魚我所欲也同步練習(xí)

1、 新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費(fèi)下載！魚我所欲也同步練習(xí)一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1給加點字注音：不屑（ ） 茍得（ ） 妻妾（ ） 蹴爾（ ） 一豆羹（ ）2本文選自 ，文中體現(xiàn)了作者 的觀點。3解釋下列詞語：二者不可得兼（兼： ）今為所識窮乏者得我而為之（得： ）所欲有甚于生者（甚： ）一簞食，一豆羹（豆： ）死亦我所惡（惡： ）故患有所不辭也（患： ）由是則可以避患而有不為（由是： 是： ）是亦不可以已乎（已： ）所欲有甚于生者，故不為茍得也（茍得： ）此之謂失其本心（本心： ）4選出與成語“得過且過”中“得”意義相同的句子（ ）、故不為茍得也 、所識窮乏者得我歟、則齊荊之欲不得行于二國矣 、得之則生，弗

2、得則死5解釋下列多義詞：與：所識窮乏者得我與？（ ）蹴爾而與之，乞人不屑也（ ）于：所欲有甚于生者（ ）萬種于我何加焉（ ）是：非獨賢者有是心也（ ）是亦不可以已乎（ ）而：呼爾而與之，行道之人弗受（ ）由是則生而有不用者（ ）6本文的中心論點是 。7用原文回答：孟子是怎樣用口腹之欲來類比舍生取義的？孟子認(rèn)為什么樣的人舍生取義？孟子認(rèn)為什么樣的人舍義取生？孟子認(rèn)為什么叫喪失本心？8翻譯下列句子：二者不可得兼，舍生而取義者也。由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬種于我何加焉？二、同步解讀魚，我

3、所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍而取熊掌也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。9下列句子中“為”的用法不同的一項是（ ）、由是則可以避患而有不為也。、如今人為刀俎，我為魚肉，何辭為？、今為所識窮乏者得我而為之。、今為宮室之美而為之。10這一段共九句話，層次劃分

4、正確的是（ ）、 、 、11本段運(yùn)用的論證方法是（ ）、分析論證 舉例論證 引用論證 、舉例論證 分析論證 層進(jìn)論證、設(shè)喻論證 分析論證 引用論證 、設(shè)喻論證 分析論證 層進(jìn)論證12選段中哪句話可以概括本文的中心論點？13文中“賢者能勿喪耳”，孟子還有幾句話是論證“賢者”使“本心”“勿喪耳”的，請寫出來：14本段在全文中的作用是 。三、美文賞讀師曠論好學(xué)晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐鼱T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉

5、！”15解釋下列句中加點的字?？忠涯阂樱?）何不秉燭乎（ ）盲臣安敢戲君乎（ ）安的為人臣而戲其君乎（ ）16下列句中，哪些是反問句？把它們選出來（ ）A、何不秉燭乎？ B、安有為人臣而戲其君乎？C、盲臣安敢戲君乎？ D、秉燭之明，孰與昧行乎？17師曠是怎樣論好學(xué)的？這番言論巧妙在何處？18翻譯下列句子。安有為人臣而戲其君乎？老而好學(xué)，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎？19師曠論好學(xué)的道理對你有何啟示？參考答案：（1略 2孟子·告子上；舍生取義 3兼有，并存通“德”，感恩厲害，重要古代盛食的器皿，如碗討厭，厭惡禍患由，依靠；是，代詞，這個方法停止茍且得到，意為只求利益而不顧手段指羞惡

6、之心 4 5嗎；給比；對于這；因此來；卻 6舍生而取義也 7魚，我所欲也舍生而取義者也。所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。所欲莫甚于生者，所惡莫甚于死者。萬鐘則不辨禮義而受之。 8這兩樣?xùn)|西不可以同時得到，舍棄生命選取正義。按照這個辦法去做就可以生存，然而有人不采用它；按照這種辦法去做，就可以避禍，然而有人不采用它。不僅僅賢人有這種思想，人人都有這種思想，只不過賢人能操守這種品德，使它不喪失罷了。吆喝著給人吃，過路的餓人也不會接受；用腳踐踏著給人吃，連乞丐也認(rèn)為不值得接受。萬鐘的俸祿對我有什么好處呢？ 9 10 11 12舍生而取義者也。 13富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。 14開篇設(shè)喻，引出論點并進(jìn)行論證。 15了為什么怎么哪里 16ABC 17師曠以日光、燭光作比，來論好學(xué)。其妙在于故意把“晚了”當(dāng)作“晚上”去理解，而后借題發(fā)揮，層層深入，使其論學(xué)的道理容易讓人接