信息時(shí)代如何提升教育教學(xué)技能

1、信息時(shí)代如何提升教育教學(xué)技能 開江縣普安鎮(zhèn)復(fù)興小學(xué) 楊 奎 開江縣長(zhǎng)田中心校 蔡澤芬 信息技術(shù)革命浪潮正以驚人的速度改變著我們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，人類社會(huì)正快速形成為一個(gè)高度信息化的社會(huì)，知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)、更新速度越來(lái)越快。在這樣的社會(huì)背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技術(shù)已經(jīng)在教育管理、教育改革、教育教學(xué)活動(dòng)等諸多方面都產(chǎn)生了全方位的影響。教育正經(jīng)歷著一場(chǎng)由信息技術(shù)帶來(lái)的從形式、內(nèi)容到觀念上的重大變革。如何提高教師信息技術(shù)能力是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。一、教師要充分利用信息技術(shù)環(huán)境和資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。 信息素養(yǎng)，是指知道什么時(shí)候需要什么樣的信息，并

2、能檢索、評(píng)估和有效利用信息的能力。信息化社會(huì)里，知識(shí)量以爆炸式速度增長(zhǎng)，要想讓學(xué)生將這些知識(shí)都撐握是不可能的，所以教會(huì)學(xué)生如何去利用這些信息顯得尤為重要，具備一定信息素養(yǎng)的學(xué)生，面對(duì)需要解決的問(wèn)題，能夠在浩如煙海的信息中找到自己需要的知識(shí)，所以，信息素養(yǎng)是21世紀(jì)人材最基本最重要的素質(zhì)之一。信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的技術(shù)基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)的形成需要一定的信息技術(shù)技能作為支撐，所以在信息技術(shù)課上，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用一些基本的技能：如個(gè)人操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和搜索引擎以及下載工具的使用，信息加工和字處理軟件、多媒體制作工具、網(wǎng)頁(yè)制作工具等。2、 教師要充分利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

3、力。 由于知識(shí)的快速增長(zhǎng)和更新，學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)付未來(lái)的工作和生活，所以，自學(xué)能力便成為了21世紀(jì)人材的重要能力之一。 1、利用信息技術(shù)環(huán)境給學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。例如利用一些輔助學(xué)習(xí)型軟件來(lái)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，這些軟件大多圖文并茂，人機(jī)交互性較強(qiáng)，能夠寓教于樂(lè)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以設(shè)置不同的難易程度，讓學(xué)生容易根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別化調(diào)整。在這種學(xué)習(xí)模式下，不僅實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一的交流學(xué)習(xí)方式，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)自面對(duì)問(wèn)題，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來(lái)解決問(wèn)題，利用信息技術(shù)環(huán)境來(lái)獲得幫助，有助于其自學(xué)能力的培養(yǎng)。 2、利用信息技術(shù)環(huán)境給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。面對(duì)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師可以引導(dǎo)

4、學(xué)生利用信息技術(shù)環(huán)境來(lái)搜索學(xué)習(xí)資料，自己解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)就是很典型的一個(gè)模式，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得幫助，這些資源可以是老師的預(yù)先設(shè)置好的，也可以是學(xué)生根據(jù)自己的需要在internet上搜索的，由于網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)量浩如煙海，所以學(xué)習(xí)可以在此過(guò)程中有很大的選擇余地，相對(duì)于課本來(lái)說(shuō)，信息量更大，角度更多，知識(shí)更新更快，而且面對(duì)大容量的信息，學(xué)生必須進(jìn)行選擇分析和加工，不知不覺(jué)鍛煉了其自學(xué)能力。三、教師要充分利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。1、讓多種協(xié)作方式成為可能。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，小組學(xué)習(xí)方式由于受物理位置的制約變得比較勉強(qiáng)，教師往往讓座位相鄰的學(xué)

5、生一起討論，而實(shí)際上，座位相鄰的學(xué)生其觀點(diǎn)和思維方式以及學(xué)習(xí)節(jié)奏都大不相同，所以小組學(xué)習(xí)的效率往往很低，并不能激發(fā)學(xué)生思維的火花。而在網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)環(huán)境下，分組方式可以不受制約而變得靈活多樣，學(xué)生可以通過(guò)多種方式如網(wǎng)上對(duì)話、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上個(gè)人主頁(yè)等方式來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)資料。2、提供一個(gè)總結(jié)交流的工具性平臺(tái)。當(dāng)小組要解決同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，成員間的協(xié)作能力顯得尤其重要，這種協(xié)作有可能是分工，有可能是合作，也有可能是競(jìng)爭(zhēng)，而信息技術(shù)環(huán)境給這種能力的培養(yǎng)提供了友好的平臺(tái)，例如小組成員可以將自己的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)資料放到網(wǎng)絡(luò)的同一個(gè)文件夾或者網(wǎng)站上供全體成員來(lái)交流和評(píng)價(jià)，也可以將這些搜索整理到的學(xué)習(xí)資

6、料與其它小組共享，最后達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的協(xié)作能力得到了提高。四、教師要充分利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠解決實(shí)際問(wèn)題、這方面能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)可以給予強(qiáng)有力的支持。1、利用信息技術(shù)，激發(fā)其進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的愿望。教師可以利用信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體課件的生動(dòng)形象的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)資源容量大、門類多、即時(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注，有了對(duì)問(wèn)題的興趣，就等于成功了一半。 2、信息技術(shù)環(huán)境和資源可以作為一種研究工具，協(xié)助他們?nèi)〉贸晒?。一個(gè)具有一定信息素養(yǎng)的學(xué)生首先會(huì)確定他需要什么樣的信息資源，然后根據(jù)現(xiàn)有信息技術(shù)環(huán)境來(lái)得

7、到這些資源，對(duì)這些信息進(jìn)行分析、過(guò)濾、加工和處理的過(guò)程就是問(wèn)題目求解的過(guò)程，在這個(gè)問(wèn)題過(guò)程式中，隨著信息的不斷豐富，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也更加全面。5、 教師要充分利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維能力。是認(rèn)知領(lǐng)域的一種高層次能力，它必須以一定的知識(shí)量和對(duì)事物的理解作基礎(chǔ)，“熟能生巧”是對(duì)這種能力最樸素的注釋，所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須讓學(xué)生涉獵廣泛的知識(shí)并能將它們?nèi)跁?huì)貫通，有了這些知識(shí)作基礎(chǔ)，創(chuàng)新才有可能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，信息技術(shù)可以作如下的支持：1、 提供大容量的知識(shí)。創(chuàng)新教育是以廣博的知識(shí)為基礎(chǔ)，而信息技術(shù)剛可以以提供這些資源，除了一些內(nèi)部資源庫(kù)，互聯(lián)網(wǎng)上針對(duì)

8、某一知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)資源更是多不勝數(shù)，這些資源為創(chuàng)新思維提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。2、 加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的整合。首先是信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合，它可以將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)賦于其它學(xué)科，從而使這些學(xué)科的教學(xué)從以教師為主導(dǎo)傳統(tǒng)的教學(xué)模式走向以學(xué)生為主體的自主探究的教學(xué)模式,而信息技術(shù)多媒體特性、超文本特性、交互性等特點(diǎn)，有利于其想像力、發(fā)展式思維和跳躍式思維的養(yǎng)成。其次，學(xué)科之間可以通過(guò)信息技術(shù)這條紐帶進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)課程的綜合性，創(chuàng)造教育需要的是多學(xué)科的支持，它要求學(xué)科間的融會(huì)貫通，在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)科間的有機(jī)整合變成了可能。3、 進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生成為有自主意識(shí)的主體，讓他們掌握自身發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)他們進(jìn)入情境，在學(xué)生探究的過(guò)程中充當(dāng)向?qū)Ш皖檰?wèn)的角色，和學(xué)生是一種平等交流的關(guān)系。在信息技術(shù)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)中，面對(duì)需要解決的問(wèn)題，教師指導(dǎo)學(xué)生早用信息技術(shù)落后環(huán)境及其資源，去查找自己需要的信息，面對(duì)大量的知識(shí)，學(xué)生擁有充分的信息選擇的自主權(quán)，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)獲取信息、處理信息，表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題