20.雖有嘉肴公開(kāi)課教案

1、課 題雖有嘉肴授課時(shí)間課 型新 授課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)文言實(shí)詞，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，熟讀并背誦課文。過(guò)程與方法：2.引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情，體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：3.讓學(xué)生運(yùn)用“留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)”的翻譯方法，理解課文大意。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)教具學(xué)具準(zhǔn) 備多媒體教學(xué)方法朗讀法，交流體會(huì)學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究教 學(xué) 過(guò) 程一、導(dǎo)入課文1.幻燈片播放圖片， 提問(wèn)學(xué)生看到了什么？（板書(shū)嘉肴）2.出示孩子們熟悉的大紅蘋(píng)果圖片，詢(xún)問(wèn)好不好吃

2、？此時(shí)教師拿出一個(gè)看起來(lái)還未熟的青蘋(píng)果，詢(xún)問(wèn)其味道后讓孩子品嘗一口，分享其味道，引出雖有嘉肴，弗食，不知其旨，出示課題。（板書(shū)雖有）二、感知課文1. 了解禮記明確：禮記：又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱(chēng)為“經(jīng)”，他的弟子對(duì)“經(jīng)”的解說(shuō)是“傳”或“記” ，禮記因此而得名。學(xué)記是禮記中的一篇，是我國(guó)最早的教育活動(dòng)論著，其中所闡述的一些規(guī)律，至今仍有重要意義2.聽(tīng)讀課文標(biāo)出文章中不會(huì)的字詞，根據(jù)提示劃出文章停頓。明確：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也

3、。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎？全班齊讀：嘉肴（ ） 自強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ） 教學(xué)相長(zhǎng)（ ）三、理解內(nèi)容1.文意疏通（1）自行翻譯：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文下的注釋?zhuān)约簢L試著翻譯課文，圈點(diǎn)出不理解的字句。（2）小組討論：將自己不理解的字句與小組成員合作探究，解決字詞問(wèn)題。組內(nèi)不能理解的字句勾畫(huà)出來(lái)，全班一起解決。（3）討論檢測(cè)雖有嘉肴。 雖： 嘉： 肴： 弗食，不知其旨也。 食： 旨： 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 至道： 善： 是故學(xué)然后知不足，都然后知困。 是故： 困： 知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。 反： 自強(qiáng)： 故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 長(zhǎng)： 其

4、此之謂乎？ 其： 此之謂乎：明確：雖：即使；嘉：美好；肴：用魚(yú)、肉做的菜。食：吃；旨：味美；至道：最好的道理；善：好處。是故：因此，所以；困：不通，理解不了。反：反??；自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。長(zhǎng)：促進(jìn)。其：表示推測(cè)語(yǔ)氣；此之謂也：說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？“此之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說(shuō)的就是吧?！彼?、合作探究1.這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？明確：教學(xué)相長(zhǎng)。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。2.本文說(shuō)理邏輯嚴(yán)密，條理分明。想一想：文章開(kāi)頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫(xiě)起？明確：類(lèi)比：是根據(jù)兩個(gè)或兩類(lèi)對(duì)象在某些屬性上相同，推斷出它們?cè)诹硗獾膶傩陨弦蚕嗤囊环N推理。 從“嘉肴”寫(xiě)起，是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴”、“至道”作類(lèi)比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類(lèi)比推理”。3.兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”是否多余？有什么作用？ 明確：加以佐證。五、嘗試背誦1、語(yǔ)言特色：.多使用對(duì)偶句，讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。.有較強(qiáng)的邏輯性，容易背誦。四、拓展延伸，啟迪智慧1.結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)劇敖虒W(xué)相長(zhǎng)”