尊重學(xué)生的感悟──《桂花雨》一課教后感

1、.尊重學(xué)生的感悟?桂花雨?一課教后感新課標施行已好幾年了，但對課標中“尊重學(xué)生的獨特感悟這句話一直沒有很好的理解。以前常在一些市級展示課中聽到“你讀懂了什么？“你感受到了什么？ “你知道了什么？這些問題，而學(xué)生總是能說出一大段精巧的語言，因此對這類問題一直持疑心態(tài)度，總覺得是走時髦的虛假，流于形式，脫離語言文字。可最近一段時間，我在教學(xué)中總是有意插入一些這樣的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)以前的看法存在著一些偏頗。雖然說這些公開課存在著作秀現(xiàn)象，但不能不說這些問題的設(shè)計是尊重學(xué)生的，尊重了學(xué)生情感體驗，個體認知。只是一堂課以這樣的問題為主是不科學(xué)的，畢竟語文所承載的還有許多許多。理論下來我發(fā)現(xiàn)，在語文教學(xué)中穿插

2、一些這樣的環(huán)節(jié)，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們主動地讀書，認真地思索。也有助于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同層次的情感體悟才能，從而為以后設(shè)計出更好的符合學(xué)情的教案而努力。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以讓學(xué)生交流共享各自的體會，有助于同伴互學(xué)，在交流中碰撞出思維的火花，對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是有益的。在教學(xué)?桂花雨?一課時，有這樣一段話：“搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！師：同學(xué)們，請你讀讀這一句話，說說你感受到了什么？生：我感受到了我急迫的心情。生：我感受到了我急著想搖桂花。生：我感受到了我不是一次問母親。師：從哪看出來？生：從“纏這個字看出來。師：那你來纏一纏好嗎？老師做母親，你就是作者琦君。學(xué)生拉著老師的衣角一遍遍纏。眾生大笑，氣氛熱烈。生：我還感受到了搖桂花對我來說是件大事。師：為什么說對我來說是件大事？生：因為我喜歡桂花。生：因為我盼著這一天很久了？生：因為我想搖桂花。生：因為我喜歡桂花落在身上的感覺，很美，很幸福。生：因為我想吃桂花糕?。煟赫媸莻€饞鬼。生：因為我搖桂花、做桂花糕很快樂呀！生：因為我喜歡一家人曬桂花、藏桂花，做桂花鹵，很快樂！師：搖桂花對我來說是件大事，那對母親對父親來說是件大事嗎？從哪看出來？【反思】這一教學(xué)環(huán)節(jié)既尊重了學(xué)生獨特感悟又啟發(fā)了學(xué)生的思維；既進展了語言文字的訓(xùn)練又體悟了文章中蘊含的情感。我想，語文教學(xué)就是這樣的。假如