《雪》課堂實錄

1、 雪課堂實錄（第一課時） 主講：雷大初中 王小霞教學(xué)過程一、激情演講，導(dǎo)入新課生：老師好！師：同學(xué)們好！請坐?，F(xiàn)在大家以熱烈的掌聲邀請皓痕組的同學(xué)演講。生：程龍演講（老師好，同學(xué)們好！今天我給大家?guī)淼氖且欢窝┚懊鑼懀Ｍ蠹蚁矚g，鞠躬）（聲情并茂地）抬頭遠(yuǎn)望，那連綿起伏的群山，像蜿蜒起伏的白色巨蟒伏在天邊。正所謂“六月飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”。萬頃青松完全融入了皚皚白雪之中。近處的房屋、柵欄都穿上了柔軟而潔白又得體的棉衣，樹木的枝條千姿百態(tài)。有的長長的絨乎乎的，像娃娃胖胖的手臂，有的綴滿大大小小的絨球。似乎你大喊一聲，它就會撲簌簌的落下來。整個天地間都是潔白雅靜的，猶如一件巨大、晶瑩、奇

2、偉壯觀的藝術(shù)品。??！好一派迷人的風(fēng)光，好一幅冬日的風(fēng)景畫。（謝謝大家?。煟海▋A聽）有請萌學(xué)組的三號（李凱龍）做點評。生：有激情，有感染力。他的演講把我們帶進(jìn)了一個銀裝素裹的世界，這時我想起了毛澤東的詩句“千里冰封，萬里雪飄”。師：點評很到位，想象力很豐富。大家再邀請陽光組的同學(xué)演講（掌聲）生：崔喜能演講（老師好，同學(xué)們好！今天我給大家?guī)淼囊彩且欢窝┚懊鑼?，希望大家喜歡，鞠躬）（拘謹(jǐn)?shù)兀嵃谉o瑕的雪花，像白色的羽毛從空中飄下來，起先還是零零散散的，接著便是一團緊似一團，就像撕碎了的棉絮，輕輕地飄飛著，頃刻間整個世界煥然一新，落光了葉子的樹枝上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，遠(yuǎn)望就像一把把撐開

3、的大傘。在這粉妝玉砌的世界里，誰說沒有萌發(fā)著春天的種子。（謝謝大家?。煟海▋A聽）再有請緣夢組的四號（何發(fā)發(fā)）做點評。生：（有點不好意思）聲音柔和、悅耳。抒情味很濃。師：好！大家再次用熱烈的掌聲感謝這兩位同學(xué)給我們帶來關(guān)于雪景的精彩演講。（掌聲）就是冬日里那紛飛的雪花，飄飄灑灑，無邊的天宇，凜冽的北風(fēng)，讓人情思飛動，浮想聯(lián)翩。正是這凝聚著春霧夏雨秋露的情愫的落雪，讓魯訊先生詩意頓生，一片明朗的題為“雪”的優(yōu)美散文誕生了。讓我們走進(jìn)雪去欣賞美景，欣賞那博大的胸懷和堅強的斗志。（板書課題）二、溫故互查，體驗積累師：現(xiàn)在二人小組互誦五單元古詩詞。生：互誦古詩詞（大聲地、急切地，熱烈地）師：大家今天的

4、表現(xiàn)很好，老師很滿意。那么今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)）注：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 能有感情的朗誦散文詩，品析文中的兩幅雪景圖。2、 通過誦讀感知內(nèi)容，感受本文的語言。學(xué)習(xí)重點：感情誦讀全文，感受本文的語言。學(xué)習(xí)難點：比較兩幅雪景的不同特點生：齊聲誦讀目標(biāo)。（聲音洪亮）三、交流資料，了解背景師：1924年12月30日，北京下起一場大雪；第二天，朔風(fēng)凜冽，白雪漫天飛舞，在燦燦的陽光下，蓬勃奮飛，旋轉(zhuǎn)升騰。大自然這番壯美的景象，引起了魯迅先生美好的回憶和遼遠(yuǎn)的遐想。18天后，魯迅先生就把他的創(chuàng)作激情和深刻思索，凝結(jié)成了雪這篇文字優(yōu)美而又寓意深邃的散文詩。現(xiàn)在你還想了解更多的背景嗎？請大家趕緊打開練習(xí)

5、冊17頁，交流資料，了解背景。生：快速閱讀（急切地）師：散文詩的文體知識簡介。散文詩：具有散文抒情特征的詩，兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁，是詩歌的一個部類。生：聽、記相關(guān)重要知識。四、情感朗讀，展讀比賽師：雪是一首散文詩，顧名思義，是一首“散文形的詩”，它感情強烈，想象豐富，意境和諧，欲解其“三昧”，首選朗讀。所以，我們走進(jìn)文本的第一步就是朗讀，再朗讀。朗讀要做到在讀準(zhǔn)字音、正確停頓、把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，力求讀出情感，而且朗讀的情感應(yīng)隨內(nèi)容的變化而有所起伏。我首先給大家示范朗讀課文，大家在聽讀中感受畫面。（聲情并茂，抑揚動挫）生：(展示聽讀收獲)就聽讀中感受到的畫面自由談感受（熱烈地）生1：

6、在我的眼前出現(xiàn)的是一幅清晰的畫面：白皚皚的雪地上，生長著血紅的山茶花、白中隱青的梅花、深黃的蠟梅、冷綠的雜草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山花爛漫，五顏六色、色彩斑斕，在雪野中，嗡嗡的蜜蜂也忙著在花叢中傳粉、采蜜。師：是一幅有聲有色，聲色和諧；有動有靜，充滿著自然情趣的雪野畫。生2：我眼前仿佛看到的是一幅江南戲雪景：一群小朋友在雪地中嬉戲，打雪仗，然后堆雪人，他們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，一把一把地把雪往一處聚，可是由于小孩力太小，老是無法把雪攏在一塊，最后在大人幫忙下，終于把雪人堆了起來，小朋友們用龍眼核鑲?cè)胙┒阎凶鲅┤说难壑?，又在雪人的臉上、嘴唇上涂胭脂，再把一頂小氈帽蓋在雪人頭上，一個活脫脫的不倒

7、翁雪人便站在雪地中，小朋友看著自己親手堆成的雪人，高興得跳了起來，他們對了著雪人拍手，點頭，嬉笑。師：好一幅小孩江南戲雪圖，加入自己的想象成分，描述得更生動形象了。生3：很冷的冬天，走在上學(xué)路上的那個感受真讓我體會到了北國雪的如粉、如沙，那個寒風(fēng)刺骨，真叫個透心涼。（矜持地）師：好，大家談得很真切，構(gòu)思很巧妙。（欣喜地）在大家的談?wù)撝忻鞔_了江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。(大家很棒，鼓勵)師：那誰還能說說聽讀中感受到的語言特點?(期待的眼神)生：自由暢談(舉手此起彼伏)生1：前面柔和，后面有力。(微笑)生2：寫孩子們塑雪羅漢的語言很實在，情感涇渭分明。

8、師：（高興地）大家的回答扣準(zhǔn)了語言清麗流暢，樸實真切，灑脫靈活，又不失嚴(yán)謹(jǐn)。師：喊破嗓子不如甩開膀子，現(xiàn)在就用我們的朗朗書聲來說話吧！先各自朗讀，待會兒就在班上展示你的情感朗讀。（生自由讀，準(zhǔn)備，師巡視，指導(dǎo)，用時約三分鐘）師：是時候了，可以展示了，（女生讀一部分，男生讀二部分）大家對感情基調(diào)的把握要精準(zhǔn)，江南的雪也一樣，是滋潤美艷的，所以應(yīng)讀得柔婉，溫和。而北國的雪就像東北大漢豪爽，大氣。所以讀北國的雪應(yīng)讀得慷慨激昂，富有氣勢。生：女生朗讀（充滿聲情地）師：男生評價（微笑）生：（高興地）語氣柔和。師：好，男生讀（期待地）生：男生讀（大聲地）師：女生評價（微笑）生：（高興地）語言鏗鏘有力。師：

9、好了，大家都互相挑對方的優(yōu)點，以此鼓勵。我看不分伯仲，下面咱就來個展讀比賽，讀自己喜歡的段落，看哪個組是今天的優(yōu)勝組。（欣喜地）(他們都推薦了自己組的代表)生1：朗讀（大聲地）生2、朗讀（有節(jié)奏的）生3、朗讀：（柔和的、舒緩的）師：青春組的一號（王強東）作總體評價(笑)生：一號有情感、二號美讀好、三號聲音悅耳。師：很好，現(xiàn)在依次舉手表決。生：同學(xué)們給這三組的代表舉手投票。（踴躍的）師：最終圓夢組以24票獲得今天的朗讀優(yōu)勝組，大家送上掌聲。生：（眾掌聲）五、梳理層次，概括內(nèi)容師：現(xiàn)在根據(jù)大家對課文的理解，給文章分層，并概括層意。生：（仔細(xì)地）劃分層次。師：（兩分鐘后）現(xiàn)在星空組的3號（屈珊婷）說

10、說自己的劃分法。（期待的眼神）生：分兩層。南方的雪（1、2、3段）和北方的雪 （4、5、6段）師：大家認(rèn)同嗎?（質(zhì)疑地）生：認(rèn)同（齊聲）師：現(xiàn)在二人小組合作探討交流概括兩幅圖的特點。生：交流探討（熱烈地）師：（三分鐘后）破夢組的三號(楊亞兄)請回答（期待地）生：江南的雪“滋潤美艷之至”。生：（補充）北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。（自豪地）師：大家不僅會劃分層次，還比較了兩幅雪景的特點，突出了這節(jié)課的難點。下面讓我們輕松分享快樂。六、拓展延伸，分享快樂師：文中寫了塑雪羅漢，從百草園到三味書屋中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?說出來和大家分享。先在四人小

11、組里說一說，然后說給大家分享。（微笑）生：四人小組回憶做過的游戲 。（面帶微笑地）師：（幾分鐘后）大家說的很投入，現(xiàn)在誰把故事說給大家聽呢？（期待地）生1：皓痕組（張?zhí)姡┪一貞浧鹪谛W(xué)時下雪的一次，課間同學(xué)們都在堆雪人，老師看見了，也參與其中，拿來臉盆做帽子，黃蘿卜做鼻子，在老師的幫助下，雪人終于做成了，現(xiàn)在回想起來很感動，也很難忘。（留戀地）師：（傾聽）很好，不僅再現(xiàn)了童真童趣，還有老師的參與，流露了那濃濃的師生情，是讓人多么的羨慕呀?。ㄐ老驳兀┥?：星空組的（徐巧巧）我想起了和伙伴們一起打雪仗的情景，個個臉紅紅的，無數(shù)的雪球讓人猝不勝防，雪球鉆到了脖子里，冷冷的，但誰都顧不上去取出來，依舊扔著雪球，老師的呵斥聲似乎不能減少孩子們的熱情，那個場面現(xiàn)在回想起來還是很向往。（高興地）師：想必大家都經(jīng)歷過吧！所以在冬天老盼望下雪?，F(xiàn)在把我們的記憶拉回來吧，時間總是那么短暫，就像我們無意間已告別了童年一樣，現(xiàn)在已到了我們的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)了。七、鞏固練習(xí)，展示反饋師：大家打開練習(xí)冊到17頁，完成1、5、6、題。生：（認(rèn)真地）做題。師：巡視觀察。生：反饋答案。師：大家完成得很好。本節(jié)課大家不僅