《空城計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、空城計(jì)教材教法羅貫中所著三國(guó)演義以扣人心弦的故事情節(jié)，生動(dòng)形象的人物描寫，在中國(guó)文學(xué)史上有著不可動(dòng)搖的地位。本文根據(jù)原作進(jìn)行了改編。諸葛亮這個(gè)人物形象可以說(shuō)是家喻戶曉，他已成為足智多謀的代名詞?？粘怯?jì)這個(gè)故事寫了司馬懿帶領(lǐng)十五萬(wàn)人馬朝西城打宋，這時(shí)諸葛亮身邊只有一些文官，五千兵中也有一半是送糧草的，在敵我實(shí)力懸殊的情況下，諸葛亮利用司馬懿生性多疑的弱點(diǎn)，布置下空城計(jì)，嚇得司馬懿兵退四十里。文章表現(xiàn)了諸葛亮在敵我交鋒中知己知彼，有膽有謀，才智過(guò)人。文章通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，使人物形象豐滿生動(dòng)。本文有四個(gè)自然段，可分為三部分。第一部分(第一自然段)：簡(jiǎn)略交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。第二

2、部分(第二自然段)：諸葛亮在敵我實(shí)力懸殊的情況下巧用空城計(jì)，司馬懿認(rèn)為城中必有埋伏，十五萬(wàn)大軍后退四十里。第三部分(第三、第四自然段)：諸葛亮講了司馬懿退兵的原因，部下都很佩服諸葛亮?？粘怯?jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1正確、流利、有感情地朗讀課文。2正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。3理解課文的內(nèi)容，體會(huì)了解諸葛亮。過(guò)程與方法1學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。2展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。教學(xué)重難點(diǎn)：展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)

3、行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。教學(xué)媒體：課件、生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)隨筆一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)歷史故事，你們看（放錄像）“三國(guó)演義中空城計(jì)的片段。師：大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。師：你們是不是很感興趣？請(qǐng)同學(xué)們快快打開書124頁(yè)，齊讀標(biāo)題空城計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀、識(shí)字、整體感知1師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。2小組內(nèi)采用自

4、己喜歡的方式識(shí)字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。3師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。4、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。5檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。6以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語(yǔ)境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)組的詞多，看誰(shuí)造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

5、，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。三、品讀，體味，理解深思1師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫出來(lái)，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問(wèn)老師。2小組交流，合作探究解決問(wèn)題。3小組匯報(bào)，全班交流。教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。4摘“智慧星”師將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。如：（1）計(jì)是什么意思？空城計(jì)又是什

6、么意思？你還能說(shuō)出什么計(jì)？（2）“這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間？為什么使用這個(gè)計(jì)策？你認(rèn)為怎樣？你有更好的計(jì)策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀）。（3）反復(fù)讀課文的對(duì)話，從中體會(huì)每個(gè)人物的感情，體會(huì)他們各自的心理。5深悟領(lǐng)會(huì)，投入體味師：現(xiàn)在我們進(jìn)行一下分角色表演，根據(jù)你對(duì)課文的理解，可以用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）板書：表情神態(tài)、動(dòng)作情感（小組評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)）相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏

7、，還需老師的點(diǎn)撥拓，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺(jué)中達(dá)到會(huì)復(fù)述。四、指導(dǎo)生字書寫。1分析記憶字形教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來(lái)記字。2書寫指導(dǎo)先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。五、拓展延伸1每人準(zhǔn)備一個(gè)三國(guó)演義的小故事。2談一談你心

8、目中的諸葛亮是怎樣的形象？3記錄一些三國(guó)中的成語(yǔ)故事，如（三顧茅廬、草船借箭等）。根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展，將使學(xué)生的知識(shí)面更寬更廣?？粘怯?jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字，注意積累一些成語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮是一個(gè)有膽有謀、才智過(guò)人的人。課時(shí)建議：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)境導(dǎo)入播放電視劇三國(guó)演義“空城計(jì)”部分，大家猜猜這是那部名著中的什么故事情節(jié)？創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、讀文識(shí)字1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決，要求

9、把課文讀得正確、流利。2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式熟識(shí)生字。（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法。3、師采取小組比賽的形式進(jìn)行檢查。4、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。5、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。三、細(xì)讀理解1、小組討論：諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。2、小組匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)。3、積累成語(yǔ)。4、小組討論：課文給你的生活實(shí)踐帶來(lái)了什么啟發(fā)？5、小組代表發(fā)言，師生交流感悟。學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，課堂引導(dǎo)生活。作業(yè)：我來(lái)