17酸的和甜的

1、課 時(shí) 教 案主備教師：薄君玉 執(zhí)教教師：教學(xué)內(nèi)容:酸的和甜的教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。寫好“犭”的三個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能有感情地看圖復(fù)述故事。4.懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握本課的生字，寫好“犭”的三個(gè)字。2.正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。3.了解故事的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。教材分析:“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過這一頓

2、美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容。學(xué)情分析:二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)童話故事有很濃的興趣，好奇心極強(qiáng)，但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽而且獨(dú)立，他們掌握了一些識(shí)字方法，喜歡讀書和表演，但是語言的表達(dá)能力、邏輯

3、思維能力欠佳，容易盲從盲聽。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。教學(xué)具準(zhǔn)備:課件課時(shí):二課時(shí)教學(xué)課時(shí): 第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。故事的題目是誰來讀一讀？（讀準(zhǔn)“酸”是平舌音），大家齊讀題目。（二）（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會(huì)發(fā)生什么呢？這個(gè)故事就藏在語文書第74頁，快打開書讀一讀吧?。ㄓ脙和矚g的講故事的形式導(dǎo)入新課，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。）二、初讀課文，識(shí)記生字（一）學(xué)生自己輕聲讀課文。提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的

4、字圈出來請(qǐng)書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。（二）全班交流。1.（出示詞語）：“酸的”、“葡萄”、“狐貍”、“一串串”、“迫不及待”、“硬說”。請(qǐng)學(xué)生讀，及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。2.（突出生字）讀生字說識(shí)記方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個(gè)字的？你還能說出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。3.（出示卡片）開火車讀生字、詞語。三、指導(dǎo)寫帶反犬旁的字。（一）（出示帶反犬旁的字）仔細(xì)觀察，怎樣寫好這幾個(gè)字？（二）教師范寫，學(xué)生觀察。（三）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（四）實(shí)物投影，展示學(xué)生

5、作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。（課標(biāo)明確規(guī)定，識(shí)字寫字“是12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。通過各種形式，識(shí)記生字，加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。）四、會(huì)讀生字詞，又會(huì)寫詞語，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（一）葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。（二）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（三）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？（由詞至句，為學(xué)生提供語境，既豐富了語言實(shí)踐活動(dòng)，又進(jìn)一步鞏固了生字；讀通長(zhǎng)句子又為正確、流利地讀課文做好了鋪墊。）五、書寫指導(dǎo)（一）這節(jié)課我們來寫寫剩下的幾

6、個(gè)字。（“串、告、訴、顆、兔”）（二）觀察這幾個(gè)字，哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，你來提醒大家。（注意提示：“訴、兔”不要少一點(diǎn)；“顆”與“棵”要區(qū)分。）（三）教師范寫難寫的字，提示關(guān)鍵筆，學(xué)生觀察。（四）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（五）實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。（寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫好字的前提。）教學(xué)反思： 日期：第二課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣大家都吃過葡萄吧？葡萄是什么味道??？甜甜的葡萄大家最喜歡吃了?？墒怯袔讉€(gè)小動(dòng)物卻說葡萄是酸的，這是為什么呢？就讓我們走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧。（出示：課題）大家齊讀題目，并板書在黑板上。這是個(gè)連環(huán)畫故事，每一段都配有一幅插圖，共有八幅

7、圖，快打開書讀一讀吧！二、初讀課文，了解大意（一）學(xué)生集體讀課文。提出閱讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.找一找故事中出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物，誰說葡萄是酸的，誰說是甜的。（并強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì)）（二）全班交流。把小動(dòng)物貼在黑板上正確的位置。三、質(zhì)疑想象，朗讀感悟（一）學(xué)習(xí)酸的：1.為什么小狐貍、小松鼠、小兔子要說葡萄是酸的呢？（學(xué)習(xí)1.2.3自然段）（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。） 課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄。2.問：小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，他心里會(huì)想些什么呢？預(yù)設(shè)一：他心想：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就是夠不著呢？都怪我長(zhǎng)

8、得太矮了。預(yù)設(shè)二：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流下來了！我一定要想個(gè)好辦法吃到葡萄。3.問：可是一顆也沒摘到，這是，小狐貍又說了什么呢？請(qǐng)大家自由讀一讀那句話，也可以加上喜歡的表情和動(dòng)作。預(yù)設(shè)：自由朗讀。“這葡萄是酸的，不能吃！”4.這句話被小松鼠聽到了，又傳到了小兔子耳朵里。他們都認(rèn)為葡萄是酸的。（二）學(xué)習(xí)甜的小猴子是怎么做的？（讀第4自然段）發(fā)現(xiàn)他是個(gè)急脾氣。1.出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 問：我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？預(yù)設(shè)一：小猴子急忙爬上葡萄架。預(yù)設(shè)二：小猴子飛快地爬上葡萄架。預(yù)設(shè)三：小猴子連忙爬上葡萄架。2.（課件出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話，你喜歡哪一句

9、呢，為什么？預(yù)設(shè)一：我喜歡第二句。因?yàn)榈诙溆蒙狭恕捌炔患按本湍芸闯鲂『镒釉鯓优郎掀咸鸭艿?。預(yù)設(shè)二：我也喜歡第二句。因?yàn)槲矣X得第一句話有點(diǎn)空，第二句話用上了“迫不及待”就挺豐富的。3.問：小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)怎么想??？預(yù)設(shè)一：他會(huì)想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓。預(yù)設(shè)二：他會(huì)這么想：這葡萄又紫又紅，我得趕緊嘗嘗到底是甜的還是酸的。4.可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？預(yù)設(shè)：小兔子說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”（加上動(dòng)作和表情來學(xué)學(xué)小兔子！） 從而引出小兔子和小松鼠都是聽說的。5.問：小猴子相信他們的話了嗎？同學(xué)們請(qǐng)看

10、，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。（課件出示句子：1. 小猴子吃起葡萄來。2. 小猴子大口大口地吃起葡萄來。）預(yù)設(shè)一：我認(rèn)為第一句話更好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟?。預(yù)設(shè)二：我也覺得第一句好。我想起來一個(gè)成語：狼吞虎咽。6.問：小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，啊，真甜！（三）現(xiàn)在，分角色讀課文的第47自然段。（四）問：小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？預(yù)設(shè)一：我明白了，因?yàn)楹倝虿恢咸?，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。預(yù)設(shè)二：我覺

11、得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說的。預(yù)設(shè)三：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因?yàn)楹傉坏狡咸眩胱约喊参孔约?，才說葡萄是酸的的。（老師要完全尊重學(xué)生的意見，讓他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主評(píng)價(jià)，允許他們讀出自己獨(dú)特的體會(huì)，談出自己讀書的不同體會(huì)。）狐貍做的對(duì)嗎？誰做的對(duì)？（引出道理）四、拓展延伸，深化明理問：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？預(yù)設(shè)一：我想對(duì)小猴子說話。小猴子，你可真聰明，就想電視里的包青天一樣，我真佩服你。預(yù)設(shè)二：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！預(yù)設(shè)三：小松鼠，小兔子，以后別再光聽別人說，自己要勇敢點(diǎn)，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！預(yù)設(shè)四：小狐貍，你吃不到葡萄就去請(qǐng)小動(dòng)物幫忙啊，別再自己安慰自己了。（評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生直接