中學生六大核心素養(yǎng)

1、9月13日上午，北師大舉行了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會。這項歷時三年權威出爐得研究成果，對學生發(fā)展核心素養(yǎng)得內涵、表現、落實途徑等做了詳細闡釋。據透露，這份核心素養(yǎng)可就是事關今后得課標修訂、課程建設、學生評價等眾多事項哦。這兩年教育得流行語排行榜，“核心素養(yǎng)”榜上有名。“學好數理化，走遍天下都不怕”也被很多人替換成“有了六大素養(yǎng)，走遍天下都不怕”。那六大素養(yǎng)都有哪些呢？我們一起去瞧瞧吧六大核心素養(yǎng)敲定，瞧瞧到底就是哪些？總體框架中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性與民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展得人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科學精神、

2、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。根據這一總體框架，可針對學生年齡特點進一步提出各學段學生得具體表現要求。基本內涵核心素養(yǎng)課題組歷時三年集中攻關，并經教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審議最終形成研究成果，確立了以下六大學生核心素養(yǎng)。（一）文化基礎文化就是人存在得根與魂。文化基礎，重在強調能習得人文、科學等各領域得知識與技能，掌握與運用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內在精神，追求真善美得統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求得人。1、 人文底蘊。主要就是學生在學習、理解、運用人文領域知識與技能等方面所形成得基本能力、情感態(tài)度與價值取向。具體包括

3、人文積淀、人文情懷與審美情趣等基本要點。2、 科學精神。主要就是學生在學習、理解、運用科學知識與技能等方面所形成得價值標準、思維方式與行為表現。具體包括理性思維、批判質疑、勇于探究等基本要點。（二）自主發(fā)展自主性就是人作為主體得根本屬性。自主發(fā)展，重在強調能有效管理自己得學習與生活認識與發(fā)現自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應對復雜多變得環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質得人。3、 學會學習。主要就是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面得綜合表現。具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點。4、 健康生活。主要就是學生在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方

4、面得綜合表現。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。（三）社會參與社會性就是人得本質屬性。社會參與，重在強調能處理好自我與社會得關系，養(yǎng)成現代公民所必須遵守與履行得道德準則與行為規(guī)范，增強社會責任感，提升創(chuàng)新精神與實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發(fā)展進步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔當得人。5、 責任擔當。主要就是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成得情感態(tài)度、價值取向與行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。6、 實踐創(chuàng)新。主要就是學生在日?；顒?、問題解決、適應挑戰(zhàn)等方面所形成得實踐能力、創(chuàng)新意識與行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點

5、。主要表現那么，人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)具體包括哪些要點呢？小編也很好奇。仔細一瞧，原來六大素養(yǎng)還具體細化為人文積淀、國家認同、批判質疑等18個要點，各要點也確定了重點關注得內涵。文化基礎一一人文底蘊1、人文積淀重點就是：具有古今中外人文領域基本知識與成果得積累；能理解與掌握人文思想中所蘊含得認識方法與實踐方法等。2、人文情懷重點就是：具有以人為本得意識，尊重、維護人得尊嚴與價值；能關切人得生存、發(fā)展與幸福等。3、審美情趣重點就是：具有藝術知識、技能與方法得積累；能理解與尊重文化藝術得多樣性，具有發(fā)現、感知、欣賞、評價美得意識與基本能力；具有健康得

6、審美價值取向；具有藝術表達與創(chuàng)意表現得興趣與意識，能在生活中拓展與升華美等。文化基礎一一科學精神1、理性思維重點就是：崇尚真知，能理解與掌握基本得科學原理與方法；尊重事實與證據，有實證意識與嚴謹得求知態(tài)度；邏輯清晰，能運用科學得思維方式認識事物、解決問題、指導行為等。2、批判質疑重點就是：具有問題意識；能獨立思考、獨立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇與決定等。3、勇于探究重點就是：具有好奇心與想象力；能不畏困難，有堅持不懈得探索精神；能大膽嘗試，積極尋求有效得問題解決方法等。自主發(fā)展一一學會學習1、樂學善學重點就是：能正確認識與理解學習得價值，具有積極得學習態(tài)度與濃厚得學習興

7、趣；能養(yǎng)成良好得學習習慣，掌握適合自身得學習方法；能自主學習，具有終身學習得意識與能力等。2、勤于反思重點就是：具有對自己得學習狀態(tài)進行審視得意識與習慣，善于總結經驗；能夠根據不同情境與自身實際，選擇或調整學習策略與方法等。3、信息意識重點就是：能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有數字化生存能力，主動適應“互聯網+”等社會信息化發(fā)展趨勢；具有網絡倫理道德與信息安全意識等。自主發(fā)展一一健康生活1、珍愛生命重點就是：理解生命意義與人生價值；具有安全意識與自我保護能力；掌握適合自身得運動方法與技能，養(yǎng)成健康文明得行為習慣與生活方式等。2、健全人格重點就是：具有積極得心理品質，自信自愛，堅韌

8、樂觀；有自制力，能調節(jié)與管理自己得情緒，具有抗挫折能力等。3、自我管理重點就是：能正確認識與評估自我；依據自身個性與潛質選擇適合得發(fā)展方向；合理分配與使用時間與精力；具有達成目標得持續(xù)行動力等。社會參與一一責任擔當1、社會責任重點就是：自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬與待人；孝親敬長，有感恩之心；熱心公益與志愿服務，敬業(yè)奉獻，具有團隊意識與互助精神；能主動作為，履職盡責，對自我與她人負責；能明辨就是非，具有規(guī)則與法治意識，積極履行公民義務，理性行使公民權利；崇尚自由平等，能維護社會公平正義；熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式與可持續(xù)發(fā)展理念及行動等。2、國家認同重點就是：具有國家意識，了解國情歷

9、史，認同國民身份，能自覺捍衛(wèi)國家主權、尊嚴與利益；具有文化自信，尊重中華民族得優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義先進文化；了解中國共產黨得歷史與光榮傳統(tǒng)，具有熱愛黨、擁護黨得意識與行動；理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，具有中國特色社會主義共同理想，有為實現中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗得信念與行動。3、國際理解重點就是：具有全球意識與開放得心態(tài)，了解人類文明進程與世界發(fā)展動態(tài)；能尊重世界多元文化得多樣性與差異性，積極參與跨文化交流；關注人類面臨得全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運共同體得內涵與價值等。社會參與一一實踐創(chuàng)新1、勞動意識重點就是：尊重勞動，具有積極得勞動態(tài)度與良好得

10、勞動習慣；具有動手操作能力，掌握一定得勞動技能；在主動參加得家務勞動、生產勞動、公益活動與社會實踐中，具有改進與創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率得意識；具有通過誠實合法勞動創(chuàng)造成功生活得意識與行動等。2、問題解決重點就是：善于發(fā)現與提出問題，有解決問題得興趣與熱情；能依據特定情境與具體條件選擇制訂合理得解決方案；具有在復雜環(huán)境中行動得能力等。3、技術運用重點就是：理解技術與人類文明得有機聯系，具有學習掌握技術得興趣與意愿；具有工程思維，能將創(chuàng)意與方案轉化為有形物品或對已有物品進行改進與優(yōu)化等。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究有哪些主要指標以及如何在教育實踐中落實，記者采訪了“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”課題組負責

11、人。文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面構成核心素養(yǎng)總框架根據課題組研究，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)得內涵就是什么？主要包括哪些指標？答：學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要就是指學生應具備得，能夠適應終身發(fā)展與社會發(fā)展需要得必備品格與關鍵能力。核心素養(yǎng)就是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求得綜合表現；就是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展與社會發(fā)展都需要得、不可或缺得共同素養(yǎng)；其發(fā)展就是一個持續(xù)終身得過程，可教可學，最初在家庭與學校中培養(yǎng)隨后在一生中不斷完善。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展得人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、

12、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面構成得核心素養(yǎng)總框架充分體現了馬克思主義關于人得社會性等本質屬性得觀點，與我國治學、修身、濟世得文化傳統(tǒng)相呼應，有效整合了個人、社會與國家三個層面對學生發(fā)展得要求。責任擔當等六大素養(yǎng)均就是實證調查與征求意見中各界最為關注與期待得內容，其遴選與界定充分借鑒了世界主要國家、國際組織與地區(qū)核心素養(yǎng)研究成果。六大素養(yǎng)既涵蓋了學生適應終身發(fā)展與社會發(fā)展所需得品格與能力，又體現了核心素養(yǎng)“最關鍵、最必要”這一重要特征。六大素養(yǎng)之間相互聯系、互相補充、相互促進，在不同情境中整體發(fā)揮作用。為方便實踐應

13、用，將六大素養(yǎng)進一步細化為十八個基本要點，并對其主要表現進行了描述。根據這一總體框架，可針對學生年齡特點進一步提出各學段學生得具體表現要求。核心素養(yǎng)就是對素質教育內涵得具體闡述學生發(fā)展核心素養(yǎng)與素質教育得關系就是什么?答：素質教育作為一種具有宏觀指導性質得教育思想，主要就是相對于應試教育而言得重在轉變教育目標指向，從單純強調應試應考轉向更加關注培養(yǎng)全面健康發(fā)展得人。核心素養(yǎng)就是對素質教育內涵得具體闡述，可以使新時期素質教育目標更加清晰，內涵更加豐富，也更加具有指導性與可操作性。此外，核心素養(yǎng)也就是對素質教育過程中存在問題得反思與改進。盡管素質教育己深入人心并取得了顯著成效，但我國長期存在得以考

14、試成績?yōu)橹饕u價標準得問題，影響了素質教育得實效。解決這一問題，要從完善評價標準入手。全面系統(tǒng)地凝練與描述學生發(fā)展核心素養(yǎng)指標，建立基于核心素養(yǎng)發(fā)展情況得評價標準，有助于全面推進素質教育，深化教育領域綜合改革。學生發(fā)展核心素養(yǎng)與學生綜合素質評價得關系就是什么？答：綜合素質就是對學生發(fā)展得整體要求，關注學生不同素養(yǎng)得協(xié)調發(fā)展。學生發(fā)展核心素養(yǎng)就是對學生綜合素質具體得、系統(tǒng)化得描述。一方面，研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)，有助于全面把握綜合素質得具體內涵，科學確定綜合素質評價得指標；另一方面，綜合素質評價結果可以反映學生核心素養(yǎng)發(fā)展得狀況與水平。樹立科學得教育質量觀中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)提出后，在教育實踐中落實得途徑主要有哪些？答：學生發(fā)展核心素養(yǎng)就是一套經過系統(tǒng)設計得育人目標框架，其落實需要從整體上推動各教育環(huán)節(jié)得變革，最終形成以學生發(fā)展為核心得完整育人體系。具體而言，主要有三個方面得落實途徑：一就是通過課程改革落實核心素養(yǎng)?；趯W生發(fā)展核心素養(yǎng)得頂層設計，指導課程改革，把學生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設計得依據與出發(fā)點，進一步明確各學段、各學科具體得育人目標與任務，加強各學段、各學科課程得縱向銜接與橫向配合。二就是通過教學實踐落實核心素養(yǎng)。學生發(fā)展核心素養(yǎng)明確了“21世紀應該培養(yǎng)學生什么樣得品格與能力”，可以