談?wù)勌岣咝W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果

1、談?wù)勌岣咝W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果 內(nèi)容摘要：新課標(biāo)所提出的理想教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，不斷變化的，動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)系統(tǒng)，如何能夠讓教師的教學(xué)模式與學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣完美的結(jié)合起來(lái)，使教師能夠充分的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，是信息技術(shù)學(xué)科能夠正常而有序發(fā)展的基石，也是信息教師要經(jīng)常思考和探索的一個(gè)挑戰(zhàn)、一道難題?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)的發(fā)展，更加地促使信息技術(shù)教師要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，時(shí)刻更新教學(xué)方法和手段，善于探索影響信息技術(shù)課堂教學(xué)的種種因素。下面，就結(jié)合本人這幾年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做一些如下探討。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)課堂 興趣 能力 提高一、 乏味變?nèi)の叮橄髥?wèn)題生動(dòng)化莎

2、士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)必須合乎自己的興趣，方可得益”?？菰?、單調(diào)的教學(xué)方式，只會(huì)抹殺掉孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和探索知識(shí)的欲望。信息技術(shù)課堂當(dāng)中的知識(shí)，大部分是比較抽象、隱晦的，對(duì)于這些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，如果教師采取照本宣科，按部就班的教學(xué)方式，其結(jié)果將是事倍功半的效果，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該盡量把這些抽象的問(wèn)題具體化，形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解力。抽象-形象-比喻。小學(xué)生的思維方式主要是以“形象思維”為主，因此，教師在授課過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡量運(yùn)用一些比較形象的教學(xué)方式，把“抽象”問(wèn)題變成“形象”問(wèn)題，使小學(xué)生能夠在自己思維能力的范圍內(nèi)，產(chǎn)生主動(dòng)探索問(wèn)題的興趣，最

3、后能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，教師要善于將這些抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)變成形象且?guī)в斜扔餍再|(zhì)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講解。案例1：了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念，難點(diǎn)：資源共享師：既然網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了這么多的好處，那么誰(shuí)能解釋一下，到底什么是網(wǎng)絡(luò)哪？（學(xué)生互相討論，并說(shuō)出自己認(rèn)為的各種各樣的網(wǎng)絡(luò)，例如家庭上網(wǎng)，爸爸媽媽單位的網(wǎng)絡(luò)等。）師：我們?cè)陔娔X教室里創(chuàng)作的作品，每次都要通過(guò)網(wǎng)上鄰居上傳到老師的電腦里面去，同時(shí)每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)網(wǎng)上鄰居看到彼此的作品，這就是網(wǎng)絡(luò)，那么，請(qǐng)同學(xué)互相交流一下，看看，網(wǎng)絡(luò)都有什么特點(diǎn)呀？（通過(guò)老師形象的比喻，學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)最基本的特點(diǎn)就是能夠互相瀏覽對(duì)方電腦里的資料等等，也就是“資源共享”。）經(jīng)過(guò)這

4、個(gè)簡(jiǎn)單而形象的比喻教學(xué)之后，學(xué)生基本上就對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了一定的概念，大大的縮短了教學(xué)時(shí)間。由此可見，善于利于形象比喻教學(xué)，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提高教學(xué)效果的手段之一。二、 互動(dòng)交流，激活課堂可用資源教學(xué)具有互動(dòng)性，而非單向傳遞。教學(xué)過(guò)程不是單一的“教受”過(guò)程，而是教學(xué)中多因素互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，才有新的信息、資源被發(fā)掘。信息技術(shù)課中互動(dòng)性的教學(xué)方法有談話、討論、共同探究等方式?；?dòng)交流也是信息技術(shù)課堂教學(xué)中的一種有效教學(xué)手段之一，教室如能善于利用這一手段，不但促進(jìn)了知識(shí)的傳遞，開拓了學(xué)生接受知識(shí)的視野，更是師生之間的一種精神交流。案例2：“網(wǎng)絡(luò)共享”教學(xué)片斷師：接下來(lái)，我就拿我們班級(jí)

5、的同學(xué)來(lái)舉例說(shuō)明，什么是“網(wǎng)絡(luò)共享”。(網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)點(diǎn)比較隱晦、抽象，學(xué)生通過(guò)教師形象的舉例，來(lái)增強(qiáng)該知識(shí)點(diǎn)的理解力。)師：現(xiàn)在，來(lái)時(shí)讓*同學(xué)來(lái)幫助有困難的同學(xué)如何設(shè)置文件的共享，在他幫助你們之前，你們覺(jué)得，他對(duì)你們來(lái)說(shuō)，又什么好處哪？生1：可以幫助我了解文件共享的操作方法。生2：誰(shuí)都可以叫他來(lái)幫忙，就像老師之前講的資源共享，誰(shuí)都可以看到，用到（將文件共享這一概念，通過(guò)形象化的比喻，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解）。三、 學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感信息技術(shù)課標(biāo)的核心思想就是，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)和能力，使之能夠成為解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的一種手段。因此，教師在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知

6、識(shí)有一個(gè)深刻的理解，知道掌握了該知識(shí)點(diǎn)以后，什么時(shí)候可以用，用在哪里，既提高了學(xué)生實(shí)踐能力，又提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，也使他們了解課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合的一個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣。案例3：制作明信片，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)片段師：這個(gè)是什么?(教師通過(guò)多媒體將明信片展示給學(xué)生)（學(xué)生觀察明信片的布局及特點(diǎn)）師：你們爸爸媽媽有沒(méi)有明信片呀？（學(xué)生回答）師：今天，我們就給我們的爸爸媽媽親手制作一張明信片好不好？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）師：明信片制作好以后，我們?nèi)绾伟岩粡堈嬲拿餍牌坏桨职謰寢屖掷锬?？流程如下：四?評(píng)價(jià)反饋，提高課堂教學(xué)效率學(xué)生在進(jìn)行了一節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，以所學(xué)到的知識(shí)和

7、概念為基礎(chǔ)，對(duì)作品的優(yōu)劣價(jià)值作出合理的判斷與評(píng)價(jià)，這種判斷與評(píng)價(jià)，可以是自發(fā)式的表達(dá)，可以使簡(jiǎn)單的喜歡或者不喜歡，同時(shí)，也可以參照本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和概念來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生成就感，是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一個(gè)有效手段。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要善于給學(xué)生創(chuàng)造這種成就感，在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，最有效的環(huán)節(jié)就是在評(píng)價(jià)學(xué)生作品這一階段，教師要能夠做到充分的展示學(xué)生的作品，對(duì)每一個(gè)作品都給予充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，即使一些存在缺陷的作品，教師也要找出其中與眾不同的地方而給予表?yè)P(yáng)，這樣的表?yè)P(yáng)方式，對(duì)該學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種辛苦之后所收獲的成就感，對(duì)其他學(xué)生而言，則是一種激勵(lì)，能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)保持長(zhǎng)時(shí)間的

8、興趣，為今后的教學(xué)起到了一個(gè)良好的鋪墊作用。案例4：綜合人物：給古詩(shī)配畫教學(xué)片斷展示該學(xué)生作品，古詩(shī)為送孟浩然之廣陵，背景為草地加人物。師：誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的作品哪？生1：他的作品，內(nèi)容與古詩(shī)不符合，應(yīng)該是在海邊送別古人，不是在草地上送別古故人。師：誰(shuí)能找一找，這幅作品的優(yōu)點(diǎn)又有哪些哪？生2：草地和涼亭畫的很棒，尤其是曲線工具運(yùn)用的很熟練。師：看來(lái)，我們這位同學(xué)的想象力很豐富，他將本來(lái)是情深意切，帶有一點(diǎn)悲涼氣息的海邊場(chǎng)景，換成了春意盎然，充滿生機(jī)的田園風(fēng)光，恍然讓人感覺(jué)是懷著一種愉悅的，充滿希望的心情，送故人去遠(yuǎn)方旅行，同時(shí)，這位同學(xué)的美術(shù)功底也很棒，把草地和綠樹花的惟妙惟俏，棒極了。評(píng)價(jià)，是信息技術(shù)課堂的精彩和靈魂，如將這一習(xí)慣，貫穿始終，將會(huì)使學(xué)生每節(jié)課都會(huì)期待這個(gè)環(huán)節(jié)，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，對(duì)豐富和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也起到了很大的作用。因此，課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，就是“評(píng)價(jià)與反饋”。一節(jié)成功的信息技術(shù)課堂教學(xué)，是一個(gè)充滿變數(shù)，不斷變化的動(dòng)態(tài)性系統(tǒng)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要積極