統(tǒng)編版六年級語文下冊口語交際《辯論》精美教案

1、口語交際：辯論活動分析本次口語交際活動的內容是開展一次辯論活動。在日常生活中，我們常常會遇到一些容易產生分歧的問題。對于這樣的問題，在不同的人看來觀點可能不一樣，甚至是截然相反。此次口語交際活動的目的之一就是讓學生針對同一問題從正反兩個方面展開辯論，通過擺事實、講道理來豐富認識，幫助學生全面地看待事情、處理問題。辯論活動中既要做到有理有據地陳述自己的理由，又要認真傾聽對方的陳述，抓住漏洞進行反駁。這次口語交際活動所涉及的問題都很貼近學生的生活實際，但要做到有理有據，還需要學生在課前做好充分準備，有針對性地搜集材料，既要搜集能證明自己觀點的材料，也要搜集能反駁對方觀點的材料。教學中可以以小組形式

2、展開口語交際活動，要有序、有理，教師做好引導。教學目標1.了解和認識辯論，積極參與辯論，提高學生的口語表達能力和隨機應變的能力。2.提高學生搜集資料、處理信息的能力，學會根據需要選擇、運用搜集到的資料。3.培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。重點重點1.有針對性地搜集資料；能運用事例或引用名言來清楚地表達自己的觀點。2.注意傾聽，抓住對方語言的漏洞進行反駁；注意用語的文明。教學準備教師：相關的多媒體課件、辯論會視頻資料。學生：提前搜集能證明自己觀點、反駁對方觀點的事例、名言等資料。課時安排1課時一、議一議，激趣導入1.教師結合學生的實際生活、學習情況，創(chuàng)設幾個小情境，引出本次口語交際活動的主要內

3、容。導語：同學們，大家聽說過“公說公有理，婆說婆有理”這句俗語呢？這句話的意思是說生活中的同一件事，在不同的人看來有著不同的意見或看法。因為每個人的經歷不同、立場不同、利益不同、關注點不同，所以就會產生分歧。下面老師舉幾個簡單的例子，大家一起發(fā)表一下自己的觀點或看法。事例一：隨著現代科技水平的不斷發(fā)展，智能手機已經普及，相信同學們中大多數都有了自己的手機。為此，有些學校明令禁止學生將手機帶入校園，大家對此有什么意見和看法呢？事例二：自行車這種極為普通、便捷的交通工具在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，同學們當中很多人都會騎自行車，并且有不少同學是騎著自行車上下學的。但是國家道路交通安全法明確規(guī)定1

4、2周歲以下的兒童禁止騎自行車上路。對此，大家有什么看法呢？（1）分別請幾名持不同意見的學生說說自己的看法。預設：此處教師列舉了兩個與學生的生活息息相關的事例，引導持不同意見的學生說出自己的真實想法，這樣就讓學生切身體會到生活中的分歧確實無處不在。（2）點評學生的發(fā)言，引出課本中的話題。師：針對上面的兩個事例，這幾位同學分別說出了自己不同的看法，并且都說得有理有據，這就是所謂的“公說公有理，婆說婆有理”。（學生笑。）其實，我們在日常生活中經常會遇到類似的容易產生分歧的問題，課本上就給出了幾個具體的話題，我們一起來看一看。電腦時代需要/不需要練字不可以說謊/可以講善意的謊言人們通過競爭/合作取得更

5、大的成功現代信息交流方式會/不會增進人與人之間的理解預設：學生分組討論這四個話題，說清楚自己的觀點及理由。教師巡視課堂，引導學生把自己談話的要點記錄下來，教師選擇典型的內容在班級展示。2.總結學生的表現，引出辯論活動。小結：剛剛，我們針對生活中那些容易產生分歧的問題發(fā)表了自己的看法，在這個過程中僅僅是同學們在各說各話表明了自己的觀點并說出了理由。老師發(fā)現其中有些理由的確能讓人信服，但也有些理由顯得有些牽強。那么，其他的同學是否贊成你的觀點，是否對你的理由有疑問呢？下面，我們將開展一次辯論活動，給大家一次說說自己不同看法的機會。二、看一看，了解流程1.引導學生觀看視頻，了解辯論會的流程。預設：以

6、播放視頻的方式呈現一次辯論會，引起學生的興趣，幫助學生了解辯論會的流程。2.教師簡介辯論會的流程。（1）正方一辯和反方一辯各自陳述自己的觀點，時間一般是三分鐘。（2）自由辯論時間，時間一般是五分鐘。（3）總結陳述時間，先從正方四辯開始，再由反方四辯做總結陳述，時間一般是三分鐘。（4）主持人宣布辯論結果，作活動總結。流程示意：主持人宣布辯論會開始雙方一辯陳述自己的觀點（三分鐘）自由辯論（五分鐘）雙方四辯總結陳述（三分鐘）主持人宣布辯論結果，辯論會結束。三、讀一讀，掌握方法1.引導學生讀課本上的提示語，了解辯論的要求。（1）辯論前，要做好充分的準備。預設：引導學生明白辯論會前做好準備的重要性。因為

7、只有做好了充分的準備，在陳述觀點時才能做到有理有據，在對方反駁的時候才能不慌不亂地沉著應對。搜集材料。要點：有針對性地搜集材料。既要搜集能證明自己觀點的材料，也要搜集能反駁對方觀點的材料。選擇的事例要有說服力?？梢砸妹嗣浴Ｕ聿牧?。要點：根據觀點對材料進行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點記在卡片上。（2）辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。預設：辯論的精彩之處就在于雙方的“針鋒相對”，教師要引導學生明白辯論不僅僅是表達自己的觀點，而是要善于發(fā)現對方的漏洞進行反駁，對于對方的反駁要能有理有據地回應。要點：我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達自己的觀點。對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的

8、漏洞。自由辯論時，進一步強調我方觀點，并針對對方觀點進行有效的反駁。2.教師補充辯論的技巧。（1）語言技巧。示例：語言要文明禮貌、大方得體、銳利敏捷而不失幽默，可以運用反問增強氣勢；還要善于運用簡單有力的肢體語言，與辯論語言和諧一致。（2）辯駁技巧。示例：善于抓住對方講話中的漏洞，針對性地進行反駁。反駁有以下技巧：一是直接反駁對方的觀點，指出觀點存在的錯誤；二是駁論據，通過指出其論據的不真實、不足或片面，使對方的論點失去根據，不駁自倒。四、辯一辯，表達觀點1.選擇辯題，確定正反方。預設：全班學生自由組合，四人一個小組，小組成員討論后任選一個感興趣的辯題。教師將選擇相同辯題的兩個小組歸為一隊，抽

9、簽決定正反方。2.準備材料，確定分工。預設：以小組為單位進行準備工作，組員經過討論后確定一辯、二辯、三辯和四辯，明確各自的任務。教師提示方法：組員陳述自己準備的材料，互相評點，互通有無，完善論據；揣測對方的論證思路，初步制定應對策略。3.教師隨機抽取一個辯題，在多媒體上顯示，如“正方電腦時代需要認真練字反方：電腦時代不需要認真練字”，邀請選擇此辯題的一隊學生上臺辯論。精彩辯論預設：正方：我方認為電腦時代要認真練字。因為漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的代表，作為一名中國人，練好漢字是非常重要的。練得一手好字也是值得驕傲的，如果漢字寫得潦潦草草，不僅給他人的印象不好，還反映出個人的素質問題。反方：我方

10、認為有了電腦，不需要認真練字。因為科學在迅速發(fā)展，使用先進的工具能大大地提高書寫效率，沒有必要花時間去練習速度慢得多的書法。對于傳統(tǒng)文化，我們要采取正確的揚棄態(tài)度，好的要繼承，落后的就要舍棄。正方：雖然在電腦上打字要快得多，但電腦只能死板地運用設定好的字體樣式。寫字卻能展示人的個性，許多書法家寫的字更是讓人賞心悅目。另外，紙和筆體積小，又輕便，書寫起來容易，要比時刻帶著電子設備方便多了。反方：時代的發(fā)展和科技的進步要求我們快速高效地傳遞信息，運用電腦來打字可以節(jié)省很多時間。況且練字不是一朝一夕的事情，我們與其花費大量時間和精力去練字，不如利用這些時間去做更多的事情。 4.辯論結束后，師生共同評

11、價，總結問題，獲取經驗。（1）鼓勵參加辯論的八位學生談談自己的感受。（2）引導其他學生對剛剛的辯論進行評價，總結問題，獲取經驗。5.引導選擇另外三個辯題的學生上臺辯論，給予學生充分展現才能的機會。6.教師點評學生的表現。 預設：教師對辯論過程中好的思路或方法、表現突出的學生給予充分的肯定，表揚克服膽怯心理大膽發(fā)言的學生。對存在的問題給予指導，讓學生及時解決。五、議一議，提高認識1.請課堂上發(fā)言較少、資料準備不夠、態(tài)度模棱兩可的學生談談自己對此次辯論活動的體會。2.教師針對學生的發(fā)言總結辯論時要注意的事項。示例：辯論時我們要做到觀點明確，贊成什么、反對什么、強調什么、突出什么，要明確果斷，決不能

12、含糊其詞，更不能前后矛盾。陳述理由時不能說空話、大話，切忌講大道理，應用事實說話，事實勝于雄辯；陳述理由時也不能絕對化，切忌主觀片面，應做到以理服人。另外，活動前要多做準備工作，做到有備而來、胸有成竹，這樣更有利于克服膽怯心理，增強信心和辯論的效果。3.拓展練習。師：同學們，還記得在本節(jié)課的開始，老師給大家提出的兩個話題嗎？大家課后可根據在今天的口語交際活動中掌握的方法，邀請父母進行一次辯論活動，真正提高自己的口語交際能力。為了開好這次辯論會，我先讓學生根據自己的興趣選擇辯題，自由組合進行分組；然后引導學生圍繞辯題搜集、整理資料，為辯論做好準備工作；在辯論的過程中，正反雙方你來我往，陳述觀點有

13、理有據，反駁觀點有禮有節(jié)。這次口語交際活動能取得成功的原因是：學生對本次活動很感興趣，表現出很強的積極性。辯論前的準備工作做得比較充分，討論環(huán)節(jié)學生爭相發(fā)言，辯論時積極主動，這期間我主要起到了穿針引線的作用。通過這次口語交際活動我又一次真切地感受到教師把課堂時間還給學生很有必要，教師要有“退出來”的勇氣，給學生創(chuàng)造一個表現自己的平臺，要讓學生真正成為課堂的主人！口語交際：辯論1.能圍繞辯題搜集、整理材料，清晰地表達自己的觀點。2.能抓住對方講話中的漏洞進行反駁，用語文明。能圍繞辯題搜集、整理材料，條理清晰地表達自己的觀點。相關課件1課時Ø 教學過程一、引用名言,導入新課1.俗話說：“

14、燈不撥不亮,理不辯不明?！贬槍ν患?，往往是“公說公有理,婆說婆有理”,為了更好地解決問題,找出真理,常常用到辯論。今天我們就來學習一下辯論的相關知識和技巧。2.明晰辯論。同學們，你們知道什么是辯論嗎？3.我們可以展開辯論，通過擺事實、講道理來豐富認識，幫助我們全面地看待事情、處理問題。這節(jié)課讓我們開一次模擬辯論會，來感受辯論的魅力吧！二、選擇辯題，作好準備1.在日常生活中，我們常常會遇到一些容易產生分歧的問題，如：針對上面的問題，你們有什么看法？2.選擇辯題，指導分組。（1）教師引導學生明確每個辯題中正方和反方的觀點，讓學生選擇自己感興趣的辯題。（2）全班根據選擇辯題的情況分成若干小組，每

15、個小組幾人可視具體情況而定，個別小組人數可微調，每組推選出一個小組長。（3）小組中的每個人抽簽決定做正方還是反方，正方和反方的人數原則上要一樣多。3.分工合作，搜集準備辯論的材料。4.每個小組推選出“主辯”，其他組員為“自由發(fā)言人”，根據分工，每個人各有側重地熟悉搜集到的材料。5.播放視頻，指導辯論。（1）播放辯論視頻，讓學生了解辯論的形式、場景 ，感受辯論的氛圍，從而對辯論有個直觀感性的認識。（2）觀看視頻后，學生對辯論有了一定的了解。那么辯論需要注意什么呢？請大家自由發(fā)言。（3）教師總結。（板書：明確觀點，抓住漏洞，有效反駁）三、明確辯論規(guī)則，了解辯論流程1.在辯論會前，可引導學生把教室布置成一個辯論會場，營造出真實的辯論環(huán)境。2.課件出示辯論規(guī)則，引導學生了解辯論流程。3.教師小結。（板書：開場介紹陳述觀點自由辯論總結陳詞）四、小組嘗試辯論，發(fā)現問題1.全班推選一個小組嘗試辯論，另請兩位同學當計時員。2.辯論結束后，全班討論、交流這個小組在辯論過程中的問題。預設問題：有的學生跑題了；有的學生列舉了很多事例，但無法證明自己的觀點