初中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(3篇)

1、初中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（3篇）初中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（3篇）心得體會(huì)初中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（3篇）學(xué)習(xí)心得體 會(huì)培訓(xùn)課程物理初中一個(gè)月的物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為一位物理教師要時(shí)刻提示自己 要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，我覺得在教學(xué)進(jìn)程中要因材施 教、以 學(xué)生為中心，教師為為輔導(dǎo)，重視教材，我們應(yīng)當(dāng)重視以下 幾個(gè)方面的題目：一、應(yīng)深入研究教材為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和 情勢上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性 的題目.這些探索性題目的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開 放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，經(jīng)常還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對教師是一 個(gè)重大的

2、挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力研究教材，對教材作探索的探索.要對教材觸及的實(shí)際題目進(jìn)行調(diào)查研究，把握相干資料.要弄清 所給的題目可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)夭聹y有關(guān)探索對學(xué)生的知 識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等到達(dá)怎樣的效果.總之，只有教師對教材研 究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索.二、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有益的情境為有益于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué) 習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、 組織、心理等各個(gè)方面.例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教 具、音像、課件等各方面的預(yù)備；要對學(xué)生進(jìn)行公道的組織安排，保 證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì)；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教 材大大減少

3、了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)目，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要公道安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證探索 的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的愛好，一方面，對教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟習(xí)的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性；另外一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)公道應(yīng)用做游戲、講故事、比賽與表演等方法，增強(qiáng)探索情勢的趣味性三、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即我要學(xué) ；另外一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即我能學(xué) 但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐漸構(gòu)成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依靠到

4、獨(dú)立的逐漸轉(zhuǎn)化的進(jìn)程而這類轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有故意義和無意義之分教師應(yīng)努力把學(xué)生引向故意義的探索，減少或避免無意義的探索不宜信馬由韁，任其自然對學(xué)生進(jìn)行探索的題目，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提示其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)公道地予以評價(jià)新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)不光要評結(jié)果，還要評進(jìn)程；不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo)所以，在教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)留意應(yīng)用科學(xué)公道的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價(jià)通過評價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增

5、強(qiáng)繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，精益求精學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合當(dāng)前，由于大力提倡引導(dǎo)式 教學(xué)和相應(yīng)的探索性 學(xué)習(xí)， 講授式 教學(xué)及相應(yīng)的 接受性 學(xué)習(xí)仿佛成了 禍水，人們避之不及.實(shí)際上，這是 一種誤解.課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)情勢上的改變，而是使學(xué) 生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí).而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于意義學(xué)習(xí).根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論，意義學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件：一是要具故意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已 有的知識(shí)建立起聯(lián)系的偏向；二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛伏的意 義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原本的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián) 系.教師的教學(xué)

6、方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個(gè)條件起促進(jìn) 作用，即能夠促進(jìn)故意義的學(xué)習(xí)方式，這類教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是 適合的，值得肯定的.講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成意義學(xué)習(xí)，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成 機(jī)械學(xué)習(xí).17 1234567 尾頁附送：初中班主任學(xué)期工作總結(jié)初中班主任學(xué)期工作總結(jié)班主任工作總結(jié)初中班主任學(xué)期工作總結(jié)學(xué)期初中工作總結(jié)班主 任這一學(xué)期我跟隨著大部隊(duì)一起分擔(dān)著七年級(jí)的語文教學(xué)工作，我 從教不久，經(jīng)驗(yàn)還不足，王老師給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理的 方法，也讓我從中收獲了一些體會(huì)：1.要正確引導(dǎo)班級(jí)奧論班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng) 中。根據(jù)社會(huì)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就

7、肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，該否定的就否定，并給予批評和教育，對事不對人，要在全班級(jí)形成一種能夠扶持正氣，仲張正義制止錯(cuò)誤思想，阻止不道德現(xiàn)象的集體典論，這種典論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上正氣得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)受到壓制。這樣才能使學(xué)生在使他們在德、智、體、美、勞全面發(fā)展中茁壯成長。2 要抓好班級(jí)的學(xué)風(fēng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線，是促進(jìn)班級(jí)不斷進(jìn)步的動(dòng)力。班級(jí)的主流是好好學(xué)習(xí)、天天向上。便可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。首先，要讓他們制定每一階段考試的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以是班主任給他們定指標(biāo)。也可以自己定指標(biāo)，如第一次考試達(dá)到多少名，第二次又達(dá)到多少名。使其朝

8、著既定目標(biāo)努力，但這個(gè)目標(biāo)定的不能太高，要讓他有了目標(biāo)才有了前進(jìn)的動(dòng)力，稍加努力便可達(dá)到。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，班主任不僅需要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要具備一定的組織管理能力，引導(dǎo)學(xué)生們朝著即定目標(biāo)努力，在班級(jí)樹立學(xué)習(xí)風(fēng)氣比、學(xué)、趕、幫、超，人不可以有傲氣，也不能沒有骨氣，要首先懂得：學(xué)習(xí)光榮、不學(xué)習(xí)可恥，勝不驕、敗不餒?？嫉谝还倘还鈽s，成績不佳，也不一定沒出息，但是如果自暴自棄，甘于落后，那就一定會(huì)被社會(huì)遺棄！要讓學(xué)生懂得：知識(shí)來不得半點(diǎn)虛偽，必須實(shí)事求是，制止考試抄襲，如果作不了弊以后再考試就不掂記抄了，平時(shí)也就能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，所以要嚴(yán)格考核。杜絕舞弊行為。信心是成

9、功的階梯，要讓學(xué)生相信自己一定能行！增加他們的自信心，學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步，俗話說得好：“嚴(yán)師出高徒。”嚴(yán)字當(dāng)頭，才可能學(xué)到真正的知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生多問，多提為什么？使學(xué)生育成善思好問的習(xí)慣。班主任要嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，作業(yè)是知識(shí)的第3頁共5頁實(shí)踐。所以作業(yè)不交，遲交或抄襲是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對于練習(xí)冊要不定期檢查，進(jìn)行監(jiān)督，課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生育成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，科學(xué)分配課余時(shí)間，有效深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，久而久之，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績便會(huì)日漸上升。在以上幾方面花大氣力，多做工作，堅(jiān)持不懈，班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)很快形成，班級(jí)成績會(huì)步步升高。3。與課任教師齊抓共管要管理好一個(gè)班級(jí)，僅靠班主任個(gè)人的努力是無法實(shí)現(xiàn)的，班主任的工作如果沒有任課老師們的通力支持，是不可能取得良好效果的，在管理班級(jí)時(shí)，始終與任課老師緊密合作。班級(jí)管理可以說是一個(gè)系統(tǒng)工程，社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)校風(fēng)氣，甚至是社會(huì)的穩(wěn)定，地方居民的收入，都可能影響到學(xué)生, 做為班主任，要想管理好一個(gè)班級(jí), 一定要協(xié)調(diào)并處理好社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、老師、家長與學(xué)生的