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1、一個數(shù)乘以小數(shù)教學(xué)內(nèi)容:一個數(shù)乘以小數(shù)。(P.23頁的例2和“做一做”,練習(xí)一第59題。) 教學(xué)要求:1、使學(xué)生初步理解一個數(shù)乘以小數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘法的計算法則。2、比較正確地計算小數(shù)乘法,提高計算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力,以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力。教學(xué)重點:一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和小數(shù)乘法的計算法則。教學(xué)難點:小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位。教學(xué)用具:投影、口算小黑板。 教學(xué)過程:一、激發(fā)1、口算:0.3×6 0.8×4 7.2×0 4.2×80.25×4 3.6×3 4.3×5 0.6&
2、#215;9 2、說出下列小數(shù)所表示的意義。 0.7 0.39 0.8243、小數(shù)乘以整數(shù)的意義?小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?4、引新:對于3.84×0.04這樣的小數(shù)乘法又該怎樣計算呢?它表示的意義又是什么呢?想不想學(xué)?這節(jié)課我們來研究一個數(shù)乘以小數(shù)。(板書課題:一個數(shù)乘以小數(shù))二、嘗試1、一個數(shù)乘以小數(shù)的意義 出示例2:花布每米6.5元,買0.5米和0.82米各用多少元? 引導(dǎo)學(xué)生分析: 題中已知什么?求什么?誰能用單價、數(shù)量和總價的關(guān)系說一說? 它與例1有什么不同?能用加法算嗎? 怎樣列式?(板書:6.5×0.5 6.5×0.82) 畫圖分析:1米 6.5
3、元 0.5米 ?元 看圖說一說 0.5米是1米的幾分之幾?6.5×0.5就是求什么?(6.5的十分之五是多少) 6.5×0.4就是求什么?6.5×0.7呢?6.5×0.82呢? 讓學(xué)生得出:一個數(shù)乘以一位小數(shù)是求這個數(shù)的十分之幾;一個數(shù)乘以兩位小數(shù)就是求這個數(shù)的百分之幾 一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么?(板書:一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾)2、一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。(1) 讓學(xué)生分組討論:上節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法時,是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算的?,F(xiàn)在能否還用這個方法來計算6.5×0.5和6.5×
4、0.82 呢?如果能,應(yīng)該怎樣做?(指名口答,板書學(xué)生的討論結(jié)果。)示范:6. 5 擴(kuò)大10倍 6 5× 0. 5 擴(kuò)大10倍 × 53.2 5 縮小100倍 3 2 5 6. 5 擴(kuò)大( )倍 6 5×0. 8 2 擴(kuò)大( )倍 × 8 2 1 3 0 1 3 05 2 0 5 2 0 5. 3 3 0 縮小( )倍 5 3 3 0 生在書上填空。注意:如果積的末尾有0,要先點上積的小數(shù)點,再把小數(shù)末尾的“0”去掉。(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。 因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù),它們有什么聯(lián)系?(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積
5、中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢? 一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法是怎樣的?(按整數(shù)法則進(jìn)行計算,再點小數(shù)點。) 通過學(xué)習(xí)例l和例2,說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的?(3) 根據(jù)學(xué)生的回答,逐步抽象概括出P.3頁上的計算法則,并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號)3、示范后練習(xí):做一做:先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù),再計算。 67×0.3 2.14×6.2 三、應(yīng)用1、P.4頁5題。 第(1)題:先讓學(xué)生說:“十分之三、一半各用小數(shù)表示是多少?”再讓學(xué)生獨立列出算式。 第(2)題:學(xué)生獨立列式后集體訂正。 2、P.4頁6題。 按題中的要求讓學(xué)生口答,并講明理由。 3、P.5頁8題。學(xué)生獨立計算并將結(jié)果填在書上后集體訂正。 4、在下面各式的積中點上小數(shù)點。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2
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