大學生就業(yè)過程中存在的主要問題及其對策

1、大學生就業(yè)過程中存在的主要問題及其對策 近幾年來，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)壓力逐漸增大，就業(yè)難度日漸突出，大學生就業(yè)過程中出現的問題逐步增多，大學生就業(yè)問題成為全社會關注的熱點和焦點。就業(yè)是民生之本，做好大學生就業(yè)工作，解決大學生就業(yè)過程中出現的各種問題，促進 大學生更好地就業(yè)，是加快推進以改善民生為重點的社會建設的具體體現，是構建社會主義和諧社會和維護社會穩(wěn)定的重要任務，是建設人才資源強國和建設創(chuàng)新型國家的必然要求，是保持高等教育健康持續(xù)發(fā)展的重要條件。1、 大學生就業(yè)過程中存在的主要問題近幾年來，我國大學生就業(yè)率呈下降趨勢，大學生就業(yè)過程中存在的問題日益突出，主要問題有以下幾個方面。（

2、1）非高薪不干，非大城市不去當前，許多大學生在就業(yè)過程中過分看重工作待遇，忽略自身特點和長遠發(fā)展及用人單位要求，他們往往看重沿海地區(qū)、經濟發(fā)達地區(qū)，忽略了個人理想與國家、社會利益的結合，忽略了到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。這種以自身利益為中心，比較功利的現象比較嚴重。具體表現為：追求大城市，不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)；追求大專院校，不愿到中小學；追求大企業(yè)、大單位，不愿到小企業(yè)，小單位：追求到東部地區(qū)工作，不愿到西部和邊疆工作。有些大學生受經濟利益驅使，人生價值發(fā)生了傾斜，在選擇上過分選擇經濟條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達地區(qū)，而較少考慮中西部欠發(fā)達地區(qū)。（2）有業(yè)不就，寧可當“漂”族當

3、社會各界為大學生就業(yè)著急上火時，“有業(yè)不就”的大學畢業(yè)生卻日趨增多。教育部部長周濟在人民網強國論壇指出，就業(yè)是民生之本，所以就業(yè)工作對于高等教育來說也是非常重要的。這幾年來，我們對就業(yè)工作進行了深入改革，建立了一整套畢業(yè)生就業(yè)服務體系、政策體系。因此，在畢業(yè)生大幅度增加的情況下，就業(yè)情況總體還是好的，但是挑戰(zhàn)是非常嚴峻的?，F在就業(yè)問題涉及到方方面面，總體來說，還是一個結構性的矛盾。有人說是因為大學生太多了，不是這樣一個情況。我們的經濟社會發(fā)展還是需要更多的高素質人才，現在的就業(yè)主要還是一個結構性的矛盾，“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”同時存在。（3）跟風現象嚴重，缺乏自主擇業(yè)目標隨著高校畢業(yè)生逐年增

4、加，大學生在就業(yè)過程中，在不少招聘會上，大學生求職都出現了盲目跟風現象，一些知名企業(yè)或者是熱門崗位，受到了大多數專業(yè)學生的青睞，不少學生不論自己的職業(yè)理想是否與這些熱門企業(yè)相一致，條件是否符合那些熱門崗位的需求，常常是一窩蜂地前去應聘。盡管大學生們非常重視和追求興趣愛好與個人才能的發(fā)揮，但面對現實，他們往往缺乏科學合理的職業(yè)規(guī)劃，在臨近畢業(yè)找工作時，一時不知如何是好，出現就業(yè)迷茫，續(xù)而從眾跟風，大家都覺得好的工作單位一哄而上。2、 大學生就業(yè)過程中存在問題的原因分析(1) 就業(yè)競爭激烈，就業(yè)難度增大造成就業(yè)難度增大的原因主要有以下幾個方面。1 畢業(yè)生數量急劇增長，就業(yè)崗位增長緩慢。大學擴招是一

5、個重要原因?！睂W生數量的增加直接改變了勞動力市場的供求關系。一方面，新的勞動力涌入市場，另一方面，就業(yè)崗位的增長卻較緩慢，客觀上引發(fā)了一部分大學生就業(yè)難。當前就業(yè)市場供大于求，大學畢業(yè)生一次就業(yè)率呈下降趨勢，大學畢業(yè)生面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。2 教育與就業(yè)市場需求不吻合。畢業(yè)生就業(yè)難與學科結構和培養(yǎng)模式不盡合理也有一定的關系。經濟、金融、市場營銷等專業(yè)的畢業(yè)生找工作要么頗為吃力，要么就只有改行。另外，一些工科學校升格成綜合類大學，設立了不少文科專業(yè)，而到了畢業(yè)時，社會對這些學校畢業(yè)的文科生認同率不高，這造成了很多優(yōu)秀大學生就業(yè)難。3 薪水與預期相差較大。大學生的薪水預期與用人單位的薪金待遇的差

6、距是非常大的。(2) 就業(yè)期望過高，就業(yè)觀念更新滯后分析造成高校畢業(yè)生就業(yè)期望值過高原因主要有：1 人生價值觀的影響。人生價值觀直接影響畢業(yè)生的就業(yè)觀，特別是受到功利主義、實用主義思潮的沖擊，不少畢業(yè)生在選擇工作單位時，就事論事多，長遠設計少，過多地考慮待遇、地區(qū)，抱著“就高不就低，往東不往西”的思想找工作，而較少考慮國家的需要，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神準備。2 自我認知的偏差。自我認知是指對自己的需要、興趣、能力、個性、行為和心理狀態(tài)的認識，對自我存在的各個方面作出的評價?，F在部分大學生不能全面、客觀、正確地認識自我，盲目樂觀，過高地評估自己的能力，以為憑自己的能力完全可以找到比較理想的

7、工作，不少畢業(yè)生在自薦書上寫道：給我一個機會，我為你創(chuàng)造一個輝煌!他們在顯示自信的同時，也暴露出過于理想化的求職心態(tài)。3 思維發(fā)展水平的限制。大學生的智力得到了比較好的開發(fā)，邏輯思維能力和辯證思維能力也有相當的發(fā)展，但由于他們缺乏社會閱歷的磨練，思維中仍然表現出一定的淺表性，導致認識問題時帶有一定的片面性、表面性和膚淺性，在擇業(yè)過程中容易產生簡單化的心理。一方面不善于將各方面的就業(yè)信息加以分析、綜合與判斷，作出科學的選擇：另一方面他們不肯降低擇業(yè)標準，高不成低不就，因此錯過了許多就業(yè)的機會。3、 解決大學生就業(yè)過程中問題的基本對策(一)加強形勢和政策教育，幫助大學生形成合理的擇業(yè)期望形勢政策教

8、育，是高等學校學生思想政治教育的重要內容。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課程，在大學生思想政治教育工作中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。(2) 加強理想信念教育，激勵大學生為祖國為社會作貢獻理想信念是大學生世界觀、人生觀、價值觀的根本反映，是思想政治素質和綜合素質的核心內容。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，幫助他們確立崇高的理想信念，對他們的一生走什么樣的路、做什么樣的人都有著不可估量的影響。大學生如果缺乏科學、遠大的人生理想和堅定的社會主義信念，思想道德約束感和現實責任感低下，分析紛繁復雜的社會現象，缺乏為國家、不能很好地應用馬克思主義理論觀察、民族發(fā)展作貢獻的遠大目標和應有的社會責任感，就看不清社會的前途，認不清前進的方向，走不好人生的道路，擔不起社會的責任。提高高校大學生就業(yè)指導的實效性必須以理想信念教育為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為主要內容的的教育。(3) 加強就業(yè)指導，引導大學生到基層到農村建功立業(yè)加強大學生就業(yè)指導，是大學生充分就業(yè)，就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。在當前大學