就是“飄”。師：誰來給它組個(gè)詞？生：飄走。生：飄來飄去。生：飄上來。師：老師這里還有一幅圖，你可要認(rèn)真觀察喲。你看到了什么？生：我看到小魚跳出了水面。生：我看到小鳥在天上飛。生：我看到河邊有綠綠的小草，還有茂密的大樹。師：多么美麗的畫面。請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第3 頁，借助拼音讀一讀，開始。生：練習(xí)讀。師：誰來讀第一行？指名讀，齊

10、讀。師：誰來領(lǐng)讀第二行？小老師領(lǐng)讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這謝了它們?cè)趺礃印煟阂簿褪遣?、花?魚、鳥的特點(diǎn)。來我們齊讀一遍。生：齊讀。師：一年四季各有特點(diǎn)，課下畫一畫自己喜歡的季節(jié)，好嗎？2019- -2020學(xué)年度教學(xué)反思明心寺鎮(zhèn)田壩小學(xué)金桂珍關(guān)于春夏秋冬的教學(xué)反思如下：本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)與以往教學(xué)相比，本設(shè)計(jì)的特色之處在于：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要選擇教學(xué)內(nèi)容。一、根據(jù)學(xué)生情況選擇教學(xué)內(nèi)容。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向

11、。根據(jù)課前調(diào)查，44%的孩子沒有上過學(xué)前班，識(shí)字存在一定困難。全班84.6%的同學(xué)會(huì)因識(shí)字少影響自己的閱讀。在這樣的前提下，學(xué)生之間的落差較大，因此，在課堂中，我設(shè)計(jì)了多種形式的認(rèn)讀和豐富多彩的課堂活動(dòng)。在這樣的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，情感是真切的，真正貫徹了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的整體把握和熏陶感染，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的宗旨。二、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需要安排教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課能夠在圍繞著識(shí)字、寫字這一主要教學(xué)目標(biāo)開展的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，更自然真實(shí)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知和熟識(shí)的語言因素作為主要教學(xué)材料，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，學(xué)以致用的教學(xué)理念讓我深深的感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。三、教學(xué)內(nèi)容形成了互動(dòng)和體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式。在整堂課中，由于教學(xué)內(nèi)容的選擇決定了課堂上既