細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心教案.

1、細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心一 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)能闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)；能說(shuō)出細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)的原因。能力目標(biāo)通過(guò)小組分析探討資料，領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能， 并培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)以及學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。領(lǐng)悟功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系；情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)資料分析， 使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和創(chuàng)新的意識(shí)；在合作與交流中分享解決問(wèn)題后的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)難點(diǎn)（ 1）領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息。（ 2）領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)；理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。一、教學(xué)方法識(shí)圖、分析、討論、歸納四、教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入在正式上課前請(qǐng)同學(xué)們欣

2、賞一組圖片，這是大家在動(dòng)植物細(xì)胞中畫(huà)細(xì)胞器的瞬間。最后我們畫(huà)出了各種細(xì)胞器。但是，請(qǐng)大家想一想，這兩個(gè)細(xì)胞還缺少一個(gè)什么重要的結(jié)構(gòu)呢？如果沒(méi)有細(xì)胞核，細(xì)胞工廠的各車(chē)間能正常運(yùn)行嗎？細(xì)胞核是真核細(xì)胞中的控制中心，指導(dǎo)著細(xì)胞的生活。那為什么細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)胞核。二 細(xì)胞核的功能教師： 首先呢，我們通過(guò) P52-53 的四則資料來(lái)共同探討細(xì)胞核究竟具有哪些功能呢?，F(xiàn)在呢，我將全班分為四組，這邊的同學(xué)為第一組，這一段為第二組，第三組，右邊為第四組。每組按順序各分析一則資料。并討論如上問(wèn)題，稍后選擇一位代表到講臺(tái)上展示你們的討論成果?？茨囊唤M講的最好最清楚。在討論之前呢，大

3、家一定要注意，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都是需要注意控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的，想一想每則資料中的實(shí)驗(yàn)變量是什么，怎么運(yùn)用對(duì)照的呢？學(xué)生：互相討論。資料 1：美西螈的核移植實(shí)驗(yàn)教師：首先我們來(lái)看到資料一中的美西螈實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)第一組派一位代表來(lái)展示你們的分析成果。學(xué)生：這就是美麗的美西螈，它是一種兩棲動(dòng)物，分為黑美西螈和白美西螈。我們所選用的實(shí)驗(yàn)材料就是黑美西螈胚胎細(xì)胞、白色美西螈的卵細(xì)胞。從黑美西螈胚胎細(xì)胞中的細(xì)胞核取出來(lái)，移植到白色美西螈的去核卵細(xì)胞中。形成一個(gè)新細(xì)胞，新細(xì)胞長(zhǎng)大發(fā)育而成的美西螈都是黑色的。資料一說(shuō)明了美西螈的皮膚的顏色是由細(xì)胞核控制的。教師：我們來(lái)欣賞一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)。由于新細(xì)胞的

4、核來(lái)源黑美西螈。因此資料一說(shuō)明美西螈的皮膚的顏色是由細(xì)胞核控制的。并且這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀覀冞\(yùn)用了核移植技術(shù)，那大家還記得世界上第一例經(jīng)體細(xì)胞核移植出生的克隆動(dòng)物是什么嗎？學(xué)生：克隆羊多莉教師：那多莉誕生的具體過(guò)程又是怎樣的呢？有哪組還記得呢？這是個(gè)附加題。（提示學(xué)生多莉有三個(gè)母親。并最像其中一只羊。）學(xué)生：回憶并回答教師：誕生的多莉長(zhǎng)得最像哪只羊？這又說(shuō)明了什么？（引導(dǎo)性狀的概念：生物體的各種生理特征、形態(tài)結(jié)構(gòu)等）學(xué)生：生物體性狀的遺傳主要是由細(xì)胞核控制的。資料 2：蠑螈受精卵橫縊教師：我們來(lái)看資料二。這就是蠑螈，一種兩棲動(dòng)物。蠑螈的受精卵個(gè)子很大，我們用頭發(fā)就能將受精卵勒成兩半，一半有核，一半無(wú)

5、核。形成對(duì)照?，F(xiàn)在請(qǐng)第二組的代表也到講臺(tái)來(lái)。學(xué)生：資料二說(shuō)明細(xì)胞核能控制細(xì)胞分裂分化。講解過(guò)程：用頭發(fā)將蠑螈受精卵勒成兩半，一半有核，一半無(wú)核，沒(méi)核的無(wú)法發(fā)生分裂分化。而有核的卻能分裂。當(dāng)無(wú)核的受精卵中擠進(jìn)來(lái)一個(gè)核就馬上分裂分化了。但發(fā)育比較慢。（圖片展示蠑螈受精卵實(shí)驗(yàn)）教師：同學(xué)們覺(jué)得講的怎么樣？從前三幅圖片我們就可以看出沒(méi)有細(xì)胞核，受精卵根本無(wú)法分裂。一旦擠進(jìn)來(lái)一個(gè)細(xì)胞核，馬上分裂分化成胚胎。這就說(shuō)明細(xì)胞核能控制細(xì)胞的分裂分化。那細(xì)胞核除了與分裂分化有關(guān)，與細(xì)胞其他的生命活動(dòng)比如捕食、消化以及呼吸等等。有關(guān)系嗎？學(xué)生：有教師：人成熟的紅細(xì)胞還能生長(zhǎng)分裂嗎？為什么？資料 3：變形蟲(chóng)的切割與核

6、移植實(shí)驗(yàn)教師：我們利用資料三中的變形蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。變形蟲(chóng)是一種單細(xì)胞生物，再生能力很強(qiáng)。因此可以對(duì)他進(jìn)行切割實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)第三組的代表上臺(tái)來(lái)講解你們組的討論成果。學(xué)生：細(xì)胞核與細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)有關(guān)系。并回答過(guò)程教師：講的不錯(cuò)啊。教師：整個(gè)實(shí)驗(yàn)最突出的試驗(yàn)設(shè)計(jì)思想是什么？怎么對(duì)照的？圍繞什么而對(duì)照？（分隔后兩部分的對(duì)照，自身前后的對(duì)照，都是圍繞細(xì)胞核而對(duì)照的資料 4：傘藻的嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)教師：現(xiàn)在我們來(lái)看資料四，補(bǔ)充：資料四中的傘藻是單細(xì)胞的綠藻，分為帽、柄和假根，其中細(xì)胞核位于假根部位。帽的形狀有兩種：一是菊花形，一是傘形。傘藻的再生能力很強(qiáng)，切除傘帽之后，很短時(shí)間內(nèi)能夠生出新的傘帽。利用此特

7、性，進(jìn)行了傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)和核移植實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在第四組同學(xué)做好準(zhǔn)備了嗎？請(qǐng)代表回答。教師小結(jié)：大量的事實(shí)表明：細(xì)胞核的功能：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝。三 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)教師：細(xì)胞核在細(xì)胞中具有如此重要的功能，肯定與它的結(jié)構(gòu)具有緊密聯(lián)系的。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。同學(xué)們?cè)趪?guó)慶期間制作細(xì)胞模型時(shí)，是怎樣制作其中的細(xì)胞核的？（請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生：回憶思考教師：大家大多選用的是橡皮泥，也注意到細(xì)胞核呈球狀，上面還有許多核孔。但大家有沒(méi)有想過(guò)細(xì)胞核內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看一看細(xì)胞核的 3D 視頻，認(rèn)真觀察細(xì)胞核具有哪些結(jié)構(gòu)。 （放視頻，同時(shí)在黑板上畫(huà)出細(xì)胞核簡(jiǎn)圖）學(xué)生：觀看視頻教師：看清楚了沒(méi)？沒(méi)有

8、就再看一遍。這呢，又是細(xì)胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)。這個(gè)是核仁，由于核仁折光性很強(qiáng)，很容易與其他結(jié)構(gòu)區(qū)分開(kāi)，是細(xì)胞核中最顯著的結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué)到黑板上將細(xì)胞核簡(jiǎn)圖的各個(gè)結(jié)構(gòu)標(biāo)出來(lái)?，F(xiàn)在大家也認(rèn)識(shí)了每個(gè)結(jié)構(gòu)。每個(gè)結(jié)構(gòu)肯定也有其相對(duì)應(yīng)的功能。請(qǐng)同學(xué)將結(jié)構(gòu)與功能相連。核膜一般能控制小分子物質(zhì)的進(jìn)出。大分子物質(zhì)一般通過(guò)核孔進(jìn)出。我呢，重點(diǎn)講解染色質(zhì)。染色質(zhì)由什么構(gòu)成？大家還記得染色體又是由什么構(gòu)成？學(xué)生：染色質(zhì)，由DNA 和蛋白質(zhì)構(gòu)成。染色體也是由DNA 和蛋白質(zhì)構(gòu)成。教師：那染色質(zhì)與染色體有什么關(guān)系呢？圖片展示染色質(zhì)變?yōu)槿旧w的過(guò)程。DNA和組蛋白構(gòu)成染色質(zhì)細(xì)絲。細(xì)胞分裂時(shí)，染色質(zhì)開(kāi)始高度螺旋化，縮短，變

9、粗。形成圓柱狀或桿狀的染色體。細(xì)胞分裂后呢，染色體又會(huì)解螺旋形成染色質(zhì)，被包圍在新形成的細(xì)胞核中。因此染色質(zhì)、染色體的關(guān)系是什么？學(xué)生：同一物質(zhì)在不同時(shí)期的狀態(tài)教師：很好。而且染色質(zhì)、染色體上都具有 DNA ，大家還記得 DNA 的主要功能是什么？并且我們發(fā)現(xiàn)細(xì)胞分裂為兩個(gè)時(shí)， 染色體上的 DNA 是均等分給了下一代， 也就保證親子代遺傳信息的一致性。高樓大廈的建立是需要圖紙這樣的藍(lán)圖的指導(dǎo)。而細(xì)胞生命活動(dòng)的進(jìn)行也是需要遺傳信息這個(gè)藍(lán)圖的指導(dǎo)。遺傳信息儲(chǔ)藏在細(xì)胞核中，為細(xì)胞的代謝進(jìn)行指導(dǎo)。因而細(xì)胞核不僅能控制細(xì)胞的遺傳和代謝，也是遺傳的信息庫(kù)。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)（方案二）教師：細(xì)胞核在細(xì)胞中具有如此

10、重要的功能，肯定與它的結(jié)構(gòu)具有緊密聯(lián)系的。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。同學(xué)們?cè)趪?guó)慶期間制作細(xì)胞模型時(shí)，是怎樣制作其中的細(xì)胞核的？（請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生：回憶思考教師：大家大多選用的是橡皮泥，也注意到細(xì)胞核呈球狀，上面還有許多核孔。但大家有沒(méi)有想過(guò)細(xì)胞核內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看一看細(xì)胞核的 3D 視頻，認(rèn)真觀察細(xì)胞核具有哪些結(jié)構(gòu)。 （放視頻，同時(shí)在黑板上畫(huà)出細(xì)胞核簡(jiǎn)圖）學(xué)生：觀看視頻教師：看清楚了沒(méi)？我們?cè)賮?lái)看看細(xì)胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)。這個(gè)是核仁，由于核仁折光性很強(qiáng)，很容易與其他結(jié)構(gòu)區(qū)分開(kāi)，是細(xì)胞核中最顯著的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué)到黑板上將細(xì)胞核簡(jiǎn)圖的各個(gè)結(jié)構(gòu)標(biāo)出來(lái)。現(xiàn)在大家也認(rèn)識(shí)了每個(gè)結(jié)構(gòu)。每個(gè)結(jié)構(gòu)肯定也有其相對(duì)應(yīng)的功能。請(qǐng)同學(xué)將結(jié)構(gòu)與功能相連。核膜一般能控制小分子物質(zhì)的進(jìn)出。大分子物質(zhì)一般通過(guò)核孔進(jìn)出。我呢，重點(diǎn)講解染色質(zhì)。染色質(zhì)由什么構(gòu)成？ DNA 的主要功能是是什么？學(xué)生： DNA ，攜帶遺傳信息教師：很好，并且我們發(fā)現(xiàn)細(xì)胞分裂時(shí)， DNA 所攜帶的遺傳信息能準(zhǔn)確地傳遞給下一代。而遺傳信息就像一張能指導(dǎo)細(xì)胞各種生命活動(dòng)的藍(lán)圖。正是由于這張藍(lán)圖儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，因此細(xì)胞核才具有控制細(xì)胞的遺傳和代謝的功能。因此細(xì)胞核還是信息遺傳庫(kù)。其實(shí)除了染色質(zhì)是遺傳物質(zhì)的載體，大家在初中還學(xué)過(guò)一種，它是什么呢？學(xué)生：染色體教師：那兩者具有怎樣的聯(lián)系呢？細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核會(huì)被裂解而消