《生命 生命》教學(xué)設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯生命 生命教學(xué)設(shè)計 第一課時 交流格言，揭示課題 教師導(dǎo)入：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡。這是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽？ 學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。 揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟生命，生命。（板書課題） 初讀課文，整體把握

2、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞生命寫了哪幾個事例？ 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學(xué)生寫在黑板上，共同進行評點。 自主選擇，研讀課文 快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？ 把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個學(xué)習(xí)小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。 明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。 a.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 b.重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結(jié)合生活實際談一談自己 的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關(guān)段落。 c.閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。 第二課時 小組比賽，深

3、入探究 教師激勵：這節(jié)課我們以小組為單位，展開學(xué)習(xí)比賽，請各小組按照比賽要求做好準(zhǔn)備。 投影出示比賽規(guī)則： a小組內(nèi)輪讀課文，把課文讀正確、讀流利。（20分） b.請一名學(xué)生匯報本組對研讀的事例的感悟、體會和有個性的見解。（20分） c.請一名學(xué)生讀一讀找到的含義深刻的語句，然后談一談本組的理解。（20分） d.請一名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。（20分） e.給研讀另外兩個事例的學(xué)習(xí)小組分別提一個有探究價值的問題，并對別的小組提出的問題予以解答。（20分） 展開比賽，教師扮演評委及比賽組織者，予以調(diào)控、指導(dǎo)、點撥、小結(jié)、評分。 教師對比賽情況進行總結(jié)，評選出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，并請組長介紹取勝經(jīng)驗。

4、 總結(jié)全文，升華情感 教師引導(dǎo)：無論是奮力求生的飛蛾、頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個觀點：（投影出示，示意學(xué)生齊讀） 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。 作者還在此明確表達了自己的生活態(tài)度：（投影接著出示，教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀） 于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 把這段話連起來讀一讀，并談一談自己的體會和認(rèn)識。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。 快速閱讀全文，想一想通過學(xué)習(xí)這篇課文，思想上受到了哪些啟迪。先跟周圍的同學(xué)說一說，然后全班交流。 感情讀背，布置作業(yè) 練習(xí)有感情地朗讀全文。 聽寫本課的生詞。 選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。教師示范背誦一