怎一個“讀”字了得

1、.怎一個“讀字了得陜西實行新課改后的的第一年高考，語文命題實現(xiàn)了平穩(wěn)過渡，與前幾年的命題思路根本一致，特別突出了新課程的教學(xué)理念。綜觀整套試題，至始至終都貫穿著“進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)這一條主線。進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)的根本途徑就是閱讀。開卷第一讀摘編自啟功?金石書畫漫談?，筆者將試卷上的文章和原文仔細(xì)做了比照，命題者在語言文字、句意表達(dá)諸多方面著實潤色不少，選文字?jǐn)?shù)控制在1000字，既注重文化知識積累，又從審美情趣方面進(jìn)展培養(yǎng)，足以使考生眼前一亮。同時意在向人們傳遞“中國書法博大精深，源遠(yuǎn)流長這一信息。因為全電腦時代的到來，中國的書法正面臨著日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。第二讀節(jié)選自?明史·

2、花云傳?，內(nèi)容上和新課改前的高考的選文一脈相承，仍然是忠肝義膽的英雄人物傳記，但在選材的范圍上明顯延伸，從?史記?漢書?后漢書?晉書?隋書?新唐書?新五代史?一路走來，這次涉及到了“明史，或許下次就是?清史稿?了。其實無論考什么，都只有一個目的，那就是再次告訴學(xué)生“閱讀是語文素養(yǎng)形成的根底。正如古人所言“讀萬卷書，行萬里路。選考題分文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀。分別是法國莫泊桑的小說?保護(hù)人?和摘編自莊志霞?袁隆平傳?中的一個片段?雜交水稻之父?。再次將文學(xué)作品的閱讀和人物傳記閱讀引入高考題目中。王蒙曾說過：“文學(xué)，讓一個民族更富創(chuàng)造力。一個缺少文學(xué)細(xì)胞的群體，一個缺少閱讀的群體，往往也缺少

3、創(chuàng)造才能。我國國民閱讀率連年走低，這已是一個不爭的事實，尤其是文學(xué)作品的閱讀。新課程的又一理念人文素養(yǎng)的進(jìn)步主要靠熏陶感染、潛移默化，而不是靠灌輸，閱讀就是一劑良藥。期望著借助高考這一“指揮棒能喚醒學(xué)生的閱讀意識。袁隆平的傳記閱讀材料能進(jìn)入高考試卷這是遲早的問題。他太有名了，他的效應(yīng)太大了，人們的好好認(rèn)識他，理解他，尤其是他的人格魅力，這恐怕又是后閱讀時代的效應(yīng)了。此外，分布在試卷角角落落，其他大大小小的材料無一不和“讀有關(guān)系。古代詩歌閱讀選的是南朝陳文學(xué)家江總的?雨雪曲?，雖不是黃鐘大呂，卻也是意韻悠長。閱讀中鑒賞，鑒賞里分析，分析后總結(jié)。書讀百遍，其義自見。讀得多了，漸漸就會有收獲，就會有積累。而這次的試卷中的名篇名句默寫題目就更耐人尋味了，不是一味的將目光聚焦在高中課本之內(nèi)，而是高中、初中、小學(xué)的連環(huán)套?！澳r(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這首人們耳熟能詳?shù)年懹蔚?游山西村?恐怕很多人在小學(xué)是就爛熟于心了吧?？沙鋈缃窀呖荚嚲碇?，還有令人為難的空白。這空白的不