統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《臘八粥》優(yōu)秀教案

1、2臘八粥這篇課文是作家沈從文的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞，對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，寫(xiě)出了一家人其樂(lè)融融的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，描繪出一幅臘八風(fēng)俗畫(huà)，充滿了生活的氣息。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的閱讀方法，針對(duì)本篇課文的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)遵循這樣兩點(diǎn)：1課文對(duì)話比較多，組織學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心變化和思想感情。2通過(guò)揣摩人物的心理，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的。1本節(jié)課可采用多種形式的讀，如聽(tīng)讀、齊讀、范讀、分角色讀。幫助學(xué)生更好地理解文本，體會(huì)八兒的

2、心理活動(dòng)變化。文章對(duì)話較多，分角色朗讀可以讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心。2為了突出教學(xué)重點(diǎn)，初讀課文后，抓住“作者圍繞臘八粥講了一件什么事？”這一話題展開(kāi)，進(jìn)而引出八兒嘴饞、聰明可愛(ài)這一人物性格特點(diǎn)?！局R(shí)與技能】1正確讀寫(xiě)并理解本課的生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章對(duì)臘八粥的細(xì)膩描寫(xiě)，感受八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)與渴望之情，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。【過(guò)程與方法】1抓住文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)、心理的語(yǔ)句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。2掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理清課文的層次脈絡(luò)。3體會(huì)作者語(yǔ)言的妙處和表達(dá)的技巧，學(xué)會(huì)在習(xí)作中加以運(yùn)用?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】了解臘八節(jié)悠久的傳統(tǒng)和歷史，

3、感悟我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化意義。重點(diǎn)1能正確讀寫(xiě)本課的生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。揣摩人物的心理，感受人物的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)1通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。2了解臘八節(jié)悠久的傳統(tǒng)和歷史，感悟我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化意義。教師：多媒體課件、錄音。學(xué)生：查找資料，了解臘八節(jié)的相關(guān)民俗。2課時(shí)第一課時(shí)1正確讀寫(xiě)本課的生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。 重點(diǎn)1正確讀寫(xiě)本課的生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1有句俗語(yǔ)“臘七

4、臘八，凍掉下巴”，說(shuō)明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。2同學(xué)們對(duì)臘八粥還有什么了解？談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。(自由回答)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“臘八粥”的文章。二、聽(tīng)讀錄音，整體感知1學(xué)生自由通讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段序號(hào)，圈畫(huà)出讀不準(zhǔn)音的字詞。2教師播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊正音，同時(shí)結(jié)合課后的習(xí)題思考：本文的主人公是誰(shuí)？主要講了一件什么事？可以將課文分為幾個(gè)部分？試著用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)。3小組合作，交流匯報(bào)，教師板書(shū)：本文圍繞主人公八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了

5、一家人的其樂(lè)融融。(課文分為愛(ài)粥、等粥、喝粥三部分，其中等粥是通過(guò)描寫(xiě)八兒盼粥、想粥、猜粥、看粥等情節(jié)來(lái)體現(xiàn)的。)三、細(xì)讀文本，學(xué)習(xí)第一部分1第一部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？(主要寫(xiě)了臘八粥的制作材料、方法和人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)。)2作者寫(xiě)吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和原料在鍋里煮的狀態(tài)？(襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文作鋪墊。)3作者在文章開(kāi)篇是如何表現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)的？(學(xué)生小組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥)(1)運(yùn)用排比句式，選取了三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明所有人都喜歡臘八粥。(初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門(mén)叫洋車了的大孩子，嘴巴上長(zhǎng)了許多白胡子的老孩子，提到臘八

6、粥，誰(shuí)不是嘴里就立時(shí)生一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢。)(2)調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)展現(xiàn)臘八粥的香甜可口，突出人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)。(“合攏、嘆氣樣兒”寫(xiě)出了熬煮臘八粥的狀態(tài)，“夠咽三口以上的唾沫”寫(xiě)出了粥的誘人香味，“大碗大碗、大匙大匙、塞灌”寫(xiě)出了人們吃粥時(shí)酣暢淋漓的情景。)四、課堂作業(yè)1抄寫(xiě)課后生字新詞。2仿照課文第1自然段，寫(xiě)一種你最愛(ài)的食物。臘八粥第二課時(shí)1通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受人物的個(gè)性特點(diǎn)。2感受八兒的心理活動(dòng)變化，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。3學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫(xiě)，通過(guò)讀文及拓展閱讀，感受親情給人帶來(lái)的溫暖。重點(diǎn)通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。難

7、點(diǎn)感受八兒的心理活動(dòng)變化。一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1認(rèn)字，說(shuō)出帶有生字的成語(yǔ)。2回顧課文第一部分的主要內(nèi)容。(請(qǐng)一位學(xué)生回答)3第218自然段是按照怎樣的思路來(lái)寫(xiě)的？(板書(shū)：盼、想、猜、看)4一碗碗美味的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子、老孩子垂涎欲滴，住方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥的一員，面對(duì)這一鍋甜甜的、膩膩的臘八粥，他會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？下面讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)沈從文先生寫(xiě)的臘八粥這篇課文。二、細(xì)讀文本，學(xué)習(xí)第二部分(一) 研讀“盼粥”部分1默讀第28自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)八兒的句子，思考：這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)？品讀你畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。2學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。(1)行為

8、、表情展現(xiàn)人物心理?！跋驳每煲l(fā)瘋了”，這屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)？(神態(tài)描寫(xiě))你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八兒的喜悅之情嗎？“一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房”，“進(jìn)進(jìn)出出”一詞表明八兒進(jìn)出灶房的次數(shù)很多，刻畫(huà)出了八兒怎樣的形象？(板書(shū)：嘴饞)“眼睛可急紅了”說(shuō)明了什么？八兒真的餓了嗎？從中可以看出此時(shí)此刻八兒是一種怎樣的心情？可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？(板書(shū)：迫不及待)(2)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第45自然段的人物對(duì)話，并思考省略號(hào)有什么作用。怎樣理解第8自然段的反問(wèn)句？(八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。板書(shū)：苦苦等待)3八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，

9、他想怎么吃呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“想粥”這一部分。(二)研讀“想粥”部分1分角色朗讀第911自然段，思考：八兒開(kāi)始計(jì)劃怎么分粥？后來(lái)想怎么分？為什么變卦了？(理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺。)2“孥孥”是什么意思？從媽媽的的話中你能看出什么？3再分角色朗讀，要讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)。4這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“猜粥”這一部分。(三)研讀“猜粥”部分1男生齊讀第13自然段，其他同學(xué)思考：八兒想象中的粥是什么樣子的？2粥里的栗子、赤飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)。(栗子稀爛到認(rèn)不清楚，飯豆渾身腫脹，花生仁兒面面的，棗子大

10、了三四倍。板書(shū)：美妙)3那么鍋里熬煮的臘八粥會(huì)和八兒的猜想一樣嗎？讓我們學(xué)習(xí)“看粥”這一部分，一起來(lái)驗(yàn)證吧！(四)研讀“看粥”部分1教師讀第14自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理？(板書(shū)：驚異)2媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請(qǐng)女生齊讀第15自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。3找出關(guān)鍵詞和第13自然段的進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？4看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢？5男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化。三、回讀賞評(píng)，學(xué)習(xí)第三部分1吃了一枚大棗的八兒，總算暫時(shí)堵住了小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄗx第

11、二部分，談?wù)勛约鹤x之后的感受。2齊讀第19自然段，思考：臘八粥的味道到底如何呢？作者是怎樣表現(xiàn)八兒喝粥的情況的？(從“桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了”一句可以看出大家都吃得十分飽，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒出了臘八粥的好味道。作者沒(méi)有直接寫(xiě)喝粥的場(chǎng)面，而是通過(guò)八兒“靠”“斜立”的動(dòng)作描寫(xiě)和八兒“已成了一面小鼓了”的肚子，突出了八兒吃得多、吃得盡興、吃得心滿意足。)四、拓展閱讀，總結(jié)升華1閱讀沈從文的臘八粥全文，出示閱讀提綱，指名讀。2沈從文先生的言辭平易近人，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸，家常話里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上，雖然沒(méi)有將“愛(ài)”掛在嘴邊，但卻可

12、以看出一家人之間的愛(ài)，真正地讓人感受到了何為“家”，何為“親情”。五、教師小結(jié)如今時(shí)過(guò)境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到隨時(shí)可以吃臘八粥時(shí)，味道也沒(méi)有它停留在想象中的那樣誘人了。比起喝粥，我們更愿意重溫名家們的美文，讓那些記錄舊日時(shí)光的秘密，泛著絲絲香甜的文字，把我們帶入那濃郁的民俗文化之中，感受中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。六、布置作業(yè)1上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷，查到之后和同學(xué)們一起分享。2總結(jié)本節(jié)課的收獲，寫(xiě)一篇讀后感。臘八粥盼想猜看(迫不及待)(苦苦等待)(美妙)(驚異)文章重在通過(guò)主人公八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作及心理描寫(xiě)，體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂

13、上我便抓住這一線索來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生們?cè)谧x中分析，在讀中感悟：“八兒”是個(gè)怎樣的孩子？文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的喜愛(ài)之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛(ài)的孩童深深地注入孩子們的心中！也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛(ài)戀之情！可見(jiàn)，抓住孩子的心是最重要的！2.臘八粥1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“臘八粥、感覺(jué)”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文。把握課文內(nèi)容，能分清詳略并體會(huì)詳略安排的效果。3.能找出細(xì)膩描寫(xiě)臘八粥的句子，與同學(xué)交流感受。4.能仿照課文第1自然段，寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的食物，寫(xiě)出其特點(diǎn)及對(duì)它的喜愛(ài)之情。能分清詳略并體會(huì)到詳略安排的

14、效果。相關(guān)課件2課時(shí)Ø 課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“臘八粥、感覺(jué)”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.了解課文內(nèi)容，把握課文主要寫(xiě)了“等粥”和“喝粥”兩件事，初步領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的主要意思。3.仿照課文第1自然段，寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的食物，能寫(xiě)出其特點(diǎn)及自己對(duì)它的喜愛(ài)之情。Ø 教學(xué)過(guò)程一、欣賞童謠，聚焦臘八粥1.欣賞童謠小孩小孩你別饞，引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)習(xí)俗里的樂(lè)趣。2.課件出示圖片和資料，介紹臘八習(xí)俗及本文作者，揭示課題，板書(shū)課題。二、初讀課文，疏通字詞1.課件出示自讀要求，自由讀課文。c（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到 難讀的句子多讀幾遍。 （2）對(duì)不理解的字詞可以

15、先圈點(diǎn)勾畫(huà)下來(lái)，嘗試用學(xué)過(guò)的方法解決。 2.學(xué)習(xí)生字詞。咽唾沫大匙大匙攪和甜膩 濃稠 深褐上燈松勁孥孥（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)三個(gè)多音字“咽、匙、和”的讀音。（2）引導(dǎo)學(xué)生弄明白“甜膩、濃稠、深褐”這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)臘八粥的，可以帶著想象讀這三個(gè)詞語(yǔ)，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“膩、褐”。（3）引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文和觀察字形等方式理解較為陌生的詞語(yǔ)的意思。三、理清脈絡(luò)，繪制思維導(dǎo)圖1.快速瀏覽課文，思考課文中圍繞臘八粥主要寫(xiě)了哪兩部分內(nèi)容。嘗試用小標(biāo)題概括出來(lái)。（給予學(xué)生兩點(diǎn)提示，幫助學(xué)生思考：一是抓住人物線索主人公是誰(shuí)？二是理清事件他做了什么事？）2.根據(jù)提示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課文主要寫(xiě)了主人公八兒等粥

16、、喝粥兩部分內(nèi)容，并找到對(duì)應(yīng)的段落，弄清楚哪部分是詳寫(xiě)，哪部分是略寫(xiě)。等粥：第 217 自然段 詳寫(xiě) 喝粥：第 1819 自然段 略寫(xiě)3.關(guān)注“等粥”，掃描場(chǎng)景：引導(dǎo)學(xué)生默讀等粥這一部分內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞用二字詞語(yǔ)概括四個(gè)場(chǎng)景。盼粥（第 28 自然段） 分粥（第 912 自然段） 猜粥（第 13 自然段） 看粥（第 1417 自然段）4.引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，用一個(gè)詞語(yǔ)概括本段主要內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖。四、品讀“愛(ài)粥”，仿寫(xiě)美食1.默讀課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生在有所觸動(dòng)的地方寫(xiě)下自己的感受。2.交流分享。（1）抓住“小孩子、大孩子、老孩子”三種稱呼，引導(dǎo)學(xué)生感受到不同年齡階段的人對(duì)臘八粥的喜愛(ài)以及

17、作者語(yǔ)言的俏皮和親切，并通過(guò)朗讀加深感受。（2）品析“嘆氣”：作者用擬人化手法，用“嘆氣”一詞，將臘八粥逐漸濃稠、咕嘟咕嘟冒泡的樣子有聲有色地描寫(xiě)了出來(lái)，讓人感覺(jué)新奇有趣。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)“大碗大碗、大匙大匙、塞灌”，邊讀邊想象人們吃粥時(shí)的暢快與滿足。不同的人 相同的愛(ài)熬制作程初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門(mén)叫洋車了的大孩子，嘴巴上長(zhǎng)了許多白胡子的老孩子，提到臘八粥，誰(shuí)不是嘴里就立時(shí)生出一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來(lái)，糊糊涂涂煮成一鍋， 讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大 碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞

18、灌呢！品嘗美食 時(shí)的場(chǎng)景3.再讀課文，思考：第1自然段中，作者是怎樣描寫(xiě)臘八粥并表達(dá)喜愛(ài)之情的？4.小結(jié)寫(xiě)法：作者先寫(xiě)了不同的人對(duì)臘八粥相同的喜愛(ài)之情，再寫(xiě)具體的熬制過(guò)程，最后寫(xiě)人們品嘗臘八粥時(shí)的場(chǎng)景。另外，俏皮、新奇的語(yǔ)言的運(yùn)用，更好地表達(dá)了作者對(duì)臘八粥的喜愛(ài)之情。5.欣賞范文，仿寫(xiě)美食：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴，請(qǐng)同學(xué)們仿照課文第1自然段的寫(xiě)法，選擇一種自己喜愛(ài)的食物，寫(xiě)出其特點(diǎn)及對(duì)它的喜愛(ài)之情。（引導(dǎo)學(xué)生明白：可以模仿小作者從不同的人對(duì)食物相同的喜愛(ài)和觀其色、聞其香、嘗其味等不同方面描寫(xiě)自己喜愛(ài)的美食。）年紀(jì)小的嘴饞的娃娃們，講究美顏養(yǎng)生的媽媽們，喜歡喝酒侃大山的爸爸們，愛(ài)念叨著年年

19、有余的老人家們，提到鯽魚(yú)燉豆腐都忍不住咽口水。我們家鄉(xiāng)的鯽魚(yú)燉豆腐可不一般，新鮮鯽魚(yú)就著蔥、姜、蒜被熱油煎至兩面金黃，澆上料酒后文火煮幾分鐘，再放入蘑菇與豆腐，加上糖、鹽和少許的味精，小火慢燉。起鍋前還要放入香菜提味配色。盛好后往餐桌上一擺，你看吶，它的顏色可真豐富，黑紅的魚(yú)，嫩白的豆腐，蔥綠的香菜，紅棕的蘑菇，聳聳鼻子聞一聞，真的太香了！大家都迫不及待地要?jiǎng)涌曜訃L一嘗，這鯽魚(yú)燉豆腐，吃一口魚(yú)肉，爽口滑嫩，嘗一下豆腐，唇齒留香，再喝一口魚(yú)汁，鮮而不腥。這可真是一道絕世美味??！五、布置作業(yè)，完善小練筆1.熟讀課文，聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。2.完成并修改自己的小練筆，與家長(zhǎng)交流分享后進(jìn)一步完善。Ø

20、 板書(shū)設(shè)計(jì)Ø 課時(shí)目標(biāo)1.把握敘事詳略，體會(huì)作者選材時(shí)如何抓住事物特點(diǎn)做到取舍。2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，感受八兒“饞”的形象。3.感受臘八習(xí)俗給人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的溫馨。并以文帶文，學(xué)習(xí)更多經(jīng)典作品，感受民俗之美。Ø 教學(xué)過(guò)程一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課1.情景填空，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。二、細(xì)讀課文，了解詳略（一）品讀人的饞樣。1.默讀課文第28自然段，找出描寫(xiě)八兒動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)八兒是怎么“盼粥”的，邊讀邊想象他的饞樣。2.交流分享。（1）引導(dǎo)學(xué)生了解作者通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，把八兒盼望吃粥的那種既興奮又急切的樣子生動(dòng)地刻畫(huà)了出來(lái)。（2）比較閱讀，感受每組兩個(gè)句

21、子的不同。對(duì)八兒的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓八兒饞相畢露。連喊兩聲“媽”，寫(xiě)出了他渴望吃到粥的興奮與焦急。而“那”字表現(xiàn)了他因不能馬上吃到粥的賭氣撒嬌。（3）找出描寫(xiě)粥“嘆氣”的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)這嘆氣聲里包含的八兒吃不到粥的失望。3.自由朗讀第912自然段，體會(huì)八兒是怎么“分粥”的，理解八兒的心理活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)八兒的饞樣。這里通過(guò)對(duì)八兒的語(yǔ)言描寫(xiě)，展現(xiàn)了他的心理活動(dòng)：八兒此時(shí)想多吃點(diǎn)兒粥，卻又打著替大哥和爹考慮的旗號(hào)，貪吃又不忘表示自己的“善解人意”，還要把媽媽也拉入自己陣營(yíng)，找個(gè)同盟。引導(dǎo)學(xué)生抓住八兒分粥時(shí)數(shù)字的變化，感受他的饞。4. 學(xué)生分角色讀一讀第13自然段中描寫(xiě)八兒猜測(cè)的各種食材的語(yǔ)

22、句，想象八兒垂涎欲滴的樣子，交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受這種等待中的想象很奇妙，為實(shí)際看到臘八粥做了鋪墊，也進(jìn)一步體現(xiàn)了臘八粥對(duì)于八兒的誘惑力之大。5.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生感受八兒看到臘八粥后的驚異以及媽媽抱著八兒看粥時(shí)的溫馨。6.小結(jié)寫(xiě)法：等粥部分，既有對(duì)臘八粥的正面描寫(xiě)，也有通過(guò)對(duì)人的活動(dòng)、感受的描寫(xiě)，進(jìn)而側(cè)面反映出臘八粥的美味誘人。（二）領(lǐng)略粥的誘人。1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第217自然段，找出描寫(xiě)粥的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。2.交流分享。引導(dǎo)學(xué)生明白作者用擬人化的語(yǔ)言細(xì)膩地刻畫(huà)出了食材的變化，體現(xiàn)了臘八粥的誘人，并通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì)作者用語(yǔ)的簡(jiǎn)練生動(dòng)。（三）感受“喝”的滿足。1.自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，思考：作者為什么不具體寫(xiě)喝粥的過(guò)程，而側(cè)重寫(xiě)喝粥的結(jié)果？2.交流分享：作者通過(guò)描寫(xiě)喝粥后的溫馨畫(huà)面，讓人仿佛看到了一家人喝粥時(shí)的香甜和滿足，這樣的結(jié)尾更有余味，顯示出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。（