新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)教案

1、.新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)教案第五單元復(fù)習(xí)教案 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)引 一復(fù)習(xí)目的 1.回憶根底知識(shí)，深化理解掌握。 2.掌握本單元的知識(shí)構(gòu)造。 3.品位賞析文章中的精巧語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。 4.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧 二復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1. 整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。 2.品位賞析語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。 三復(fù)習(xí)方法 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識(shí)；強(qiáng)化訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)理解，互動(dòng)探究以尋求規(guī)律。 第21課 風(fēng)箏 1在本單元的5篇課文中，?風(fēng)箏?是意蘊(yùn)最豐富的一篇，應(yīng)該提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間。 2訓(xùn)練探究文意的才能。這篇課文的難點(diǎn)較多，

2、正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)把不理解的地方劃出來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)發(fā)問(wèn)精神。老師教學(xué)用書里提出并解答了的九個(gè)問(wèn)題，根本上解答了全文的要點(diǎn)，可以一次性提出來(lái)；同時(shí)，在“有關(guān)資料中精選部分有助于探究課文主題的材料，提供給學(xué)生。讓學(xué)生將問(wèn)題整理一下，根據(jù)材料和課文，有步驟地研究。 3課文研讀要以難為樂(lè)，又要把握住“度，不要求一下子理解透徹。在原有根底上進(jìn)步一步就是收獲，理解不透徹的地方將來(lái)可以漸漸感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。 4感受魯迅的人格、胸懷。 第22課 羚羊木雕 1可以分角色朗讀。 2課文從孩子的目光和心態(tài)對(duì)待場(chǎng)家庭矛盾，敘事角度和敘事語(yǔ)氣與學(xué)生很接近，據(jù)此

3、，老師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生的共鳴。可以提問(wèn)：女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才恰當(dāng)?怎樣才能防止這類不愉快的事發(fā)生？ 2這場(chǎng)矛盾沒(méi)有一個(gè)完美的結(jié)局，留下一個(gè)空白，正好可以引發(fā)學(xué)生的考慮和討論。比方討論人物語(yǔ)言后的許多刪節(jié)符號(hào)所蘊(yùn)涵的意味：比方指導(dǎo)學(xué)生分組，分別代表矛盾的三方，討論這場(chǎng)矛盾的是非曲直。 3分析矛盾開(kāi)展變化的幾個(gè)層次。 4抓住人物內(nèi)心變化開(kāi)展的線索。 第23課 漫步 1先要求學(xué)生跳讀課文，考慮：“文章講述的是什么事?表現(xiàn)哪個(gè)方面的話題?以此來(lái)整體把握課文。 2問(wèn)題研討：你喜歡文中哪個(gè)人物?為什么?漫步本來(lái)是一件小事。作者卻小題大做、大詞小用，請(qǐng)把這些地方找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)

4、這樣寫的意圖。對(duì)我們寫作有什么啟示? 3研討過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言。比方全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧，因?yàn)樗恰懊O兒的小腦瓜，變了主意后說(shuō)的，有一個(gè)思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程，所以應(yīng)該讀成拖音“還一一是一一走小路吧。而第二句“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。不必大聲，應(yīng)讀出母親吩咐兒子時(shí)的坦然。而“我的那句“走大路，讀的時(shí)候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒(méi)有商量余地的味道。 詩(shī)兩首?金色花?紙船? 1從揣摩語(yǔ)言入手，抓住其中的情景描寫或重要語(yǔ)句展開(kāi)討論見(jiàn)教學(xué)用書： 同時(shí)，最好聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生想象畫面和情景，幫助學(xué)生感受和理解。可以讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)筆畫幾幅詩(shī)意圖。 2在課的最后就本課組織一次

5、朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生配樂(lè)朗讀。 3理解散文詩(shī)的特點(diǎn)，理解冰心“小詩(shī)的特點(diǎn)。 4利用自讀課本，擴(kuò)展閱讀泰戈?duì)栐?shī)、冰心小詩(shī)。 第24課 ?世說(shuō)新語(yǔ)?兩那么 1根本教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一討論一誦讀。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來(lái)，到達(dá)根本成誦，并且讀懂，字詞句過(guò)關(guān)，最好能翻譯；后一次是背誦課文。 2探究討論的重點(diǎn)可以有：A、用“撒鹽空中和“柳絮因風(fēng)起來(lái)比較“大雪紛飛，你認(rèn)為哪一句更好?為什么?我們能想出一二個(gè)形容飛雪的好比喻詞嗎?B、你如何對(duì)待陳元方的為人原那么、是非觀? 3簡(jiǎn)要介紹?世說(shuō)新語(yǔ)?這部書。 綜合性學(xué)習(xí)；我愛(ài)我家 1本次活動(dòng)大多是學(xué)生個(gè)人在家庭中活動(dòng)，所以，老師要做好

6、布置和安排。比 如：A、通過(guò)適當(dāng)途徑和方式與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)心中有數(shù)，便于活動(dòng)順利而有效地展開(kāi)；B、活動(dòng)涉及到對(duì)家長(zhǎng)的咨詢、追問(wèn)或采訪，老師最好和學(xué)生一起討論一個(gè)詳細(xì)的采訪提綱，設(shè)計(jì)一些詳細(xì)問(wèn)題。 2提早一周布置下去，提出詳細(xì)要求。在這期間可以抽查學(xué)生的訪談提綱或記錄，以收到催促、監(jiān)控之效。 3評(píng)價(jià)不可缺少。評(píng)價(jià)的方式可以有：自我評(píng)價(jià)同桌互評(píng)小組評(píng)價(jià)老師修改講評(píng)作文，還可以通過(guò)問(wèn)卷形式征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，理解學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)的時(shí)候還需注意定評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主，以開(kāi)展的目光看問(wèn)題。 4課內(nèi)活動(dòng)時(shí)間：寫作2教時(shí)，交流1教時(shí)、評(píng)價(jià)1教時(shí)。 五、關(guān)于課后練習(xí) 1表達(dá)了少而精的原那么。就數(shù)量來(lái)看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題， 引導(dǎo)學(xué)生少做練習(xí)多讀書，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本精神。 2練習(xí)分必做題和選做題，供學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主選用。 3兼顧了知識(shí)和才能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度如?羚羊木雕?文后的練習(xí)，詳細(xì)分析略。 4特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。比方?風(fēng)箏?和?漫步?后都附錄了用來(lái)比