論新課程體育教學(xué)實(shí)施中的誤區(qū)

1、論新課程體育教學(xué)實(shí)施中的誤區(qū)周曉季，體育學(xué)院摘 要：當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正進(jìn)入全面現(xiàn)代化的偉大時(shí)期， 學(xué)校體育同教育一樣進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，學(xué)校體育改革與實(shí)踐迫切需要尋求一個(gè)既符合歷史發(fā)展規(guī)律，又適合現(xiàn)實(shí)及未來(lái)需要的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)校體育的健康發(fā)展。針對(duì)目前學(xué)校體育的現(xiàn)狀，要樹(shù)立“健康第一”、“終身體育”、“快樂(lè)體育”的指導(dǎo)思想，教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)合理，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容貼近培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、終身鍛煉意識(shí)、全民健身意識(shí)、與人交往合作意識(shí)等方面。本文通過(guò)對(duì)各個(gè)學(xué)校體育課得調(diào)查、訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)實(shí)施中，許多教師面對(duì)新課標(biāo)不知道如何下手，還是以傳統(tǒng)模式的教學(xué)為主，或錯(cuò)誤理解，造成放羊式的形式結(jié)果

2、教學(xué)質(zhì)量得不到提高，反而下降，教師要善于課后總結(jié)并在具體的教學(xué)工作中要更好地體現(xiàn)新課程理念。關(guān)鍵詞：新課程；體育教學(xué)；教學(xué)誤區(qū)Take about the mistake area of new teaching development of the course athleticsZhou Xiaoji, Sports InstituteAbstract: Current the Society of our Country is getting into modernization of great period completely, the School athletics educa

3、tion, together with education entered a brand-new stage of development. The reform and fulfillment of school athletics need to look for the guiding thought urgently both match history development regulation and keep with reality and needs in the future, promoting the healthy development of school at

4、hletics . Aim at present condition of school athletics to set up the thought of “ health the first ”, “ life long athletics”, “happy athletics”, the content of course choice should be reasonable, the teaching method wants innovation to make the content of course come close to develop students health

5、y consciousness, toughen consciousness life long, all the people do exercise to keep fit to realize and associate with person to cooperate consciousness etc. According to the investigation and interview to each school athletics lesson, this text discovers new lesson in practice, many teachers dont k

6、now to how to start when facing a new lesson, or regard the teaching of traditional mode as principle, or mistake comprehend, result in the teaching quality can not get improvement, descending on the contrary, the teacher tally up after wanting is good at lesson combine in the concrete teaching the

7、work want a body bitterly now new course principle.Key word: New Course, Athletics teaching , Teaching mistake area1、新課程的指導(dǎo)思想新的課程標(biāo)準(zhǔn)把樹(shù)立“健康第一”作為首要指導(dǎo)思想，以身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)，同時(shí)在目標(biāo)體系、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)時(shí)數(shù)規(guī)定、評(píng)價(jià)方法等方面，同原來(lái)的教學(xué)大綱有很大的不同。這些不同對(duì)廣大體育教育的觀念產(chǎn)生巨大的變化，但由于長(zhǎng)時(shí)間形成的教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣的影響，體育教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題和缺陷也隨之暴露出來(lái)。新課程的實(shí)施應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在教

8、學(xué)中給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，課堂較多出現(xiàn)師生互動(dòng)，平等參與的生動(dòng)場(chǎng)面。課堂形式應(yīng)多樣化，內(nèi)容豐富化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高。本文通過(guò)學(xué)校的調(diào)查，以及其它多方面獲取信息總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)教學(xué)與新課程之間的差距，得出了其現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及解決措施。2、科學(xué)的認(rèn)識(shí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科建設(shè)、發(fā)展的指南。為了適應(yīng)世界教育觀念的變化，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，新一輪的課程改革被列為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)之一。21、課程推出的背景課程理念體現(xiàn)著國(guó)家、社會(huì)在一定時(shí)期對(duì)教育發(fā)展的要求。人類(lèi)比以往任何時(shí)候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。國(guó)民的健康對(duì)國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)

9、人的幸福都至關(guān)重要，而體育課程又是增進(jìn)國(guó)民健康的重要途徑。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！比罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（16年級(jí)）體育與健康（712年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）正是在這一思想的指導(dǎo)下制訂的。22、新課程的性質(zhì) 新的課程標(biāo)準(zhǔn)前言里對(duì)課程性質(zhì)作了這樣的描述“體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑?！彼?/p>

10、對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程。23、“健康第一”的指導(dǎo)思想 健康不僅是沒(méi)有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會(huì)發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，體育與健康課程是在改革的原有體育課程的基礎(chǔ)上，突出健康目的的一門(mén)課程。體育的本質(zhì)功能是提高健康水平，學(xué)校體育教育主要通過(guò)教學(xué)、學(xué)生的身體練習(xí)，在改善身體各組織、器官功能的同時(shí)，提高學(xué)生的心理水平和適應(yīng)能力，從而提高學(xué)生的健康水平。24、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法體系新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍。改變以往的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)素質(zhì)測(cè)定的方法，體現(xiàn)了評(píng)定的動(dòng)態(tài)過(guò)程，便于挖

11、掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中身體、情感、意志等方面的點(diǎn)滴變化，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、新課程體育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的誤區(qū)及對(duì)策 在多次的聽(tīng)課和調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，許多教師口頭上講新課標(biāo)，但并未落實(shí)到實(shí)際課堂中去，在課程教學(xué)中還存在著許多誤區(qū)，我從以下幾個(gè)方面談?wù)劥嬖诘恼`區(qū)和對(duì)策。31強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)和賞識(shí)，忽略了批評(píng)懲戒教育對(duì)學(xué)生要賞識(shí)、激勵(lì)、寬容，堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，但這并不意味著排斥、否定必要的批評(píng)和懲罰。好孩子是夸出來(lái)的，這個(gè)“夸”要有一個(gè)度。明明是缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，也要先表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)，然后才不痛不癢地說(shuō)上幾句，這樣的教育達(dá)不到預(yù)期的目的。一個(gè)孩子只能表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)，他們走上

12、社會(huì)后，怎么能有面對(duì)挫折和失敗的心理承受能力呢？沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育應(yīng)該說(shuō)是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。當(dāng)然，懲罰也只是一種常規(guī)教育手段，是對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的一種強(qiáng)制性糾正手段，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和警示。它也不是萬(wàn)能的，也要注意把握尺度，把握時(shí)機(jī)，注意實(shí)際效果，避免產(chǎn)生副作用。在有些體育教師的課上，小紅花滿天飛，單純?yōu)榭洫?jiǎng)而夸獎(jiǎng)。我們認(rèn)為，激勵(lì)也好，批評(píng)也好，只有適時(shí)適度，才能起到作用。32、強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)方式，否定接受式學(xué)習(xí)方式需要反思的問(wèn)題之二是簡(jiǎn)單地接受了一種教學(xué)方式，缺乏辨證地對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)。一堂課究竟采取何種教學(xué)方式，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、教師的教

13、學(xué)風(fēng)格、學(xué)科的思維特點(diǎn)及客觀條件來(lái)確定，因人、因時(shí)、因課制宜，不能一刀切。不能把兩種學(xué)習(xí)形式混同或?qū)α⑵饋?lái)，也不能強(qiáng)調(diào)一種排斥另一種。探究性學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)體育教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類(lèi)似于研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息。表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。而不是像傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，習(xí)慣于將最明確的結(jié)論告訴學(xué)生不該怎么做，應(yīng)該怎么做，學(xué)生只要照著做就行了，不必問(wèn)為什么。久而久之，學(xué)生的探究意識(shí)也就越來(lái)越淡化，但這也是一種學(xué)習(xí)方式。33、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，忽視教師主導(dǎo)

14、教師如何引領(lǐng)學(xué)習(xí)過(guò)程的研究有待于加強(qiáng)，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校教育教學(xué)要尊重他們的主體地位，激發(fā)他們的主體意識(shí)，促進(jìn)他們自我教育、自我發(fā)展能力的形成，為他們自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的要求。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒(méi)有否認(rèn)教師的作用。教師聞道在先，而且負(fù)有國(guó)家和民族的重托，理應(yīng)在教育中發(fā)揮重要的作用。當(dāng)然，教師不應(yīng)該再是課堂的主宰者、是非的裁判者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，是學(xué)生發(fā)展的引路人。教學(xué)是教與學(xué)交互作用的雙邊活動(dòng)，是師生雙向反饋的教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程。教要以學(xué)生的積極性為前提，而學(xué)生的積極性又依賴(lài)教師的培養(yǎng)，兩者相互聯(lián)結(jié)、相互貫通、相互交替，才能達(dá)到

15、教與學(xué)的共同目的。34、強(qiáng)調(diào)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，忽視教學(xué)實(shí)際新的體育課程理念的內(nèi)容是什么？如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)實(shí)踐中去，這是體育教師首先缺乏的一種理性思考。當(dāng)新課程走進(jìn)校園后，體育教師不能深入理解新的課程理念，往往還憑著原有的教學(xué)習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中偏面認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的同時(shí)卻忽視了教師的參與，形成“放養(yǎng)式”教學(xué)。有的過(guò)分強(qiáng)調(diào)從興趣出發(fā)，而忽視了體育的健身實(shí)質(zhì)，有的教師把新課程理解成教學(xué)形式的改革，因而教學(xué)中只注重教學(xué)手段和教學(xué)方式的實(shí)化，嚴(yán)重影響課程標(biāo)準(zhǔn)的真正落實(shí)。4、對(duì)實(shí)施新課程的建議課改是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，雖然實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，但

16、其發(fā)展勢(shì)頭良好。只要我們堅(jiān)定信心，勇于探索，深入研究問(wèn)題，認(rèn)真實(shí)踐，課改就一定會(huì)獲得成功。為了更好地實(shí)施體育新課程，特提出如下建議。1）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念每一個(gè)參加課改的體育教師，都要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和課改綱要的學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)課改精神，徹底轉(zhuǎn)變舊的思想觀念，真正樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀。加強(qiáng)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，正確理解和把握課標(biāo)的基本理念和要求，將先進(jìn)的教育理想和課程理念融入教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。2）、加強(qiáng)教師教育，提高教師素質(zhì)教師是課程實(shí)施的主體，是課改成敗的關(guān)鍵，只有教師素質(zhì)的不斷提高，才能真正提高體育教學(xué)水平。目前課改實(shí)施過(guò)程

17、中出現(xiàn)的問(wèn)題，很多都與教師素質(zhì)有關(guān)，因此提高教師素質(zhì)迫在眉睫。各級(jí)教育管理部門(mén)要通過(guò)教師教育加速實(shí)現(xiàn)體育教師專(zhuān)業(yè)化，擴(kuò)大和穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍，建立和完善教師教育和終身學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和各種教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)體育教師思想水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文化素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的不斷提高。3）、注重教學(xué)反思，積極探索實(shí)踐教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入地冷靜的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。新課程實(shí)施中遇到的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和理論難以解答的。教師不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，還要注重教學(xué)反思，積極探索實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)，才能適應(yīng)新的要求。教

18、師可以通過(guò)課后小結(jié)、單元教學(xué)小結(jié)、個(gè)人教學(xué)心得記錄、教學(xué)小組評(píng)議、同事的指導(dǎo)和建議、公開(kāi)課的專(zhuān)家反饋、集體討論甚至爭(zhēng)議、與學(xué)生座談等方式，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行分析和總結(jié)。通過(guò)不斷地教學(xué)反思，充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)，提升自己的教學(xué)水平，搞好體育新課程教學(xué)。4）、改善教學(xué)條件，開(kāi)發(fā)課程資源為了更好地實(shí)施新課程，應(yīng)該加大教育投入，改善教學(xué)條件，特別是改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件。要有配套的體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施、教參、音像資料，以及一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。相關(guān)部門(mén)應(yīng)該盡快出版一套與體育新課程配套的體育教學(xué)掛圖來(lái)配合教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該給每一位體育教師配齊課標(biāo)、教師用書(shū)、學(xué)生體育課本等教學(xué)用書(shū)，購(gòu)置一些必要的教學(xué)參考書(shū)和

19、教學(xué)器材，保證基本的體育教學(xué)條件。5、對(duì)新課程的正確理解和實(shí)施1）、教育過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。教與學(xué)同樣重要，不應(yīng)該將原來(lái)注重教師的教轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)，教與學(xué)應(yīng)該相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。2）、體育教學(xué)改革中不僅僅是更新理念，還要改革落后的教學(xué)方法，用更好的、更科學(xué)的方法使學(xué)生更充分地得到體育運(yùn)動(dòng)技能以及健康生活方式的概念，竭力使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)保持積極的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)是完善自我的過(guò)程，學(xué)生的理解、判斷、把握能力是逐步提高的，由不成熟到逐步成熟。因此我國(guó)學(xué)校體育應(yīng)該有自身的特點(diǎn)，反映國(guó)家和社會(huì)對(duì)體育的要求，結(jié)合制度，使學(xué)生的鍛煉從不自覺(jué)到自覺(jué)，培養(yǎng)、拓展學(xué)生的體育興趣。3）、學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定切不可完全依賴(lài)學(xué)生興趣。國(guó)家制定了課程的三級(jí)管理體制。體育教學(xué)要因地制宜，從本地、本校出發(fā)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，注意時(shí)代性，注意學(xué)生的時(shí)尚追求，對(duì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造和不斷革新，并補(bǔ)充到體育教學(xué)中來(lái)，同時(shí)，摒棄