說(shuō)課稿農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

1、·農(nóng)業(yè)區(qū)位因素說(shuō)課稿各位老師、評(píng)委：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是高中地理必修第三章第一節(jié)的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素說(shuō)課流程：說(shuō)教材 說(shuō)學(xué)情 說(shuō)教法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材1、說(shuō)教材的地位和作用本章 “區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng) ”在全書(shū)中具有承上啟下的作用，農(nóng)業(yè)是人類(lèi)最主要的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)之一，是本書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素很多，運(yùn)用區(qū)位分析理論能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中很多實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用價(jià)值較高，符合 “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理 ”這一地理新課改理念。這部分知識(shí)是為學(xué)習(xí)工業(yè)、交通區(qū)位奠定基礎(chǔ)。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確

2、定以下的教學(xué)目標(biāo)：）（ 1）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)判斷某材料圖片中農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。（ 2）過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的探討，感受不同的的因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，體會(huì)地理學(xué)習(xí)的方法讀圖分析法、案例分析、總結(jié)歸納法。（ 3）情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念，培養(yǎng)理智客觀的地理思維。3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（結(jié)合課標(biāo)的要求和學(xué)生基礎(chǔ)，我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn)：）··重點(diǎn)：分析影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素；學(xué)會(huì)判斷某材料圖片中農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。難點(diǎn)：結(jié)合圖表材料，分析出相關(guān)區(qū)位因素；分析不斷發(fā)展變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。二、說(shuō)學(xué)情1、知識(shí)背景：學(xué)生們

3、能理解自然地理環(huán)境的整體性與差異性；具備一定的人文地理的知識(shí)與技能和人文素養(yǎng)：2、生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生們居住在城市，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)了解很少，是農(nóng)產(chǎn)品的消費(fèi)者。3、思維特征：學(xué)生們現(xiàn)階段形式邏輯思維高于辯證邏輯思維，是辯證邏輯思維迅速發(fā)展的時(shí)期；也是創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵期；三、說(shuō)教法“教無(wú)定法，貴在得法”，為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)探索能力和合作精神。因此，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，我將采用如下教學(xué)法：1、讀圖分析法2、案例分析3、總結(jié)歸納法從而解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，本節(jié)課主要是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、

4、合作探究、理論聯(lián)系實(shí)際等學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課；具體過(guò)程：··1、講故事導(dǎo)入激發(fā)興趣（漢武帝極其喜歡荔枝，在上林苑建起了扶荔宮，把許多從嶺南帶回的植物都種在宮內(nèi)，這其中就包括百余株荔枝。但荔枝畏寒，尤其是初生的荔枝，即便是在南方，到了冬天都要覆上干草以避霜寒。這樣的植物在長(zhǎng)安城自然無(wú)法成活，但漢武帝仍然堅(jiān)持著不斷種植，希望能夠像培育葡萄和苜蓿一樣在長(zhǎng)安城培育出荔枝?；蛟S真的是工夫不負(fù)有心人，終于讓他種活了一株，雖然這株荔枝既不能開(kāi)花，更不能結(jié)果，但是畢竟已經(jīng)是很大的進(jìn)步。但是這株荔枝后來(lái)竟然也枯萎而死，漢武帝大怒，便把負(fù)責(zé)種植荔枝的幾十個(gè)守吏都?xì)⒘耍?/p>

5、而他終于也死了心，沒(méi)有繼續(xù)把荔枝種下去。 而進(jìn)貢荔枝的事情卻是每年都要做的， 直到東漢安帝時(shí)，才有一位官員 (臨武縣長(zhǎng) )名叫唐羌的，因?yàn)椴蝗炭础班]傳者疲斃于道”而上書(shū)一封，終于把進(jìn)貢荔枝的事情停止了。 ）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容作好良好的鋪墊通過(guò)講關(guān)于荔枝的故事向?qū)W生提出問(wèn)題， 為什么荔枝不能種在背方帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)。2、自主學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)意圖：本著“凡是學(xué)生能探索的絕不代替，凡是學(xué)生能思考的絕不暗示；以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生學(xué)什么”的原則，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，落實(shí)本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)。3、探究合作拓展思維設(shè)計(jì)意圖：用不同案例，要求學(xué)生根

6、據(jù)材料分析區(qū)位因素，培養(yǎng)學(xué)生探究合作、知識(shí)遷移、學(xué)以致用的能力，拓展思維，激發(fā)學(xué)生探究地理的興趣。將全班分成幾個(gè)小組，每小組根據(jù)要求完成的探究活動(dòng)。小組討論回答問(wèn)題，其余小組進(jìn)行補(bǔ)充。··通過(guò)這一環(huán)節(jié)，落實(shí)重點(diǎn)。4、交流展示分享快樂(lè)設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生在教師和同學(xué)面前展示集體智慧的機(jī)會(huì)，分享成果的快樂(lè)，他們會(huì)努力向大家展示本組最好的一面，這樣就改變了傳統(tǒng)上的“要我學(xué) ”為“我要學(xué) ”，提高了學(xué)習(xí)效率。每組推選一名代表發(fā)言，展示組內(nèi)探討成果，其他小組可以質(zhì)疑、補(bǔ)充。教師適時(shí)作以點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、補(bǔ)充一些圖片、資料。5、總結(jié)新知明確重點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，明確重點(diǎn)自然條件：熱量光照 地形 土壤 水分社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：農(nóng)業(yè)技術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng) 交通運(yùn)輸政策 地價(jià)并強(qiáng)調(diào)在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)，一定要因地制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)資源，同時(shí)要加大技術(shù)投入，并根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的變化隨時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)既簡(jiǎn)潔又美觀的板書(shū)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素1、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義2、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素··六、說(shuō)教學(xué)反思這節(jié)課我把表演的舞臺(tái)讓給了學(xué)生，從收集資料、小組討論到交流發(fā)表意見(jiàn)，都放手讓學(xué)生們完成，我只是充當(dāng)了策劃者、引導(dǎo)者、答疑者的角色。我希望通過(guò)課堂內(nèi)外的合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代