蠟燭及其燃燒的探究

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科化學(xué)年 級(jí)九年級(jí)教學(xué)形式公開(kāi)課教 師陳彩云單 位貴州銅仁碧江區(qū)十中課題名稱(chēng)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究學(xué)情分析化學(xué)課是初三新開(kāi)的自然學(xué)科，蠟燭及其燃燒的實(shí)驗(yàn)是初三化學(xué)教學(xué)中的第一個(gè)探究活動(dòng)，是學(xué)生第一次通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)解決一些相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較濃厚的，但是由于學(xué)生才接觸化學(xué)這門(mén)自然學(xué)科，蠟燭又是生活中很常見(jiàn)的一種物質(zhì)，學(xué)生接觸得比較多，對(duì)蠟燭以及蠟燭的燃燒現(xiàn)象有一定的了解，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不復(fù)雜，因而我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以同座為一小組的合作學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，所以在教學(xué)中

2、盡量以鼓勵(lì)為主，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述可能用到口頭語(yǔ)言，教學(xué)中可及時(shí)糾正，使學(xué)生們會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言描述。同時(shí)也讓學(xué)生知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)如下：1知識(shí)與技能： 了解石蠟的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和較規(guī)范的描述；在教師指導(dǎo)下能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出石蠟性質(zhì)及變化的有關(guān)結(jié)論； 初步學(xué)會(huì)寫(xiě)科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。2過(guò)程與方法： 初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和較規(guī)范的描述的方法；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能得出結(jié)論； 初步了解科學(xué)探究的基本步驟。3情感態(tài)度與價(jià)值觀： 能從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些可以探究的問(wèn)題； 學(xué)會(huì)與其他人進(jìn)行合作與交流； 初

3、步體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的喜悅。問(wèn)題框架(可選項(xiàng))如何進(jìn)行科學(xué)探究？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想？觀察到哪些現(xiàn)象，可以得出哪些結(jié)論？如何填寫(xiě)簡(jiǎn)單的表格（即實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）？有何反思評(píng)價(jià)，如何進(jìn)行改進(jìn)？探究石蠟有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？石蠟密度比水大還是小？可否溶于水？石蠟的火焰哪層溫度最高?石蠟燃燒的生成物有哪些？石蠟熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點(diǎn)燃? 如果蠟燭沒(méi)有棉芯，是否可燃?教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，引入新課學(xué)生觀察自己帶來(lái)的蠟燭觀察梳理已有知識(shí)學(xué)生觀察自己帶來(lái)的蠟燭觀察討論總結(jié)描述學(xué)習(xí)科學(xué)探究過(guò)程探究活動(dòng)一：比較石蠟與水的密度和溶解性描述步驟及現(xiàn)象探究

4、活動(dòng)二：石蠟火焰各層火焰溫度比較填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格匯報(bào)總結(jié)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格總結(jié)探究過(guò)程探究活動(dòng)三：石蠟燃燒的產(chǎn)物（依探究過(guò)程進(jìn)行）匯報(bào)總結(jié)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告小組實(shí)驗(yàn)小組總結(jié)描述討論總結(jié)師生總結(jié)小組實(shí)驗(yàn)小組總結(jié)描述全班歸納小組實(shí)驗(yàn)小組總結(jié)描述全班歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)探究各過(guò)程的要求課后提出問(wèn)題有價(jià)值 猜想一定要合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便明顯觀察紀(jì)錄細(xì)致及時(shí)得出結(jié)論需準(zhǔn)確師生討論總結(jié)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究：1. 蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點(diǎn)燃2. 探究如果蠟燭沒(méi)有棉芯，是否可燃 板書(shū)設(shè)計(jì)課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究蠟燭的性質(zhì) 物理性質(zhì)無(wú)色、固態(tài)、無(wú)味硬度小、熔點(diǎn)低難溶于水化學(xué)性質(zhì)：可燃性探究：蠟燭的火焰是否分層 蠟燭燃燒的產(chǎn)物蠟燭的組成 探究性實(shí)驗(yàn) 提出問(wèn)題、猜想、設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、作出結(jié)論、評(píng)價(jià)反思、表達(dá)與交流等作業(yè)或預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究：1. 蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點(diǎn)燃2. 探究如果蠟燭沒(méi)有棉芯，是否可燃 自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的內(nèi)容，重在使學(xué)生初步體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，并初步學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象的較規(guī)范的描述，初步學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)交流與合作的快樂(lè)。1.這節(jié)課體現(xiàn)了