三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品教學(xué)資源歡迎選擇使用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元內(nèi)容。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將要建立一個(gè)新的數(shù)概念，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次質(zhì)的飛躍。本單元內(nèi)容包括三部分內(nèi)容：一是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)；二是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算；三是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。而本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生在熟練基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解，以及建構(gòu)各部分知識(shí)間的聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)的含義初步了解，會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，能比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，以及計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，

2、并能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。但是都只停留在表面層次，尤其是分?jǐn)?shù)含義的理解還不深刻；同時(shí)對(duì)于各部分知識(shí)之間的聯(lián)系沒(méi)有建構(gòu)?；谝陨蠈W(xué)情分析，所以本節(jié)課重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的含義，建構(gòu)各部分知識(shí)之間的聯(lián)系?！菊n標(biāo)分析】教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，熟練掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)，簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較和計(jì)算，以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2 .理解分?jǐn)?shù)的含義。3 .建構(gòu)各部分知識(shí)之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的含義【學(xué)習(xí)過(guò)程】（一）談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元分?jǐn)?shù)，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么？生：分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，分?jǐn)?shù)加減法師：同學(xué)們都說(shuō)的很好，但是說(shuō)的還不全面有點(diǎn)亂。其實(shí)學(xué)完本單元，大家應(yīng)該對(duì)本單元形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

3、，尋找各部分知識(shí)之間的聯(lián)系。接下來(lái)咱們就對(duì)本單元進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。師：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）先看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)大家?guī)е鴮W(xué)習(xí)目標(biāo)完成導(dǎo)學(xué)案。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：姓名：評(píng)價(jià)：分?jǐn)?shù)一整理與復(fù)習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，熟練掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)，簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較和計(jì)算，以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2 .重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的含義。二、導(dǎo)學(xué)案：（一）分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)了嗎？自己寫(xiě)兩個(gè)分?jǐn)?shù)并讀一讀，標(biāo)出分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。（二）分?jǐn)?shù)的含義請(qǐng)你通過(guò)畫(huà)圖說(shuō)一說(shuō)2的含義。4總結(jié)：把平均分成一份，取其中的一份，就可以用表4示。提升：在分?jǐn)?shù)中，分母表示,分子表示。（三）分?jǐn)?shù)的大小比較1.請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)并比較

4、大小，說(shuō)一說(shuō)為什么。2請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)并比較大小，說(shuō)一說(shuō)為什么。3.關(guān)于分?jǐn)?shù)的大小比較你還想提醒大家注意什么？（二）新課學(xué)習(xí)：1 .小組合作討論交流導(dǎo)學(xué)案，記錄其中的問(wèn)題。2 .師：對(duì)于導(dǎo)學(xué)案中，你們有什么疑問(wèn)？生：2的含義怎么理解？4師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)呢？學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。師：剛才大家說(shuō)的很好。首先不論怎么分，一定是？（平均分）。可以把一個(gè)月餅或一個(gè)圖形平均分成4份，取其號(hào)的2份，那么就是；也可以把4個(gè)月餅或8個(gè)三角形平均分屐4份，取其中的2份，也龕。那你能44不能用一句話概括的含義呢？生：（結(jié)合學(xué)生回答課件出示）師：說(shuō)的很好，我們可以推廣一下，在分?jǐn)?shù)中分母表示什么？生：平均分成的份數(shù)師：分

5、子表示什么？生：取出的份數(shù)。師：那這幾個(gè)題會(huì)嗎？課件出示。師：為什么這里都是嗯?4結(jié)合學(xué)生匯報(bào)出示：分均分成的份數(shù)都是4,所以分母是4;取出的份數(shù)都是2,所以分子是2.師：為什么都4，但有幾個(gè)又不一樣呢？4生：因?yàn)槊糠輸?shù)量不一樣。3 .師：分?jǐn)?shù)大小比較中，老師也想提醒大家注意，請(qǐng)看（課件出示）為什么等于呢？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示。4 .師：在分?jǐn)?shù)的計(jì)算中，最后一個(gè)計(jì)算過(guò)程誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示。5 .師：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用你們?cè)趺醋龅模? .師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，你認(rèn)為哪部分知識(shí)在這個(gè)單元中是重點(diǎn)呢？師：對(duì)了是分?jǐn)?shù)的含義（課件出示）通過(guò)分?jǐn)?shù)的含義我們可以去解決分?jǐn)?shù)的大小比較、計(jì)算、應(yīng)用。原來(lái)知識(shí)之間也存在著這樣的聯(lián)系。其實(shí),請(qǐng)看（課件出示后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容）到五年級(jí)大家還會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，還有這么多知識(shí)等著大家去探索。（三）自主檢測(cè)：1.把10個(gè)蘋(píng)果平均分成5份，1份是蘋(píng)果總數(shù)的（），有（）;2份是蘋(píng)果總數(shù)的（），有（）個(gè)。2.計(jì)算。3+4996 _813 =83 .比較大小。124 + 15 53 + 4771 + 8：1c1 3 _55_9_2_ =10105 _ 3 =6 67