小學(xué)一年級(jí)語文教案尋隱著不遇教案

1、.小學(xué)一年級(jí)語文教案尋隱著不遇教案教學(xué)目的： 1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“尋、隱、者、遇、藥5個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，朗讀、背誦課文。 教學(xué)過程： 一、釋題質(zhì)疑。 1直接揭題。通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩的學(xué)習(xí)，再認(rèn)識(shí)一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。 2釋題。 尋：尋找、尋訪。 隱者：隱居山林的人。 不遇：沒有遇到。 題目的意思就是：作者尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。 3質(zhì)疑。 怎么找的？為什么沒有找到？ 二、初讀課文。 1自讀古詩。 2指名讀，老師隨機(jī)出示生字卡片，指導(dǎo)生字讀

2、音。 三、借助畫面，理解詩意。 1仔細(xì)看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？ 我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。 2結(jié)合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。 3師重點(diǎn)指導(dǎo)。 言：說。 云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。 只：就 4根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。 l你師父干什么去了？ 2在哪兒采藥？ 3你能找到他嗎？ 5體會(huì)人物情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 第一句：松下問童子滿懷希望。 第二句：言師采藥去情緒一下子低落變成絕望。 第三句：只在此山中絕望之中萌生了一線希望。 第四句：云深不知處悵然假設(shè)失，又生出

3、無可奈何之感。 在反復(fù)朗讀中感悟語氣，體會(huì)語感，讀出語氣。 6扮演詩人“我和“童子，表演一下對(duì)話。 四、想象詩意，熟讀成誦。 1正確地、有感情地朗讀全詩，讀出節(jié)奏。指讀、同桌互讀。 2邊想象詩意邊練習(xí)背誦。 五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。 4指導(dǎo)書寫。 “童上邊的“立寫得要扁平，與下邊“里寫得緊湊。 古詩?尋隱者不遇?，語言簡潔，文字精練，詩句蘊(yùn)含著豐富的感情。教案正是圍繞“理解語言，體會(huì)感情而設(shè)計(jì)。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。? ? ?l你師父干什么去了？ 2在哪兒采藥？ 3你能找到他嗎？ 從詩句體會(huì)人物情感，為指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作準(zhǔn)備。 第一句：松下問童子滿懷希望。 第二句：言師采藥

4、去情緒一下子低落變成絕望。 第三句：只在此山中絕望之中萌生了一線希望。 第四句：云深不知處悵然假設(shè)失，又生出無可奈何之感。 教案例如一 教學(xué)目的： 1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“尋、隱、者、遇、藥5個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，朗讀、背誦課文。 教學(xué)過程： 一、釋題質(zhì)疑。 1直接揭題。通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩的學(xué)習(xí)，再認(rèn)識(shí)一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。 2釋題。 尋：尋找、尋訪。 隱者：隱居山林的人。 不遇：沒有遇到。 題目的意思就是：作者尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。 3質(zhì)疑。

5、 怎么找的？為什么沒有找到？ 二、初讀課文。 1自讀古詩。 2指名讀，老師隨機(jī)出示生字卡片，指導(dǎo)生字讀音。 三、借助畫面，理解詩意。 1仔細(xì)看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？ 我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。 2結(jié)合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。 3師重點(diǎn)指導(dǎo)。 言：說。 云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。 只：就 4根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。 l你師父干什么去了？ 2在哪兒采藥？ 3你能找到他嗎？ 5體會(huì)人物情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 第一句：松下問童子滿懷希望。 第二句：言師采藥去情緒

6、一下子低落變成絕望。 第三句：只在此山中絕望之中萌生了一線希望。 第四句：云深不知處悵然假設(shè)失，又生出無可奈何之感。 在反復(fù)朗讀中感悟語氣，體會(huì)語感，讀出語氣。 6扮演詩人“我和“童子，表演一下對(duì)話。 四、想象詩意，熟讀成誦。 1正確地、有感情地朗讀全詩，讀出節(jié)奏。指讀、同桌互讀。? ? ?2邊想象詩意邊練習(xí)背誦。 五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。 4指導(dǎo)書寫。 “童上邊的“立寫得要扁平，與下邊“里寫得緊湊。 古詩?尋隱者不遇?，語言簡潔，文字精練，詩句蘊(yùn)含著豐富的感情。教案正是圍繞“理解語言，體會(huì)感情而設(shè)計(jì)。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。 l你師父干什么去了？ 2在哪兒采藥？ 3你能找到他嗎

7、？ 從詩句體會(huì)人物情感，為指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作準(zhǔn)備。 第一句：松下問童子滿懷希望。 第二句：言師采藥去情緒一下子低落變成絕望。 第三句：只在此山中絕望之中萌生了一線希望。 第四句：云深不知處悵然假設(shè)失，又生出無可奈何之感。 教案例如二 教學(xué)要求 1會(huì)讀會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)生字。 2在弄懂詞句的根底上，理解古詩的大致內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 3有感情地朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 1學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。 2指導(dǎo)理解詩句意思是難點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、幻燈或CAI課件、生字卡片。 教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、朗讀引入課題，解釋“尋隱者不遇詩題 老師有感情地朗讀

8、全詩，板書課題。“尋隱者不遇：隱者，即隱士，隱居山林的人。在封建社會(huì)里，有些讀書人不愿做官，便隱居在偏僻的山野。詩題的意思是：去拜訪一位隱居的人，沒有遇到。 【】賈島779843，范陽今河北省涿州市人，唐代詩人。早年出家為僧，后還俗。曾任長江今四時(shí)省蓬溪縣主薄。他以苦吟著稱，“推敲的典故，就是從他吟詠“鳥宿池邊樹，僧敲月下門的詩句而來。 二、范讀課文 聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。 三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字新詞 1自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾行幾句四行兩句，找出生字，看拼音，認(rèn)生字，同桌互查。 2學(xué)生書空練習(xí)生字，并組詞。說說記生字的方法。老師重點(diǎn)指導(dǎo)： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1

9、認(rèn)讀生字，釋義組詞。 2試讀課文，注意讀音正確。 二、導(dǎo)讀全詩，逐行理解 1指名試讀，老師指導(dǎo)理解詩句的意思。? ? ?2老師精講。 先解釋難理解的詞：童子：未成年的男孩子。這里指隱者的小徒弟。言：說的意思。師：師父。童子對(duì)隱者的稱呼。只：就。表示肯定的語氣。云深：云霧又多又深。深，多、濃的意思。處：地方，行蹤。 適時(shí)翻開電腦課件逐句解釋詩句： “松下問童子，言師采藥去。松下，指在松樹底下。言，說的意思。采，采集。這句的意思是：我尋訪隱者，在松樹底下碰到了一個(gè)孩子，那是他的小徒弟，我問他師父的去向，他說師父采藥去了。 “只在此山中，云深不知處。只在，就在，肯定的語氣。云深，云霧迷蒙。這句的意思

10、是：他就在這座山里，可是由于山上云霧迷蒙，我也不知道師父到底在什么地方。 三、齊讀全詩，整體理解 老師放朗讀錄音。學(xué)生齊讀，朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。 指名把全詩的意思串說一遍。 四、借助書上的插圖或幻燈片，啟發(fā)學(xué)生想象詩歌描繪的圖景，體會(huì)詩的意境 老師小結(jié)：這首詩寫得有趣、自然。“松下，是在山林的一棵松樹下面，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)和環(huán)境。“童子，點(diǎn)明了人物?！八?、“山、“云深，寥寥數(shù)字，為我們勾畫了一幅山高林密，層巒疊嶂，云霧繚繞的圖景。 點(diǎn)撥：這首詩采用問答體，是通過尋訪者向童子打聽?zhēng)煾傅娜ハ?、童子作答?fù)的形式寫的?！八上聠柾樱@是寫問，問了什么話，詩中并沒有說，但從童子的答復(fù)中，可以推測(cè)問了三個(gè)問題。三番答問，逐層深化，表達(dá)的感情有起有伏。一問“你師父干什么去了？這時(shí)心情輕快滿懷希望，而答非所想，心中有點(diǎn)絕望；二問“他到何處采藥去了？反映了詩人尋友不遇急迫詢問的心情；“只在此山中，使詩人頓覺會(huì)友有望，在絕望中又萌生了一線希望；三問“他到底在山中的什么地方？“云深不知處，這一答復(fù)使詩人只落得惘然假設(shè)失，無可奈何了。 五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩 1自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查效果。 2朗讀指導(dǎo)： 詩題“尋隱者不遇，重音在“不遇?！八上聠柾舆@是表達(dá)的語句，要用陳述的語氣讀出。 松下/問/童子，