《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計

1、 小壁虎借尾巴第一課時教學設(shè)計 阜陽市特殊教育學校 王玉勤【教材簡析】 這篇看圖學文是童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生出新尾巴的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。【教學目標】 綜合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的總體要求，本課時的教學目標特制訂如下： 1、學會本課三個生字：壁、檐、握。會認讀，會組詞，掌握生子識記方法。2、能正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內(nèi)容。懂得壁虎的尾巴斷了會再生出新尾巴，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。3、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣?！窘虒W重點】 正確理解句子意思和課文內(nèi)容?！窘虒W難點】

2、掌握壁虎尾巴再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途?！窘虒W方法】 直觀教學法、合作探究法、朗讀品位法【教具準備】、生字卡片。2、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動物的圖片和頭飾。3、多媒體課件?！窘虒W過程】一、謎語導入師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看哪位同學能以最快的速度把謎底猜出來。1、多媒體展示謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。2、指名猜謎語：小壁虎（出示圖片）【設(shè)計意圖：謎語激趣，激發(fā)聾生的學習興趣?！繋煟何覀兘裉炀蛠碇v一個小壁虎借尾巴的故事（板書課題），學生齊讀課題。師：讀了這個課題，你有什么疑問？或者是想知道什么呢？預(yù)設(shè)：A小壁虎為什么要借

3、尾巴？B 它向誰借尾巴了呢？C小壁虎借到尾巴了嗎？過渡：是啊，這幾位同學提問的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！ 二、動畫激趣 多媒體播放動畫小壁虎借尾巴?！驹O(shè)計意圖：給聾生以感官上的直觀體驗，讓學生對故事內(nèi)容有初步感知?！?三、初讀課文，學習文中生字 1、學生自由讀課文，從文中劃出生字詞。 2、借助字典、詞典，自學生字詞。 3、檢查預(yù)習情況。 出示生字卡片：壁、檐、握。認讀，組詞，掌握識記方法。 四、感知課文內(nèi)容。（一）默讀課文，認真觀察圖畫，思考下列問題：A小壁虎為什么要借尾巴？B 小壁虎都向誰借尾巴了？C小壁虎借到尾巴了嗎？為

4、什么？（二）讀課文，理解借尾巴的原因（學習1、2自然段）1、小壁虎為什么要借尾巴？（學習第1自然段）2、學生回答：（先用自己的話說，再把課文中相關(guān)的句子讀出來）3、師：同學們想一想，沒有尾巴的小壁虎此時心情是怎樣的？它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？（引導學生學習第2自然段。）過渡：是啊，沒有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰借了呢？（三）先扶后放，學習借尾巴的經(jīng)過。（學習3、4、5自然段）學生自由朗讀3、4、5自然段。小壁虎都向誰借了尾巴？生說，師板書：小魚、黃牛、燕子。1、指導學習第3自然段（1）自由朗讀第三自然段。（2）小壁虎首先來到了哪里？ 它

5、看到了誰？ 小壁虎是怎么說的？“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”（指導學生注意問話中的“您”，體會小壁虎的禮貌。） 小魚又是怎么回答的？“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?。 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（生答，師板書）（3）分角色朗讀這一自然段。過渡：因為小魚要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰借了呢？（黃牛、燕子）2、小組合作學習第4、5自然段（1）媒體出示自學要求: A選擇自己喜歡的段落去學習 B學習時可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事。（先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，黃牛、燕子怎么答；最后想想：為什么黃牛、燕子不把尾巴借給壁虎？）（2）小組

6、匯報自學結(jié)果（結(jié)合課文插圖，小組選代表回答問題）A、小壁虎爬呀爬，爬到（ ）。他看見（ ）。小壁虎說：（ ）老黃牛說：（ ）。 老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？ B、小壁虎爬呀爬，爬到（ ）。他看見（ ）。小壁虎說：（ ）燕子說：（ ）。 燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？【設(shè)計意圖：小組合作探究，充分發(fā)揮聾生學習的主動性，體現(xiàn)學生自主學習的新課堂理念?！浚ㄋ模┑弥适陆Y(jié)果，了解小壁虎尾巴的特點（學習6自然段）1、師：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴都沒借到，心情會怎樣？“心里很難過?！保ㄗx出難過的表情）2、師：小壁虎難過地回到家，他把借尾巴的事告訴媽媽。媽媽說了什么？小壁虎轉(zhuǎn)身一看，看到了什么奇跡

7、發(fā)生？他說了什么？“我長出一條新尾巴啦！”（讀出高興的語氣） 3、師：由此可以看出，小壁虎的尾巴斷了，不用借，可以自己長出新尾巴。（引導學生理解小壁虎尾巴可以再生的特點。） 誰知道小壁虎尾巴的作用呢？（保護自己）五、角色表演，情景再現(xiàn)1、齊讀課文。2、請四位同學戴頭飾表演故事內(nèi)容，再找一位同學旁白。【設(shè)計意圖：加深學生對課文的理解和感悟，并充分發(fā)揮聾生愛表演的天賦，活躍課堂氣氛?！苛?、總結(jié)全文，課后延伸 師：通過本課的學習，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，老黃牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，你還知道哪些動物尾巴的作用？（生自由說）同學們課下可以上網(wǎng)查資料，下節(jié)課我們再共同探討！ 【板

8、書設(shè)計】小壁虎借尾巴小魚（圖片） 撥水 老黃牛（圖片）趕蠅子 燕子（圖片）掌握方向 小壁虎（圖片） 再生保護自己 【教學反思】回顧自己的課堂，發(fā)現(xiàn)有許多值得自己發(fā)揚和完善的地方，同時也有許多值得自己去思考和改進的地方。首先，這節(jié)課做的好的幾個方面：1、教學設(shè)計較好，這又充分表現(xiàn)在它豐富的內(nèi)容和多樣的形式上。也正是在這樣的設(shè)計中學生的主體性得到有效發(fā)揮，學生的思維得到激活。2、教學時對“雙基”的落實也較到位，能指導學生理解課文相關(guān)語句。3、四人小組合作學習的運用較好。指導中能注意到讓每個學生都參與其中，并且都有各自的角色和任務(wù)，這樣學生就可以帶著自己的興趣和任務(wù)進行

9、合作學習，進行互動、交流。4、教學時能以“問題”展開教學，首先是讓學生自己提出問題，然后再通過各種形式的讀引導學生去逐個解決問題，最后再向?qū)W生提出拓展性的問題去思考，也正是在這樣的一個個問題的解決中學生的認識有所加深。其次，這節(jié)課里做的不好和需要改進的地反：1、學生的朗讀水平有待提高，以后的教學應(yīng)注重培養(yǎng)聾生的語言。2、課堂上缺少有效的教學評價。課堂評價不僅是師生、生生之間交流的一個平臺，更是鍛煉學生和培養(yǎng)學生語言表達能力的一個機會。在教學評價這方面，我一直做的都不是很好，對學生的評價較少，即使有也較平淡、空洞。而也很少去引導學生去進行評價，更沒有過多地去要求和規(guī)范他們的評價。我總感到他們評來評去無外乎“字音準、聲音響亮、有感情”等幾方面，也自認為這樣的評價是不能發(fā)揮它應(yīng)有的功能的，是流于形式、毫無意義的。其實不是這樣的，只要教師引導好了，規(guī)范好了，學生的評價是會發(fā)揮它的獨特作用的，而這就需要我們老師能更好地去指導學生進行有效評價，如我們可以給他