七年級(jí)語(yǔ)文下《北京立交橋》教案5河大版

1、河大版七年級(jí)下北京立交橋教案5教學(xué)目的一、進(jìn)一步理解記敘文說(shuō)明文的區(qū)別。二、了解通迅這種新聞體裁的特點(diǎn)。三、鍛煉把記敘文改寫(xiě)為說(shuō)明文的初步能力。教學(xué)設(shè)想一、安排二教時(shí)二、了解記敘文、說(shuō)明文各自的特點(diǎn)，從而懂得這兩種文體的區(qū)別。三、在懂得兩種文體區(qū)別的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的實(shí)踐。四、重在指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，盡量少作：“分析”。第一教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)一、本文的主題；深化對(duì)文章主題的理解。二、通迅的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容和步一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課提問(wèn)：預(yù)習(xí)中，字、詞方面有哪些疑難？解答，板書(shū)補(bǔ)充幾個(gè)字的讀音；翌（yì），迥(jing),湍(tun)。（課本上已注意的，要看課本，不要板書(shū)。）指名朗讀

2、，注意名讀、字音，指導(dǎo)，糾正。二、教讀課文提示：課前預(yù)習(xí)，有兩個(gè)思考題，一個(gè)是全文段落很多，哪些段落內(nèi)容的關(guān)系比較接近，可以合成一個(gè)大部分？一個(gè)是作者在本文中敘述什么？描寫(xiě)什么？意圖表達(dá)佬思想？準(zhǔn)備回答。小聲議論，座位靠近的可交換意見(jiàn)；巡回，了解理解的情況。提問(wèn)：指名回答第一個(gè)總是鼓勵(lì)發(fā)表各自的意見(jiàn)。明確：第一部分（第一至第八段），寫(xiě)十年中北京立交橋飛速發(fā)展的情況。第二部分（第九至十四段），寫(xiě)北京立交橋的多姿態(tài)多彩。第三部分（第十五段至二直二段），寫(xiě)北京立交橋在社會(huì)主義建設(shè)中的作用。全文有敘述，有描寫(xiě)。提問(wèn)：每時(shí)名回答第二題，鼓勵(lì)發(fā)表各自的意見(jiàn)。這是一篇記敘文。作者寫(xiě)1974年開(kāi)始，北京有立交

3、橋，主要敘述了從1978年起，十年中北京立交橋的發(fā)展情況和作用，描寫(xiě)了北京立交橋的優(yōu)美形式和市容的美化，贊美了首都交通事業(yè)的飛速發(fā)展。提示：討論了上邊兩個(gè)問(wèn)題，熟讀了這篇文章，是不是可以寫(xiě)出它的主題（有的人的換個(gè)說(shuō)法，叫做中心意思，或主題思想）來(lái)？書(shū)面準(zhǔn)備；巡回，了解。指名板演，明確：通過(guò)十年中北京立交橋的發(fā)展情況和優(yōu)美形式的記敘，贊美了首都交通事業(yè)的飛速發(fā)展。作者寫(xiě)本文，實(shí)質(zhì)上是在歌頌社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。主題中，存在著作者的基本思想。提示：這個(gè)主題的句子，是完整嗎？有沒(méi)有主語(yǔ)？討論，回答，在“通過(guò)”的前頭加“本文”或“文章”。提問(wèn)：剛才說(shuō)作者敘述，作者描寫(xiě)，作者意圖表現(xiàn)什么，怎么現(xiàn)在寫(xiě)成了

4、“本文”或“文章”呢？思考，議論，發(fā)言。小尋（講述）：關(guān)于主題：一篇作品，一篇文章，題材是作者組織的，主題是作者對(duì)生活的長(zhǎng)期積累和反復(fù)提煉的過(guò)程中逐步形成的，我們說(shuō)作者敘述什么，描寫(xiě)什么，意圖表達(dá)什么思想，正是從作者這個(gè)角度說(shuō)的。而閱讀分析時(shí)，常說(shuō)的主題，是從一篇作品，一篇文章來(lái)說(shuō)的。這就是說(shuō)，主題是作品（或文章）表達(dá)的基本思想或說(shuō)明的主要問(wèn)題，它顯示作者對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)或態(tài)度。在“通過(guò)”的前頭用上“本文”、“作品”、“文章”之類(lèi)的詞是必要的。懂得這個(gè)原理，知道其所以然以后，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，寫(xiě)出主題時(shí)，就不會(huì)是盲目的實(shí)踐了。提示：這篇文章報(bào)導(dǎo)了北京立交橋的情況，有敘述有描寫(xiě)，比一般的消息報(bào)導(dǎo)詳細(xì)多了

5、。它到底是屬于哪一類(lèi)的文章呢？（指點(diǎn)：記敘文只是就在范圍而說(shuō)。）思考，議論，發(fā)言。小結(jié)（講述，引導(dǎo)，利用初一年級(jí)讀過(guò)的新聞兩篇作比較，并參看本冊(cè)第二二課。）這篇文章應(yīng)歸入“通迅”一類(lèi)。通迅是新聞體裁之一，寫(xiě)真人，寫(xiě)真事，胡事實(shí)說(shuō)話。它與一般消息不同的是：通訊的敘述比較詳盡、具體；消息的敘述比較簡(jiǎn)明、概括；通訊較多地報(bào)導(dǎo)人物（當(dāng)然也有事件），消息以報(bào)導(dǎo)事件為主。通訊可以靈活地運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，它的主要表現(xiàn)手法是敘述，但也常常有較多的描寫(xiě)，有時(shí)也用抒情、議論等手法。以本文為例，它所寫(xiě)的事件是北京立交橋的飛速發(fā)展，所寫(xiě)的人物很多，是群像；依時(shí)間順序?qū)?，有時(shí)也依空間順序；表現(xiàn)手法上，描寫(xiě)占了相當(dāng)大的比

6、例。讀課文，看看除了敘述和描寫(xiě)以外，有沒(méi)有類(lèi)似說(shuō)明的句子；指出認(rèn)為寫(xiě)作上值得探究（或者說(shuō)，是寫(xiě)作上還需再作理解）的地方。第二教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)一、本文寫(xiě)作上的特色。二、記敘文中的說(shuō)明成分，說(shuō)明文中的記敘成分的交叉現(xiàn)象；對(duì)這兩種文體了解得進(jìn)一步深化。三、記敘文、說(shuō)明文文體變換的練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、結(jié)合檢查作業(yè)教讀新課提問(wèn)（引導(dǎo)提出探究的問(wèn)題，并板書(shū)，下同）：為什么從護(hù)城河說(shuō)起？為什么要這樣寫(xiě)護(hù)城河？回答，明確：先作鋪墊；并從對(duì)比中突出立交橋。護(hù)城河和橋“顫巍巍”，“橋板縫”，“濁流”以及附近的亂墳崗子，同立交橋的雄偉、壯麗、優(yōu)美和徒刑多樣，形成強(qiáng)烈的對(duì)比。為什么要連寫(xiě)護(hù)城河橋、玉帶橋、盧溝橋？回答

7、，明確：橋與水形影不離，由此而突出了所寫(xiě)對(duì)象陸地橋立交橋。提問(wèn)：寫(xiě)造橋年份，有什么作用？回答，明確：1974年，復(fù)興門(mén)立交橋“闖入了我們的生活”，僅僅是開(kāi)始。1978年至1989年（指導(dǎo)使用課本，本文發(fā)表于1989年9月）十年之間“第虹飛架遍京華”，立交橋達(dá)61痤之多。有描寫(xiě)，有翔實(shí)的數(shù)字，寫(xiě)出了發(fā)展之快。提問(wèn)：第二部分各段之間的關(guān)系是臬的？回答，明確：中間四個(gè)段落具體地描寫(xiě)四座立交橋的造型、姿態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出各自的特點(diǎn)。開(kāi)頭的“一道道長(zhǎng)虹”、“它們”，末了的“一座一座”、“每座”指出是全部立交橋。既概括全部61座立交橋，又具體寫(xiě)其中的四座，這就全面地反映了立交橋的風(fēng)貌了。說(shuō)是“藝術(shù)品”，是“畫(huà)

8、”，是“詩(shī)”，都是贊美之辭，正是作者基本思想的表現(xiàn)。提問(wèn)：為什么要在第十五段中寫(xiě)“動(dòng)脈栓塞”？回答，明確：為了用下文各段對(duì)照：“立交橋改變了一切”，并且用短句，用破折號(hào)來(lái)表現(xiàn)北京立交橋在社會(huì)主義建設(shè)中的作用，達(dá)到歌頌社會(huì)主義制度優(yōu)越性的目的。小結(jié)細(xì)計(jì)各段落、各部分，會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作上可以鉆研的地方，像上邊所說(shuō)的鋪墊、對(duì)比；引入而突出對(duì)象；年份上的前后照應(yīng)；具體寫(xiě)代表性的，并概括了人體；新舊情況的對(duì)照；存折號(hào)排出短句的引人深入思考；等等。以上只是列舉，取得共同認(rèn)識(shí)。課外，各人還可以探究，細(xì)讀，體會(huì)（包括詞語(yǔ)的運(yùn)用）。提問(wèn)：找到類(lèi)似說(shuō)明的句子嗎？回答，明確：第三段用數(shù)字說(shuō)明，并寫(xiě)復(fù)興門(mén)立交橋的結(jié)構(gòu)、外型

9、。第十一段寫(xiě)西直門(mén)立交橋結(jié)構(gòu)、外型，用數(shù)字和比喻說(shuō)明。這就是記敘文中含有說(shuō)明成分。提示：回顧中國(guó)石拱橋看看文中有記敘成分嗎？看書(shū)，回答，明確：中國(guó)石拱橋第八段，第十段，有記敘成分。小結(jié)（先回憶一下讀中國(guó)石拱橋時(shí)對(duì)說(shuō)明文同記敘文區(qū)別的初步認(rèn)識(shí)）北京立交橋是記敘文（通訊屬于記敘文）。本文體現(xiàn)記敘文的特點(diǎn)：它通過(guò)對(duì)北京立交橋飛速發(fā)展情況的報(bào)導(dǎo)，歌頌社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；文章的主題，表明了作者對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)或態(tài)度；作者必須積累素材，并形成主題；它用描寫(xiě)、敘述為主要手法來(lái)記人記事邊疆通過(guò)人物、事件的描述來(lái)表現(xiàn)主題。有是，記敘文中也會(huì)有少量說(shuō)明成分。而說(shuō)明文中，有時(shí)也會(huì)有少量的記敘成分（提示：回憶說(shuō)明文

10、的特征，說(shuō)明的方法，參看上面舉的中國(guó)石拱橋中第八段、第十段的例子。）這兩種文體有明顯的區(qū)別，在表達(dá)上又有交叉的現(xiàn)象。二、當(dāng)堂練習(xí)文章描述的建國(guó)門(mén)橋、西直門(mén)橋、三元橋、玉蜓橋等四座立交橋各有特點(diǎn)。試用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概述出來(lái)（盡量用課文中的語(yǔ)句），參考答案如下：1建國(guó)門(mén)橋的特點(diǎn)：宛如一片巨大的苜蓿葉，猶如一個(gè)巨大的花籃，輕托著搭在上面的十字飄帶。2西直門(mén)橋的特點(diǎn)：頂層機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)道是圓形轉(zhuǎn)盤(pán)；中層非機(jī)動(dòng)車(chē)道是橢圓轉(zhuǎn)盤(pán)，環(huán)形的空腹橋，螺旋狀登高的鋼梯，10座不規(guī)則開(kāi)頭的橋組成的中心島，普遍使用的雙拋物線形T型梁。3三元橋的特點(diǎn)：橋向八方伸展，那條長(zhǎng)450米的架空匝道，是北京市最長(zhǎng)的高架道路?？偯娣e達(dá)7.5

11、公頃，布置成圓形、矩形等幾何圖形的四座街心公署里，植有鮮花，立著雕塑，置著坐椅，裝點(diǎn)得儼然立體花園。4玉蜓橋的特點(diǎn)：變量橋群。8座跨河橋，6座匝道橋，4座通道橋，3座鐵路箱涵，組成一個(gè)龐大的橋系統(tǒng)，建橋總面積是三元橋的兩倍多。一座座橋組成一只巨大的振翼欲飛的蜻蜓，仿佛是刻意創(chuàng)作的超大型藝術(shù)雕塑，與橋下流水橋區(qū)的樹(shù)木、草坪、月季構(gòu)成一幅玉蜓圖。三、布置作業(yè)1對(duì)立交橋的作用，作者只作了如下的概括：“跨越時(shí)間的橋”，“保障安全的橋”，“美化環(huán)境的橋”，沒(méi)有展開(kāi)，留給讀者去思考。請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，就感興趣的一點(diǎn)，或記敘，或說(shuō)明，改寫(xiě)成篇三百字左右的短文。2把北京立交橋（選擇一部分）改寫(xiě)為說(shuō)明文。并通緝一次班內(nèi)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)北京立交橋一、體裁的識(shí)別：新聞報(bào)道中的“通訊“（屬于記敘文）。二、主題的理解：1題材十年中北京