統(tǒng)計(jì)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言課程代碼：H0101334課程名稱：統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)：48課程類型：理論課統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門搜集、處理、分析數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，它是國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、 物流管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程， 也是經(jīng)管類各專業(yè)的一門核心課程。本課程介紹如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的總體特征和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行描述、分析，包括：統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、數(shù)字特征、動(dòng)態(tài)分析、指數(shù)分析和簡(jiǎn)單的趨勢(shì)模型及抽樣推斷、假設(shè)檢驗(yàn)、相關(guān)和回歸分析。本課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上制訂， 具體反映了本課程每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和能力要求， 貫徹了教學(xué)互動(dòng)教學(xué)法， 體現(xiàn)出能力與知識(shí)并重， 學(xué)以致用的教學(xué)理念。一、課程的性質(zhì)與作用統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)

2、管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程， 也是一門必修課程。 在各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中， 都占有比較重要的地位。 通過(guò)本課程的教學(xué)， 使學(xué)生理解并應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)； 熟悉一些常用的重要理論和方法； 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)， 完成對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的搜集、整理和分析工作，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的數(shù)量分析能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)是職業(yè)基本能力課程， 培養(yǎng)學(xué)生拿到統(tǒng)計(jì)職業(yè)資格上崗證， 適應(yīng)統(tǒng)計(jì)崗位工作，操作技能達(dá)到本專業(yè)上崗標(biāo)準(zhǔn)。二、課程基本理念1. 試行 “案例教學(xué)法 ”，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題、闡述問(wèn)題的能力根據(jù)高等教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的要求，本課程組深入探索高教教育規(guī)律，通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)一步明確了實(shí)行理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方法的重

3、要性，牢固地樹立了以能力為本位的思想。理論教學(xué)中，我們積極試行“案例教學(xué)法 ”，即圍繞現(xiàn)實(shí)案例和自身在工作生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生身臨實(shí)景，在實(shí)例中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)踐性， 提高了學(xué)生的專業(yè)水平。2尊重個(gè)體差異，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展本課程在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考、分析，鼓勵(lì)多元思維方式， 并將其表達(dá)出來(lái)，尊重個(gè)體差異；建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)注重檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用

4、能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。 建立以過(guò)程培養(yǎng)促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的雙向促進(jìn)機(jī)制，以激發(fā)興趣、發(fā)展心智和提高素質(zhì)為基本理念。3整合課程資源，改進(jìn)教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道本課程在教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生留意觀察生活中的各種現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材中的概念、方法， 在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)分析事物內(nèi)在規(guī)律和變動(dòng)規(guī)律使學(xué)生自主歸納、總結(jié)，以便增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的理解；通過(guò)課堂練習(xí)、課后練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解和運(yùn)用，以培養(yǎng)其實(shí)際分析技能。通過(guò)教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，并積極調(diào)動(dòng)音像、互聯(lián)網(wǎng)等各類教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，增加學(xué)生對(duì)知

5、識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。三、課程的設(shè)計(jì)思路本課程是以行業(yè)專家對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)， 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、 就業(yè)為導(dǎo)向， 根據(jù)高等職業(yè)院校經(jīng)管類學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。課程具體包括：總論、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)綜合指標(biāo)、抽樣推斷、相關(guān)與回歸、統(tǒng)計(jì)指數(shù)、時(shí)間數(shù)列分析、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)等內(nèi)容。課程設(shè)置是從統(tǒng)計(jì)總論入手，以統(tǒng)計(jì)工作的四個(gè)階段，即：統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析為主線，最后撰寫分析報(bào)告。課程根據(jù)上述過(guò)程和內(nèi)容安排設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位的培養(yǎng)。突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任

6、務(wù)的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。在工作任務(wù)引領(lǐng)下，以教師講授、多媒體演示、案例分析、分組討論、學(xué)生實(shí)踐、上網(wǎng)查閱資料等形式展開教學(xué)。在加強(qiáng)課堂教學(xué)中基本理論和方法的學(xué)習(xí)同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于相對(duì)數(shù)、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、方差、抽樣誤差、區(qū)間估計(jì)、相關(guān)系數(shù)、回歸直線方程、假設(shè)檢驗(yàn)等實(shí)用性內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法。要求學(xué)生做學(xué)結(jié)合、邊學(xué)邊做，以培養(yǎng)學(xué)生勝任統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)操作的職業(yè)能力，提高學(xué)生分析和解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的實(shí)際操作能力，適應(yīng)該崗位實(shí)際運(yùn)用需要，并為學(xué)習(xí)掌握其他相關(guān)專業(yè)主干課程做好鋪墊。第二部分

7、課程目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)學(xué)生應(yīng)該通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)，了解并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，掌握處理統(tǒng)計(jì)基本業(yè)務(wù)的能力。通過(guò)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐操作，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)工作的過(guò)程。讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、搜集資料、 整理資料、 計(jì)算分析資料，最后撰寫分析報(bào)告。從而使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的整個(gè)流程得到一個(gè)全真認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)分析方法，提高解決經(jīng)濟(jì)生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。二、職業(yè)技能目標(biāo)1、能執(zhí)行中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法的規(guī)定。能舉實(shí)例說(shuō)明總體、總體單位、標(biāo)志、指標(biāo)、指標(biāo)體系、變異、變量。能夠區(qū)分總體與總體單位、標(biāo)志與指標(biāo)、品質(zhì)標(biāo)志與數(shù)量標(biāo)志、變異與變量。 能進(jìn)行簡(jiǎn)單、 小型統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)。能進(jìn)行簡(jiǎn)單、小型的統(tǒng)計(jì)

8、調(diào)查。能夠進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)。能應(yīng)用劃記法、過(guò)錄法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。能進(jìn)行審核資料。能根據(jù)所給資料編制變量數(shù)列。能對(duì)統(tǒng)計(jì)表的賓詞指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。能編制統(tǒng)計(jì)表。 能繪制直方圖、折線圖。能用總量指標(biāo)對(duì)遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析計(jì)算。能區(qū)別時(shí)期指標(biāo)與時(shí)點(diǎn)指標(biāo)、總體單位總量與總體標(biāo)志總量。能用各相對(duì)指標(biāo)對(duì)遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析計(jì)算。能用各平均指標(biāo)對(duì)遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析計(jì)算。能用標(biāo)志變異指標(biāo)對(duì)遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析計(jì)算。知道如何進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。2、能計(jì)算重復(fù)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的有關(guān)總體、樣本指標(biāo)。能計(jì)算不重復(fù)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的有關(guān)總體、樣本指標(biāo)。能根據(jù)有關(guān)資料進(jìn)行必要抽取數(shù)目的計(jì)算。能根據(jù)有關(guān)資料進(jìn)行點(diǎn)估計(jì)、區(qū)間估計(jì)。能計(jì)算

9、逐期增長(zhǎng)量、累積增長(zhǎng)量。能計(jì)算絕對(duì)數(shù)時(shí)間數(shù)列的序時(shí)平均數(shù)。能計(jì)算相對(duì)數(shù)時(shí)間數(shù)列的序時(shí)平均數(shù)。能計(jì)算平均數(shù)時(shí)間數(shù)列的序時(shí)平均數(shù)。能綜合運(yùn)用時(shí)間數(shù)列的水平指標(biāo)和速度指標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析。能夠用時(shí)距擴(kuò)大法、移動(dòng)平均法、最小平均法測(cè)定和分析現(xiàn)象變動(dòng)的長(zhǎng)期趨勢(shì)。能用按月（季）平均季節(jié)指數(shù)法測(cè)定季節(jié)變動(dòng)。能夠根據(jù)所給資料編制總指數(shù)、數(shù)量指標(biāo)指數(shù)、質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)并進(jìn)行分析。能夠根據(jù)所給資料進(jìn)行指數(shù)體系的兩因素、三因素分析。能夠利用統(tǒng)計(jì)指數(shù)體系去估計(jì)推算。能夠根據(jù)所給資料進(jìn)行加權(quán)算術(shù)平均數(shù)指數(shù)的計(jì)算與分析。能夠根據(jù)所給資料進(jìn)行加權(quán)調(diào)和平均數(shù)指數(shù)的計(jì)算與分析。能夠編制相關(guān)表、繪制相關(guān)圖。能夠用積差法計(jì)算相關(guān)系數(shù)。能夠

10、根據(jù)相關(guān)系數(shù)，判斷現(xiàn)象間的相關(guān)程度。能夠用最小二乘法確定直線回歸方程，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)。能撰寫簡(jiǎn)單的分析報(bào)告。能夠用估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)誤去分析回歸方程的代表性大小。 能熟練運(yùn)用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)值計(jì)算的能力。三、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)具備一定的溝通能力和組織調(diào)查能力。 具備一定的分析和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、誠(chéng)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的治學(xué)態(tài)度。逐步樹立運(yùn)用統(tǒng)計(jì)參與管理的觀念和意識(shí)。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)分析中的重要作用，掌握統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷的基本內(nèi)容。在掌握統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上， 很容易地理解其他課程中的一些數(shù)量分析方法， 并能獨(dú)立地完成有關(guān)資料的搜集、整理、分析。

11、為進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究和學(xué)習(xí)各專業(yè)課程提供數(shù)量分析的方法。 要求學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下， 能夠掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，并能夠結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理理論加以應(yīng)用。二、授課課時(shí)： 48三、學(xué)習(xí)內(nèi)容第一章緒論統(tǒng)計(jì)的涵義、統(tǒng)計(jì)學(xué)的分科、統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系、統(tǒng)計(jì)的作用、統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展。統(tǒng)計(jì)總體與總體單位、樣本與樣本單位、標(biāo)志和變量、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和指標(biāo)體系第二章統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集統(tǒng)計(jì)直接調(diào)查、統(tǒng)計(jì)間接調(diào)查。詢問(wèn)調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法。調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查單位、調(diào)查項(xiàng)目和調(diào)查表、調(diào)查時(shí)間、其他內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量要求、誤差來(lái)源、誤差控制。第三章統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理和顯示數(shù)據(jù)整理及其類型、 數(shù)據(jù)整理的原則和內(nèi)容、數(shù)據(jù)的預(yù)

12、處理。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分組的涵義、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分組的類型、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分組的原則和方法、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)中的常用分類、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分組的應(yīng)用。頻數(shù)分布及其種類、累計(jì)頻數(shù)和累計(jì)頻率、頻數(shù)分布的編制、頻數(shù)分布的類型。統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。第四章規(guī)模和比率的度量統(tǒng)計(jì)絕對(duì)數(shù)及其分類、絕對(duì)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)絕對(duì)數(shù)的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)相對(duì)數(shù)及其計(jì)量形式、幾種主要的統(tǒng)計(jì)相對(duì)數(shù)、統(tǒng)計(jì)相對(duì)數(shù)的運(yùn)用。第五章數(shù)據(jù)分布特征的描述集中趨勢(shì)指標(biāo)及其特點(diǎn)、集中趨勢(shì)指標(biāo)的作用、集中趨勢(shì)指標(biāo)的類型。算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)、正確應(yīng)用數(shù)值平均數(shù)的原則。眾數(shù)、中位數(shù)、分位數(shù)。離中趨勢(shì)指標(biāo)的涵義、極差和分位差、平均差、方差和標(biāo)準(zhǔn)差、離散系數(shù)、離中趨勢(shì)指標(biāo)的應(yīng)用

13、第七章抽樣推斷與檢驗(yàn)抽樣推斷與抽樣設(shè)計(jì)的概念、統(tǒng)計(jì)量與總體參數(shù)、重復(fù)抽樣與不重復(fù)抽樣、幾種基本的抽樣方式、抽樣優(yōu)良性的一個(gè)準(zhǔn)則、必要抽樣單位數(shù)的確定。參數(shù)的點(diǎn)估計(jì)、參數(shù)的區(qū)間估計(jì)。假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理、總體均值的假設(shè)檢驗(yàn)、總體成數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)、總體方差的假設(shè)檢驗(yàn)。第八章相關(guān)與回歸分析函數(shù)關(guān)系與相關(guān)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的類型、相關(guān)分析的內(nèi)容及特點(diǎn)、相關(guān)表及相關(guān)圖、相關(guān)系數(shù)?；貧w分析的內(nèi)容及類型、一元線性回歸模型的確定、參數(shù)a、 b 的最小二乘估計(jì)、一元線性回歸預(yù)測(cè)。第九章時(shí)間序列分析時(shí)間列及其用途、時(shí)間序列的種類、編制時(shí)間序列的原則。發(fā)展水平、增長(zhǎng)量、發(fā)展速度、增長(zhǎng)速度、增長(zhǎng)1% 的絕對(duì)值。平均發(fā)展水平、

14、平均增長(zhǎng)量、平均發(fā)展速度和平均增長(zhǎng)速度。長(zhǎng)期趨勢(shì)的測(cè)定、季節(jié)變動(dòng)的測(cè)定。第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議在教學(xué)中積極改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與實(shí)踐性，進(jìn)行各方面的教學(xué)改革。教學(xué)實(shí)施過(guò)程充分體現(xiàn)能力訓(xùn)練、支撐知識(shí)學(xué)習(xí)、技能形成、 態(tài)度養(yǎng)成能力整合；以每次上課兩課時(shí)為一個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行教案編寫。課程教學(xué)模式采取案例引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練的“行動(dòng)導(dǎo)向 ”教學(xué)模式。二、評(píng)價(jià)考核建議2. 課程設(shè)計(jì)考核方式課程設(shè)計(jì)中主要以理論教學(xué)為主，并結(jié)合實(shí)際案例分析實(shí)際問(wèn)題，可以通過(guò)專題調(diào)查、整理和分析消化吸收統(tǒng)計(jì)理論和方法。3. 課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)課程成績(jī)由二部分組成：平時(shí)成績(jī)+考試成績(jī)

15、。平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī) 30% ，根據(jù)考勤、回答問(wèn)題、作業(yè)完成情況等方面給出平時(shí)成績(jī)，期末考試占 70% ，然后兩個(gè)成績(jī)相加就是本課程的最終成績(jī)。三、教案編寫建議在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)、 案例教學(xué)方法下， 編寫適合輕松掌握基本技能的教案時(shí)，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1. 教案的編寫必須與課程教學(xué)實(shí)施方案相對(duì)應(yīng)，在章節(jié)表述、學(xué)時(shí)安排、授課內(nèi)容等方面要一致。4. 教師積極了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，這使得本課程在內(nèi)容上緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，使得教案在內(nèi)容上隨時(shí)更新、補(bǔ)充和完善。5. 必須要有包含上述主要內(nèi)容的完整的紙質(zhì)教案，不能以講稿（講義）或課件幻燈片的打印稿代替教案。四、課程資源的開發(fā)與利用建議2. 該課程結(jié)合案例教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3. 小組討論。 在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、 個(gè)別化學(xué)習(xí)的同時(shí)， 也要注意發(fā)揮小組討論的作用。 討論中師生之間、學(xué)生之間可以相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題大家相互探討，遇到困難相互鼓勵(lì) 。學(xué)習(xí)本課程建議采取小組討論的形式，結(jié)合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展實(shí)踐進(jìn)行有