提高學(xué)生口語交際能力的有效途徑

1、.進(jìn)步學(xué)生口語交際才能的有效途徑在語文教學(xué)中我們常常遇到這樣的情況：學(xué)生口語交際不知道說什么或想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z言，只能用一些淺薄的、沒有個(gè)性的語言來表達(dá)。口語交際作為低年級語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它在貫徹語文教學(xué)的目的任務(wù)中有著不可缺少、也無法代替的功能。那么，進(jìn)步學(xué)生口語交際才能的有效途徑終究在哪里呢？一、用生動、形象的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?？谡Z交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣的主動地投入到說話訓(xùn)練中去，積極的觀察、考慮、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。1、借助插圖，想象“說?！皥D畫是

2、鼓勵(lì)學(xué)生說話的一種強(qiáng)有力的興奮劑。蘇教版國標(biāo)本教材中每一篇課文都配有大量色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。如教學(xué)?小雨點(diǎn)?這一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察：雨點(diǎn)分別落在什么地方，在干什么。是不是都落在這些地方呢？學(xué)生翻開思維的閘門，張開想象的翅膀，說出雨點(diǎn)可能落在房屋上，在房屋上唱歌；可能落在雨傘上，在雨傘上跳舞等，怎么想就怎么說，從而激發(fā)了他們的想象和思維，有效地進(jìn)展了口語交際訓(xùn)練。2、借助插圖，表演“說。表演是學(xué)生特別是低年級學(xué)生非常喜歡的語文活動，雖然費(fèi)時(shí)較多，但收效是多方面的，特別表如今口語交際方面更是有效途徑。如教學(xué)?蘑菇該獎(jiǎng)給誰?，在熟讀課文的根底上，讓學(xué)

3、生做好兔媽媽、小白兔和小黑兔的頭飾，四人一組表演。學(xué)生表演得很投入，再加上惟妙惟肖的動作，把小黑兔得了冠軍的快樂勁兒和沒得到蘑菇的不服氣表現(xiàn)的淋漓盡致。通過表演不但復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，更重要的是學(xué)生在組織演出的過程中，也是學(xué)生進(jìn)展交際、合作的過程。3、續(xù)編課文，填補(bǔ)“空白。學(xué)生是編歌謠的天才，老師千萬不要設(shè)置框框，限制他們的創(chuàng)造力。如蘇教版國標(biāo)本一年級語文下冊的?練習(xí)4?中學(xué)用字詞句，要求學(xué)生學(xué)一學(xué)動物的叫聲，我讓學(xué)生自由練習(xí)，各人想方法記住它。有同學(xué)就編了這樣一首兒歌：鴿子鴿子咕咕咕；小雞小雞嘰嘰嘰；小貓小貓喵喵喵；青蛙青蛙呱呱呱。再如一年級上冊的?秋姑娘的信?，可讓學(xué)生想象說話，秋姑娘還會給誰寫

4、信，寫些什么.在寬松和諧的氣氛中，每一個(gè)孩子都是一位詩人，每一個(gè)孩子都是一個(gè)天才，對精彩的語句我及時(shí)的給予喝彩、鼓勵(lì)，使學(xué)生品味到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣。二、課堂教學(xué)過程中提供口語交際的時(shí)機(jī)課堂教學(xué)是師生交往的雙向互動過程，每一堂課都應(yīng)為學(xué)生口語才能的開展提供用武之地，語文課上尤其如此。好動是每個(gè)孩子的天性，表現(xiàn)自己是每個(gè)孩子本能的欲望。在課堂教學(xué)中我把老師對學(xué)生的評價(jià)換成生與生之間的評價(jià)。如“請大家仔細(xì)聽，這位同學(xué)讀得怎樣？這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白；“請大家評一評剛剛某學(xué)生的答復(fù)。這是指導(dǎo)學(xué)生在聽的根底上學(xué)會考慮、學(xué)會給別人提看法；“別著急，吸一口氣，再漸

5、漸說“你講得很對，能不能說得再響亮些？這是對學(xué)生口語交際信心的激發(fā)和口語技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。語文課程必須面向全體學(xué)生，而不是面向“少數(shù)尖子，也不是面向“大多數(shù)學(xué)生。因此，在進(jìn)展教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生人人享有說話的時(shí)機(jī)。如一年級下冊一單元口語交際中“說說我的家。假如讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地答復(fù)，太單調(diào)了。在加上班上人多，不可能人人都有時(shí)機(jī)，在這種情況下，我把這次的口語交際變成了一次“向朋友介紹我的家的交友活動。課前將教室布置成聯(lián)歡會的會場，全班同學(xué)圍坐在一起，營造一個(gè)其樂融融的交友環(huán)境。課始先讓學(xué)生說說想理解好朋友家的哪些情況，然后各自練習(xí)介紹自己家的情況，接下來再進(jìn)展全班性的活動：學(xué)生自由尋找自己的朋友，互相介紹

6、自家的情況。這面對面的交談，鍛煉了學(xué)生的口語交際才能，增進(jìn)了學(xué)生的友誼，更使他們進(jìn)一步認(rèn)識到進(jìn)步說話才能的重要性。三、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，開掘口語交際的源泉生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具。學(xué)會觀察生活、考慮生活，口語交際才能入門，進(jìn)步口語交際程度也才有希望。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水之源，老師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和自己的認(rèn)識才能參與，在這一過程中開展學(xué)生的口語交際才能。比方新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生，大家怎樣說歡送辭；國慶節(jié)旅游歸來，你看到了什么？想到了什么？今天是婦女節(jié)，你想對媽媽、女老師說什么？你剛搬進(jìn)了新樓，向大家介紹你家周圍的樣子。再如新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力建立開放而有活力的語文課程，溝通語文與